TY - BOOK
A1 - Gil, Thomas
T1 - Causes, Time, and Truth
N2 - We need causation, time, and truth in order to know how things in the broadest sense of the term hang together in the broadest sense of the term. The essays try to say something clarifying about those three classical questions of traditional metaphysics. Not dogmatic answers are offered, but guiding perspectives and possible justifiable ways of dealing with such fundamental
Y1 - 2016
SN - 978-3-945878-23-1
PB - WeltTrends
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
ED - Schweer, Martin K.W.
ED - Hascher, Tina
ED - Horstkemper, Marianne
ED - Melzer, Wolfgang
ED - Züchner, Ivo
T1 - Lehrer-Schüler-Interaktion
BT - Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge
T3 - Schule und Gesellschaft ; 24
N2 - Eines der zentralen Themen der Schul- und Unterrichtsforschung ist Interaktion im Klassenzimmer, das in diesem Buch umfassend behandelt wird. Was zeichnet die Strukturen des alltäglichen Umgangs im schulischen Kontext aus? Welchen Einfluss hat die Interaktion von Schülerinnen, Schülern und Lehrkräften auf die Unterrichtsqualität? Wo liegen die eigentlichen Problem- und Anwendungsfelder? Antworten auf diese und andere Fragen gibt die überarbeitete und aktualisierte Ausgabe des Buchs, das neue Themen wie ‚Intersektionalität‘ und ‚Inklusionspädagogik‘ aufnimmt. Ein Akzent wird auf die ‚Beratungskompetenz‘ von Lehrerinnen und Lehrern gelegt, die gleichermaßen für Wissenschaft und pädagogische Praxis von Interesse ist.
Y1 - 2017
SN - 978-3-658-15082-2
PB - Springer
CY - Wiesbaden
ET - 3., überarb. u. aktual.
ER -
TY - BOOK
ED - Bilz, Ludwig
ED - Schubarth, Wilfried
ED - Dudziak, Ines
ED - Fischer, Saskia M.
ED - Niproschke, Saskia
ED - Ulbricht, Juliane
T1 - Gewalt und Mobbing an Schulen
BT - wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen
N2 - Wie reagieren Lehrkräfte bei Gewalt und Mobbing? Welche Rolle spielen dabei Wissen, Überzeugungen oder Empathie? Und: Wie hat sich das Ausmaß von Gewalt und Mobbing an deutschen Schulen in den letzten Jahren entwickelt? Auf diese Fragen hat die Forschung bisher kaum Antworten. Der Band stellt die Ergebnisse des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) geförderten Projektes 'Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing' vor, das diese Fragen an einer groß angelegten Studie mit über 2000 Schülerinnen und Schülern und 550 Lehrkräften untersucht hat. Sowohl aus Lehrer- als auch aus Schülerperspektive wird erstmals analysiert, wie häufig Lehrerinnen und Lehrer bei Gewaltvorfällen eingreifen und was genau sie mit welchem Ziel und mit welchem Erfolg tun. Die Forschungsergebnisse decken neben Entwicklungstrends insbesondere auf, welche Interventionsstrategien hilfreich sind und was kompetente Lehrerinnen und Lehrer auszeichnet. Folgerungen für die Lehrerbildung und die Schulentwicklung werden gezogen. Der Band richtet sich an einen breiten Adressatenkreis aus den Bereichen Wissenschaft, Lehrerbildung und Schulpraxis.
Y1 - 2017
SN - 978-3-7815-2095-0
PB - Klinkhardt
CY - Bad Heilbrunn
ER -
TY - BOOK
A1 - Gil, Thomas
T1 - Things, Properties, and Relations
Y1 - 2017
SN - 978-3-945878-39-2
PB - WeltTrends
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
A1 - Becker, Ulrike
T1 - Lernzugänge : Integrative Pädagogik mit benachteiligten Schülern ; Lehrbuch
Y1 - 2008
SN - 978-3-531-15836-5
U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-531-91041-3
PB - VS Verlag für Sozialwissenschaften / GWV Fachverlage GmbH Wiesbaden
CY - Wiesbaden
ER -
TY - BOOK
ED - Borchert, Johann
ED - Goetze, Herbert
T1 - Handbuch der Sonderpädagogik
Y1 - 2007
PB - Hogrefe
CY - Göttingen
ER -
TY - BOOK
ED - Rendtorff, Barbara
ED - Prengel, Annedore
T1 - Kinder und ihr Geschlecht
T3 - Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
Y1 - 2008
SN - 978-3-86649-181-6
VL - 4
PB - Budrich
CY - Opladen
ER -
TY - BOOK
ED - Lüth, Christoph
ED - Pecher, Klaus
T1 - Kinderzeitschriften in der DDR
N2 - Bis zum ihrem Zusammenbruch erhielt die DDR ein ganze Ensemble von Kinderzeitschriften - bürokratisch gesteuert aus dem Zentralrat der FDJ. In enger Abstimmung mit den erzieherischen Intentionen von Schule und Pionierorganisation sollten diese Zeitschriften die politischen Botschaften des Staates in die Kinderwelt transportieren.
