Christian Schloßnickel

• Mit der Neubestzung der Professur für den naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht an der Universität Potsdam widmete man sich am Lehrstuhl der als zu hoch eingeschätzten Studienabbruchquote in dieser Domäne. Die Erkenntnis, dass insbesondere in der Studieneingangsphase viele Student:innen ihr Studium im Sachunterricht abbrachen, führte zur Initiierung einer mehrstufigen Intervention. Diese qualitativen Maßnahmen zur Verbesserung der Lehramtsausbildung im Sachunterricht haben das Ziel, die Studienabbruchquote zu reduzieren und den Kompetenzaufbau zeitgemäßer Arbeits- und Lehr-Lern-Kompetenzen im Kontext der gesamtgesellschaftlichen digitalen Transformationsphase zu fördern. Der Beitrag präsentiert die Interventionen, ihre Anpassung an die veränderten Anforderungen in der Lehramtsausbildung aufgrund der COVID-19-Pandemie und die in einer ersten Evaluationsphase festgestellten Ergebnisse. Zudem wird auf weiterzuführende Maßnahmen eingegangen, welche die Studienqualität an der Universität Potsdam verbessern können.