TY  - JOUR
A1  - Weber-Stein, Florian
T1  - Textfreies Unterrichten politischer Ideen
BT  - Didaktische Reflexionen und unterrichtspraktische Implikationen am Beispiel der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls
JF  - Politische Ideen und politische Bildung
N2  - Im (schulischen) Politikunterricht bestehen Vorbehalte bzw. Berührungsängste gegenüber der politischen Theorie, die sich aus drei Vorurteilen speisen: a) Politische Ideen seien abstrakt und wirklichkeitsfern und deshalb schwer in den Horizont der Schülerinnen und Schüler zu rücken; b) die Erarbeitung politischer Ideen sei notwendig textlastig und überfordere aufgrund der hohen Abstraktheit die (Mehrzahl der) Schülerinnen und Schüler; c) aus diesen Gründen seien Motivation und Aktivierung aufseiten der Schülerschaft bei Themen aus der Politischen Theorie gering. Der Aufsatz zeigt am Beispiel eines didaktischen Arrangements zu John Rawls’ Gerechtigkeitstheorie, wie politische Ideen textfrei unterrichtet werden können: im Dreischritt einer Evokation, Explikation und Reflexion der moralisch-politischen Intuitionen, die in unseren Alltagsurteilen immer schon wirksam sind.
KW  - Hermeneutische Explikation
KW  - Moralische Intuition
KW  - Schülerorientierung
KW  - Rekonstruktion
KW  - Überlegungsgleichgewicht
KW  - (Verfahrens-)Gerechtigkeit
Y1  - 2018
SN  - 978-3-658-20846-2
SN  - 978-3-658-20845-5
U6  - https://doi.org/10.1007/978-3-658-20846-2
SN  - 2570-2114
SP  - 47
EP  - 62
PB  - Springer VS
CY  - Wiesbaden
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Salomon, David
A1  - Schröder, Hendrik
A1  - Schnebel, Karin
A1  - Weber-Stein, Florian
A1  - Friedrichs, Werner
A1  - Juchler, Ingo
A1  - Gessner, Susann
A1  - Fischer, Christian
A1  - Meints-Stender, Waltraud
A1  - Deichmann, Carl
ED  - Juchler, Ingo
T1  - Politische Ideen und politische Bildung
T3  - Politische Bildung
N2  - ​Dieses Buch hat die Beobachtung zum Ausgangspunkt, dass politische Ideen seit jeher das politische Denken und die politische Praxis bestimmen. Sie sind mit dem Politischen verwoben, sei es offensichtlich, implizit oder kaschiert. Doch wie steht es um das Verhältnis politischer Ideen und politischer Bildung? Als Unterrichtsgegenstände stehen sie in den schulischen Curricula. In den einschlägigen Nachschlagewerken der politischen Bildung finden politische Ideen allenfalls indirekt Beachtung. In den Beiträgen des Sammelbandes wird das Verhältnis politischer Ideen und politischer Bildung in seinen unterschiedlichen Dimensionen reflektiert.
Y1  - 2018
SN  - 978-3-658-20846-2
SN  - 978-3-658-20845-5
U6  - https://doi.org/10.1007/978-3-658-20846-2
SN  - 2570-2114
PB  - Springer VS
CY  - Wiesbaden
ER  -