Y1 - 2007
SN - 978-3-7815-1503-1
PB - Klinkhardt
CY - Bad Heilbrunn
ER -
TY - BOOK
A1 - Neumann, Martin
T1 - Sorben / Wenden als Akteure der brandenburgischen Bildungspolitik
T3 - Manuskripte
Y1 - 2007
SN - 978-3-320-02118-4
VL - 71
PB - Dietz
CY - Berlin
ER -
TY - BOOK
ED - Link, Jörg-Werner
ED - Tosch, Frank
T1 - Bildungsgeschichte(n) in Quellen : Hanno Schmitt zum 65. Geburtstag
Y1 - 2007
SN - 978-3-7815-1564-2
PB - Klinkhardt
CY - Bad Heilbrunn
ER -
TY - BOOK
ED - Tosch, Frank
T1 - Friedrich Gedike (1754-1803) und das moderne Gymnasium : historische Zugänge und aktuelle Perspektiven
T3 - Bildungs- und kulturgeschichtliche Beiträge für Berlin und Brandenburg
Y1 - 2007
SN - 978-3-89693-512-0
VL - 5
PB - Weidler
CY - Berlin
ER -
TY - BOOK
ED - Overwien, Bernd
ED - Prengel, Annedore
T1 - Recht auf Bildung : zum Besuch des Sonderberichterstatters der Vereinten Nationen in Deutschland
Y1 - 2007
SN - 3-86649-076-3
PB - Budrich
CY - Opladen
ER -
TY - BOOK
A1 - Flitner, Elisabeth
T1 - Schöne Schulprofile : zur Dynamik ethnischer Segregationsprozesse am Beispiel der Entwicklung exklusiver Angebote im Berliner öffentlichen Schulsystem 1995 - 2005
Y1 - 2007
SN - 978-3-407-32075-9
ER -
TY - BOOK
A1 - Flitner, Elisabeth
T1 - Pädagogische Wertschöpfung : zur Rationalisierung von Schulsystemen durch public-private-partnerships am Beispiel von PISA
Y1 - 2006
SN - 3- 7815-1449-8
ER -
TY - BOOK
A1 - Schrul, Barbara
T1 - Work-life-balance an der Universität Potsdam : Vereinbarkeit von Beruf und Pflege von Angehörigen
T3 - Potsdamer Berichte zur Gleichstellungspolitik
Y1 - 2007
VL - 3
PB - Univ.
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
A1 - Schubarth, Wilfried
A1 - Speck, Karsten
A1 - Seidel, Andreas
A1 - Große, Ulrike
A1 - Kunze, Daniela
A1 - Gemsa, Charlotte
A1 - Bauch, Dagmar
A1 - Billing, Anke
A1 - Breslawsky, Hannelore
A1 - Hanßen, Klaus-Detlef
A1 - Horeth, Angelika
A1 - Iffert, Mathias
A1 - Junginger, Evelyn
A1 - Kionke, Reinhard
A1 - Kreißig, Carola
A1 - Kreuter, Vera
A1 - Labahn, Bettina
A1 - Wernet, Andreas
T1 - Endlich Praxis ! : die zweite Phase der Lehrerbildung : potsdamer Studien zum Referendariat
Y1 - 2007
SN - 978-3-631-55856-0
PB - Lang
CY - Frankfurt am Main
ER -
TY - BOOK
A1 - Harten, Hans-Christian
A1 - Neirich, Uwe
A1 - Schwerendt, Matthias
T1 - Rassenhygiene als Erziehungsideologie des Dritten Reichs : bio-bibliographisches Handbuch
T3 - Edition Bildung und Wissenschaft
N2 - Die Theorie und Praxis der Rassenhygiene und die Rassenpolitik des Nationalsozialismus sind in den vergangenen Jahren verstärkt Gegenstand historischer und wissenschaftsgeschichtlicher Forschung gewesen. In der Erziehungswissenschaft fehlt es dagegen noch an größeren Untersuchungen und zusammenhängenden Darstellungen. Die vorliegende Arbeit schließt hier eine Lücke und liefert zugleich Material für weiterführende Forschungen. Erstmals wird die Rezeption des Rassenkonzepts und des rassenhygienischen und - politischen Diskurses in der Pädagogik in ganzer Breite dokumentiert. Es wird gezeigt, dass es ab 1933 eine umfangreiche Produktion entsprechender Schriften gegeben hat: Eine Bibliographie jener Schriften enthält rund 2000 Titel. Daran wird deutlich, dass die Pädagogik einen auch quantitativ beachtlichen Beitrag zur Vermittlung und Fundierung der Ideologie der Rassenhygiene geleistet hat. Zu den erfassten Texten gehören u. a. Unterrichtsbücher und Schulungsmaterialien, aber auch Forschungsarbeiten etwa aus dem Bereich der "rassenpsychologischen Diagnostik" oder der erbbiologischen Untersuchung von Hilfsschulklassen. Der "Diskurs", der in dieser Bibliographie dokumentiert ist, wurde von akademisch gebildeten Autoren, insbesondere Lehrern und Professoren getragen, von denen überraschend viele aus den Naturwissenschaften kamen. Zu den bedeutsamsten hochschulpolitischen "Innovationen" des Dritten Reichs gehörte die Institutionalisierung des Fachs "Rassenbiologie" und entsprechender Professuren an den Hochschulen für Lehrerbildung. "Rassenbiologie" wurde zu einem neuen, obligatorischen Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Grundbildung für alle Lehramtsstudenten, nachdem "Rassen- und Erbkunde" als feste Größen in die Lehrpläne der Schulen aufgenommen worden waren. Dies bedeutete den Einbruch eines "naturwissenschaftlichen Paradigmas" in die bis dahin stark geisteswissenschaftlich geprägte Tradition der Lehrerbildung. In der vorwiegend medizinwissenschaftlich orientierten Forschung zur Institutionalisierungsgeschichte der Rassenhygiene ist dieser Aspekt bisher unbeachtet geblieben. Neben Ärzten waren Lehrer sowohl Hauptadressaten als auch -propagatoren der nationalsozialistischen Rassenhygiene und Rassenpolitik. Dies fand seinen Niederschlag auch in einer "rassenwissenschaftlich" ausgerichteten pädagogisch-psychologischen Forschung, die eine wichtige Rolle für die Durchführung und Legitimation der rassenhygienischen Politik etwa in den Bereichen der Sonder- und Sozialpädagogik spielte. Darüber hinaus kam der Pädagogik ganz allgemein eine herausragende Funktion bei der Legitimation der nationalsozialistischen Rassenpolitik zu - Lehrer standen vor der Aufgabe, diese Politik in den Schulen zu begründen. Dazu gehörte z. B. auch die Behandlung der "Judenfrage" im Unterricht. Dafür benötigten sie informative und argumentative Hilfestellungen, die eine umfangreiche didaktische Literatur mit zum Teil hohen Auflagenzahlen bereit
Y1 - 2006
SN - 978-3-05-004094-3
VL - 10
PB - Akad.-Verl.
CY - Berlin
ER -
TY - BOOK
A1 - von Rochow, Friedrich Eberhard
ED - Tosch, Frank
T1 - Der Kinderfreund : ein Lesebuch ; zweiter Teil
T3 - Quellen und Studien zur Berlin-Brandenburgischen Bildungsgeschichte
Y1 - 2006
VL - 3
PB - Weidler
CY - Berlin
ER -
TY - BOOK
A1 - Link, Jörg-Werner
A1 - Reiche, Steffen
T1 - Schule in Bewegung : eine pädagogische Zeitreise mit Texten von Rochow bis Klafki
Y1 - 2005
PB - Klinkhardt
CY - Bad Heilbrunn
ER -
TY - BOOK
A1 - Misoch, Sabina
T1 - Identitäten im Internet : Selbstdarstellung auf privaten Homepages
T3 - Analyse und Forschung : Sozialwissenschaften
N2 - Eine Million private Websites gibt es allein in Deutschland. Nie zuvor bot ein Medium solche Chancen der Selbstdarstellung wie das Internet. Ob das Web tatsächlich der genuine Ort für das Ausleben virtueller Identitäten darstellt wird in dieser Studie analysiert. Die Betreiber privater Webseiten werden zu ihren Motiven, Motivationen und zu der von ihnen präsentierten Identität befragt um so zu ermitteln, wie Websites genutzt werden. Es zeigte sich dabei, dass das Netz nicht generell das Ausleben virtueller Identitätsentwürfe generiert, da die auf Homepages präsentierten Identitäten sich hauptsächlich als authentisch erwiesen.
Y1 - 2004
SN - 3-89669-464-2
VL - 34
PB - UVK Verl.-Ges
CY - Konstanz
ER -
TY - BOOK
A1 - Groux, Dominique
A1 - Helmchen, Jürgen
A1 - Flitner, Elisabeth
T1 - LÕ ecole comparée : regards croisés franco-allemands
Y1 - 2006
SN - 978-2-296-01945-4
PB - LQQQD5Harmattan
CY - Paris
ER -
TY - BOOK
A1 - Flitner, Elisabeth
T1 - In usum pastorum : Max Webers Engagement in der evangelisch-sozialen Bewegung 1890 - 1899
Y1 - 2006
SN - 978-3-258-07047-6
ER -
TY - BOOK
A1 - Speck, Karsten
T1 - Qualität und Evaluation in der Schulsozialarbeit : Konzepte, Rahmenbedingungen und Wirkungen
Y1 - 2006
SN - 3-531-15174-6
U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-531-90455-9
PB - VS Verlag für Sozialwissenschaften / GWV Fachverlage GmbH Wiesbaden
CY - Wiesbaden
ER -
TY - BOOK
A1 - Schrul, Barbara
T1 - Work-life-balance an der Universität Potsdam : Vereinbarkeit von Studium - Beruf - wissenschaftliche Karriere und Familie
Y1 - 2005
PB - Univ.
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
A1 - Pilarczyk, Ulrike
A1 - Mietzner, Ulrike
T1 - Das reflektierte Bild : die seriell-ikonografische Fotoanalyse in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften
Y1 - 2005
SN - 3-7815-1409-9
PB - Klinkhardt
CY - Bad Heilbrunn
ER -
TY - BOOK
A1 - Flitner, Elisabeth
T1 - Komparatistische Überlegungen zu Autonomie und Zwang in der Schule
Y1 - 2005
ER -
TY - BOOK
ED - Horstkemper, Marianne
T1 - Aufwachsen : die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
T3 - Schüler
Y1 - 2004
SN - 0949-2852
PB - Friedrich
CY - Seelze
ER -
TY - BOOK
A1 - Schmitt, Hanno
A1 - Dogerloh, Annette
A1 - Niedermeier, Michael
A1 - Siebrecht, Silke
T1 - Leben, Lust und Tod in Gärten um 1800 : [Begleitbuch zur Ausstellung im Rochow-Museum Reckahn vom 29. August bis 28 November 2004]
Y1 - 2004
SN - 3-9809752-0-7
PB - Rochow-Museum und Akad. für Bildungsgeschichtliche Forschung
CY - Berlin
ER -
TY - BOOK
ED - Ludwig, Joachim
ED - Faulstich, Peter
T1 - Expansives Lernen
T3 - Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung
Y1 - 2004
SN - 3-89676-811-5
VL - 39
PB - Schneider-Verl. Hohengehren
CY - Baltmannsweiler
ER -
TY - BOOK
A1 - Horstkemper, Marianne
A1 - Killus, Dagmar
ED - Ministerium für Bildung, Jugend und Sport
T1 - Lernen in Schule und Betrieb - ein innovatives Modell für die Sekundarstufe I? : Modellversuch an Brandenburger Schulen im Rahmen des Förderprogramms "Schule-Wirtschaft-Arbeitsleben" ; Ergebnisse der externen Evaluation
T3 - Schulforschung in Brandenburg
Y1 - 2004
UR - http://www.mbjs.brandenburg.de/sixcms/detail.php?id=210761
VL - 5
PB - Ministerium für Bildung, Jugend und Sport
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
ED - Friebertshäuser, Barbara
ED - Prengel, Annedore
T1 - Handbuch qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft : Studienausgabe
Y1 - 2003
SN - 3-7799-0786-0
PB - Juventa Verlag
CY - Weinheim
ER -
TY - BOOK
A1 - Pohlenz, Philipp
A1 - Boetcher, Charlotte-Bettina
T1 - Praktika als Bestandteil der Hochschulforschung : Praxisbezüge von Lehre und Studium im Licht der Hochschulforschung
Y1 - 2012
SN - 978-3-531-18578-1
ER -
TY - BOOK
ED - Schmitt, Hanno
T1 - Im Quadrat : die inneren Klänge einer geometrischen Welt ; Zeichnungen und Reliefs von Andrzej Nowacki ; [Ausstellung in Rochow, Museum Reckahn vom 22. Juni bis 28. September 2003]
Y1 - 2003
SN - 3-00-011688-5
PB - Rochow-Museum
CY - Reckahn
ER -
TY - BOOK
ED - Schmidt, K.
ED - Köhler, Thomas
ED - Wuttke, H.-D.
ED - Unkroth, A.
ED - Martens, J.
T1 - Betreiberstrukturen und Technologien des eLearning in Thüringen : ein Vergleich mit der Entwicklung im deutschsprachigen Raum ; 7. Workshop "Multimedia für Bildung und Wirtschaft", Ilmenau, 25. - 26. September 2003
Y1 - 2003
SN - 1436-4492
CY - Ilmenau
ER -
TY - BOOK
A1 - Hopf, Diether
A1 - Xochellis, Panajotis D.
T1 - Gymnasio und Lykio in Griechenland : Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung : Kritik und Perspektiven
Y1 - 2003
SN - 960-406-394-4
PB - Ellinika Grammata
CY - Athen
ER -
TY - BOOK
ED - Kretschmann, Martina
ED - Stein, Monika
T1 - Computer, Algorithmen und Quarks nur für Mädchen! : Dokumentation zur 1. Brandenburgischen Sommer- Universität für Schülerinnnen in Naturwissenschaft und Technik, 23. bis 27. Juli 2001
Y1 - 2002
SN - 3-935024-40-1
SN - 978-3-935024-40-2
PB - Univ.-Bibliothek Publ.-Stelle
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
A1 - Azmitia, Margarita
ED - Uhlendorff, Harald
ED - Oswald, Hans
T1 - Wege zum Selbst : soziale Herausforderungen für Kinder und Jugendliche
Y1 - 2002
SN - 3-8282-0205-5
PB - Lucius & Lucius
CY - Stuttgart
ER -
TY - BOOK
ED - Schubarth, Wilfried
ED - Pohlenz, Philipp
T1 - Qualitätsentwicklung und Evaluation in der Lehrerbildung : die zweite Phase: Das Referendariat
N2 - Die allgemein gestiegene Nachfrage nach empirischen Qualitätsbeurteilungen von Bildungsaktivitäten hat auch in der Lehrerbildung zahlreiche Forschungsaktivitäten ausgelöst. Die zweite Phase der Lehrerbildung (sog. Vorbereitungsdienst bzw. Referendariat) - lange Zeit als der "vergessene Teil der Lehrerbildung" angesehen - ist dabei zunehmend ins Blickfeld geraten, nachdem sich der Fokus zunächst eher auf die erste, universitäre Phase bezog. Die zweite Phase der Lehrerbildung dient vor allem dem Ziel, den angehenden Lehrerinnen und Lehrern Gelegenheit zu geben, professionsbezogene Handlungsroutinen aufzubauen, die sie in die Lage versetzen, im Alltag des Lehrberufs situationsangemessen zu arbeiten und zu reagieren. Aus diesem Anspruch ergeben sich verschiedene Qualitätsanforderungen, die an die Lehrerausbildung und hier insbesondere die zweite Phase zu stellen sind. Der vorliegende Band versucht, sich der Frage der Qualität der Lehrerausbildung aus zwei Perspektiven zu nähern: zum einen aus einer eher inhaltlich-analytischen und zum anderen aus einer eher methodologischen bzw. methodischen Perspektive. Bei der inhaltlich-analytischen Sichtweise geht es um Konzepte, Methoden, Themen und Dimensionen von Qualität, um unterschiedliche Zugänge bei der Erforschung von Qualität in der Lehrerbildung, um den Praxistransfer von Evaluationsergebnissen und - nicht zuletzt - um Untersuchungsbefunde zu verschiedenen Qualitätsbereichen, z.B. zu Stärken und Schwächen des Vorbereitungsdienstes, zu Kompetenzen von Lehramtskandidatinnen und Lehramtskandidaten oder zur Ausbildungsqualität. Darüber hinaus stellt sich die Frage nach der "probaten" (Evaluations-) Methodologie, die für die Erfassung und Beurteilung der genannten Qualitätsparameter eingesetzt wird. Welche Qualitätsaspekte sind für die entsprechenden Einschätzungen relevant und welche Reichweite haben Aussagen, die über die Qualität des "Evaluandums zweite Ausbildungsphase" gemacht werden bzw. welchen Limitationen unterliegen diese? Beide Perspektiven des Bandes sollen dem übergeordneten Ziel dienen, die Diskussion und den Erfahrungsaustausch zu Fragen der Qualität und Evaluation in der Lehrerbildung anzuregen und grundlegende Orientierungen und Hinweise für die Qualitätssicherungs- und Evaluationsdebatte in der Lehrerbildung zu geben.
Aus dem Inhalt dieser Ausgabe: Wilfried Schubarth, Philipp Pohlenz: Zur Einführung; Wilfried Schubarth, Karsten Speck, Ulrike Große, Andreas Seidel, Charlotte Gemsa: Die Potsdamer LehramtskandidatInnen-Studie – ein Beispiel für Evaluation in der Lehrerbildung; Mathias Iffert, Angelika Horeth: Baustelle Studienseminar. Überlegungen zur Qualifizierung der Arbeit in der zweiten Phase der Lehrerausbildung am Staatlichen Studienseminar Potsdam; Andreas Wernet: „Man kann ja sagen, was man will: es ist ein Lehrer-Schüler-Verhältnis“. Eine fallanalytische Skizze zu Kollegialitätsproblemen im Referendariat; Wolfram Meyerhöfer, Clara Rienits: Evaluation des Referendariats im Land Brandenburg, Fachseminare Mathematik; Mathias Iffert: Zwischen Vorurteil und Urteil. Eine Replik auf: Wolfram Meyerhöfer und Clara Rienits: „Evaluation des Referendariats im Land Brandenburg, Fachseminare Mathematik“; Wolfram Meyerhöfer: Erkennen und Vorurteil. Antwort auf die Replik von Iffert; Eberhard Schröder, Ulf Kieschke: Bewältigungsmuster im Lehramtsstudium. Eine Untersuchung an den Universitäten Münster und Potsdam; Philipp Pohlenz, Elisabeth Grindel, Anne Köpke: Zur Validität von Evaluationsergebnissen. Qualitätsdimensionen der Lehrerausbildung im Lichte zentraler Testgütekriterien; G. L. Senarath Nanayakkara, Klaus D. Neumann, Philipp Pohlenz: Quality Assurance in Sri Lankan Teacher Training Evaluation Procedures for the Assessment of the Internship Period [Beitrag in englischer Sprache]; Karsten Speck: Stand und Perspektive der Evaluations- und Qualitätsdebatte in der zweiten Phase der Lehrerbildung (Referendariat)
T3 - Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation - 2
KW - Qualitätssicherung
KW - Lehrerbildung
KW - Evaluation
Y1 - 2006
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-6965
SN - 978-3-937786-08-7
SN - 1862-8664
ER -
TY - BOOK
ED - Schubarth, Wilfried
ED - Seidel, Andreas
ED - Speck, Karsten
T1 - Soziale Probleme von Jugendlichen in Deutschland, Polen und Russland : Alltagserleben und Lebensperspektiven
N2 - Wie geht es den Jugendlichen in (Ost-)Deutschland und in osteuropäischen Ländern mehr als 15 Jahre nach der politischen Wende? Welche Hoffnungen, aber auch welche Ängste und Lebensprobleme haben sie, z.B. in der Schule oder beim Übergang in den Beruf? Welche Bewältigungsstrategien sind verbreitet und welche Rolle spielen dabei Gewalt und abweichendes Verhalten? Diesen Fragen geht der Band nach, der Beiträge aus Deutschland, Polen und Russland vereinigt. Die Beiträge weisen einerseits auf zahlreiche gemeinsame soziale Probleme Jugendlicher in den drei Ländern, andererseits aber auch auf unterschiedliche Entwicklungspfade, kulturelle Besonderheiten sowie spezifische pädagogische Traditionen hin – umso fruchtbringender erscheint die Auseinandersetzung mit der Jugendentwicklung in anderen Ländern und mit dem pädagogischen Umgang mit ihr.
KW - Jugendforschung
KW - Schulforschung
KW - Kulturvergleich
Y1 - 2007
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-14865
PB - Universitätsverlag Potsdam
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
ED - Thiem, Wolfgang
ED - Seidel, Andreas
ED - Spahn, Susanne
ED - Mende, Klaus-Dieter
T1 - Reform der Lehrerbildung in der Folge der politischen und gesellschaftlichen Transformationen in Belarus, Polen, Rußland, Ungarn und den neuen Ländern Deutschlands : Materialien einer internationalen wissenschaftlichen Tagung Potsdam
N2 - Inhalt: Wolfgang Thiem Lehrerbildung in Ländern gesellschaftlicher Transformation auf dem Prüfstand vergleichender Betrachtung : Resümee einer Tagung Wladimir I. Andreev Zum Problem der pädagogischen Ausbildung von Lehrern in der Republik Belarus : Konzeptionen und Realität Wassili A. Bondar; Adam A. Grimot Tendenzen der Entwicklung pädagogischer Bildung in der Republik Belarus Maria Jakowicka; Kazimierz Uzdzicki Standards der Ausbildung von Fachlehrern in Polen Zenon Jasinski Berufskompetenzen der Lehrer Maria Molnar Reform der Lehrerbildung in der Folge der politischen und gesellschaftlichen Transformationen in Ungarn Magdalena Piorunek Qualitative Aspekte der Änderungen in der Lehrerbildung in Polen Ludmilla Regusch Thesen zur psychologischen Ausbildung des Lohrers an der Pädagogischen Universität A. I. Herzen in St. Petersburg (Rußland) Lech Salacinski Stereotype bei der pädagogischen Ausbildung von Lehrern in Polen : Versuche zu ihrer Überwindung Eleonora Sapia-Drewniak Der Lehrer im Antlitz gesellschaftlicher Veränderungen in Polen Andreas Seidel Zum Stellenwert praktischer Ausbildung Wolfgang Thiem Aktuelle Materialien und Diskussionen zur Weiterentwicklung der Lehrerbildung in Deutschland Frank Tosch: Lehrerbildung in Potsdam Ein Modell auf dem Prüfstand zwischen Hoffen und Realität Krystina Zielinska Strukturelle und bildungspolitische Aspekte der Lehrerbildung in Polen
Y1 - 1998
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-50146
ER -
TY - BOOK
ED - Thiem, Wolfgang
ED - Seidel, Andreas
T1 - Der Lehrer in der Epoche gesellschaftlicher Veränderungen
N2 - Der Sammelband ist ein Ergebnis internationaler Kooperation und umfasst in vier Kapiteln 15 Beiträge von Autorinnen und Autoren der Russischen Staatlichen Pädagogischen Universität A. I. Herzen St. Petersburg (Psychologisch - Pädagogische Fakultät) sowie der St. Petersburger Staatlichen Universität der pädagogischen Meisterschaft und der Universität Potsdam ( Institut für Pädagogik) sowie der Hochschule der Künste Berlin. Zentrales Thema ist der Lehrer in der Epoche der gesellschaftlichen Veränderungen als entscheidender Faktor und Motor der Durchsetzung von Bildungsreformen. Im Kapitel 1 - Bildung in Zeiten gesellschaftlicher Veränderungen - werden Veränderungen im Schulwesen der neuen Bundesländer und daraus erwachsende Anforderungen an den Lehrer untersucht. Die Voraussetzungen und Ansätze der Weiterentwicklung einer Theorie schulischer Bildung werden erörtert. Aus einer Analyse globaler Reformen pädagogischer Bildung abgeleitet, wird die Konzeption pädagogischer Bildung an der Russischen Staatlichen Pädagogischen Universtität A. I. Herzen St. Petersburg entwickelt. Im Kapitel 2 - Die Schule von heute - Anforderungen an den Lehrer - werden Aufgaben und notwendige Qualifikationen des Lehrers der heutigen Schule aus unterschiedlichen Sichtweisen betrachtet. Im Kapitel 3 - Kinder heute und ihre Vorstellungen von den Lehrern - wird der veränderten Kindheit von Großstadtkindern nachgegangen. An Hand empirischer Ergebnisse wird ein Bild des heutigen und künftigen Lehrers in den Augen der Schüler gezeichnet. Im Kapitel 4 - Das Bild des heutigen Lehrers - wird berufliches Selbstverständnis des Lehrers in den neuen Bundesländern untersucht und ein Portrait des heutigen Lehrers aus der Sicht von Selbst- und Fremdbetrachtung gezeichnet. Die Lehrerschaft wird als eigenständige pofessionelle Schicht in ihren wesentlichen Merkmalen charakterisiert.
Y1 - 1999
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-50165
ER -
TY - BOOK
ED - Thiem, Wolfgang
T1 - Demokratisierung der Gesellschaft : Erziehungskonzept der Persönlichkeitsentwicklung der reformierten Schule - neue Methoden der Erziehung - Anforderungen an Lehrer und Lehrerbildung ; Bildungsreformen in der Folge politischer und gesellschaftlicher Transformationen in Belarus, Polen, Russland, der Tschechischen Republik und den neuen Bundesländern Deutschlands ; Materialien einer internationalen wissenschaftlichen Tagung des Instituts für Pädagogik der Universität Potsdam vom 25. bis 28. September 2000 im Pädagogischen Landesinstitut Brandenburg in Ludwigsfelde-Struveshof
N2 - Der vorliegende Sammelband gibt Ergebnisse einer internationalen wissenschaftlichen Tagung des Instituts für Pädagogik der Universität Potsdam im September 2000 wieder, die Bestandteil einer nun schon mehrjährigen Kooperation zwischen Wissenschaftlern aus lehrerbildenden Hochschulen in Belarus', Polen, Russland und der Tschechischen Republik sowie der Universität Potsdam ist. Diese gemeinsame Arbeit zur Begleitung der in den beteiligten Ländern verlaufenden Reformprozesse im Bildungswesen wird durch die finanzielle Förderung durch den Deutschen Akademischen Auslandsdienst (DAAD) möglich. Diesjähriger Schwerpunkt der Analysen und Diskussionen auf der Tagung war das Erziehungskonzept der reformierten Schule in den beteiligten Ländern, wobei insbesondere Ziele und Methoden schulischer Erziehung sowie ihr Verhältnis zur Erziehung durch die Eltern erörtert wurden. In einem Tagungsresümee werden grundlegende Ergebnisse der Analyse und der inhaltsreichen, teilweise auch kontroversen Diskussion zusammengefasst. Eingangs wird gewissermaßen auch Bilanz gezogen, wie die Bildungsreform im jeweiligen Land im vergangenen Jahr vorankam. In 12 Einzelbeiträgen wird ein facettenreiches Bild der Problemlage und der Lösungsansätze in den beteiligten Länder gezeichnet, wobei sowohl Gesamtkonzepte der schulischen Erziehung wie auch Einzelprobleme behandelt werden. Es werden theoretische Grundkonzepte zur Erziehung analysiert. In zwei Beiträgen werden Erwartungen und Wertungen der Eltern gegenüber schulischer Erziehung beleuchtet. Durchgängig werden Anforderungen an den Lehrer erörtert, um neuen Aufgaben und Wegen schulischer Erziehung gerecht werden zu können.
Y1 - 2001
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-50188
SN - 3-935024-25-8
SN - 978-3-935024-25-9
ER -
TY - BOOK
A1 - Ludwig, Joachim
T1 - Lehre im Format der Forschung
T1 - Teaching in the format Of research
N2 - Lehre im Format der Forschung hat nicht nur das Potential zur Anknüpfung an das traditionelle Humboldt‘sche Ideal der Verschränkung von Forschung und Lernen und bietet damit eine Alternative zur vielfach beklagten „Verschulung“ der Bologna-Ära. Darüber hinaus unterstützt Lehre im Format der Forschung die Professionalisierung und fachspezifische Identitätsbildung der Studierenden. Der Beitrag ist in drei Abschnitte mit eigenen Fragestellungen unterteilt: Der erste Teil fragt nach einem grundlegenden Ziel der Hochschullehre und beschreibt dieses Ziel als wissenschaftsbasierte Professionalität, die zwingend Forschungskompetenz benötigt. Lehre im Format der Forschung wird als ein geeigneter Weg zu diesem Ziel beschrieben. Im zweiten Teil werden die Ähnlichkeiten und Unterschiede von Forschungs- und Lernprozessen herausgearbeitet, die als lerntheoretische Begründung für Lehre im Format der Forschung angesehen werden können. Abschließend werden unterschiedliche Typen einer Lehre im Format der Forschung vorgestellt – Typen, die sich hinsichtlich des intendierten Forschungsumfangs und des erforderlichen Aufwands unterscheiden.
N2 - Teaching in the format of research is founded in two ways. First it is an approriate way to achieve the aim of every academic study: professional competence. Professional competence needs research skills because the province of professionals is a form of applied research when they are using theories to interpret problematic cases of praxis (as a doctor, a lawyer, a pedagogue etc.). In a second way teaching in the format of research supports learning, because the structure of research and the structure of learning are quite similar. Therefore teaching in the format of research is reaching the logic of learning students. The third chapter describes three formats or types of teaching in the format of research.
T3 - Brandenburgische Beiträge zur Hochschuldidaktik - 7
KW - Forschendes Lernen
KW - Lernen
KW - Lehren
KW - Forschende Lehre
KW - Professionalisierung
KW - Research Learning
KW - Learning
KW - Teaching
KW - Research Teaching
KW - Professionalization
Y1 - 2014
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-71105
ER -
TY - BOOK
A1 - Kossack, Peter
A1 - Schramm, Christin
T1 - Fallbasierte Lernberatung : Hinweise zur Beratung des Lernens in der Lehre
T1 - Case-based learning guidance : some hints for teaching in higher education
N2 - In diesem Beitrag wird "fallbasierte Lernberatung" als ein zentrales Moment der Weiterentwicklung der Studierfähigkeit der Studierenden vor- und dargestellt. Fallbasierte Lernberatung wird darin als reflexive Praktik verstanden, die in Lehrveranstaltungen oder begleitend zu Lehrveranstaltungen angeboten werden kann. Mit der Bereitstellung eines solchen Lernberatungsangebots wird zweierlei erreicht. Studierende erhalten die professionell begleitete Gelegenheit, ihre Lernfähigkeiten weiter zu entwickeln und Lehrende Aufschluss über die konkreten Lernprobleme der Studierenden. Dieser kann wiederum auf das Lehrangebot rückwirken und so die Qualität der Lehre verbessern helfen.
N2 - The article describes the context and perspective of learning guidance in higher education. It illustrates a working model of learning guidance as a case-based procedure. The very centre of counselling learning-processes within this working model are real cases of the participating learners. The aim of the case-based learning guidance is to develop extended options for learning actions.
T3 - Brandenburgische Beiträge zur Hochschuldidaktik - 4
KW - Lernberatung
KW - Hochschullehre
KW - Lernen
KW - Learning guidance
KW - university teaching
KW - learning
Y1 - 2011
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-52552
ER -
TY - BOOK
A1 - Matthé, Frederic
A1 - Kitschke, Dorothea
A1 - Schumann, Marlen
A1 - Markert, Doreen
T1 - eTEACHiNG kompass : Anregungen für online-unterstützte Lehre
N2 - Der "eTEACHiNG-kompass" beinhaltet Informationen zu verschiedenen Funktionen der E-Learning-Plattform "Moodle" und weiteren digitalen Lehr-Lern-Medien. Durch Anregungen sowie konkrete Nutzungs- und Handlungsvorschläge will er deren methodisch reflektierten Einsatz in der Lehre unterstützen. Inhalt Nr. 1 Lernräume einrichten. Kursgestaltung in Moodle Nr. 2 Materialien online bereitstellen. Die Moodle-Funktion "Arbeitsmaterialien" kreativ nutzen Nr. 3 Kommunizieren, organisieren und kooperieren. Foren in Moodle verwenden Nr. 4 Lernende begleiten, Veranstaltungen evaluieren. Die Feedback-Funktion in Moodle Nr. 5 Inhalte online-unterstützt vermitteln. Mit der Moodle-Funktion "Lektion" arbeiten Nr. 6 Unterstützen und überprüfen. Mit der Moodle-Funktion "Test" arbeiten Nr. 7 Online-Glossare. Wissensspeicher im Internet Nr. 8 Kooperatives und kollaboratives Lernen im Netz Arbeiten mit Wikis. Nr. 9 Der Lernbegleiter. Lernen in Worte fassen Nr. 10 Web Based Training. Aufbereiten von Lehrinhalten für die Online-Vermittlung Nr. 11 Podcasting. Einsatzmöglichkeiten in der Hochschullehre
KW - E-Learning
KW - E-Teaching
KW - Hochschuldidaktik
KW - Mediendidaktik
KW - digitale Medien
Y1 - 2009
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-41165
ER -
TY - BOOK
A1 - Matthé, Frederic
A1 - Kitschke, Dorothea
A1 - Schumann, Marlen
A1 - Markert, Doreen
A1 - Brunner, Beatrice
T1 - eTEACHiNG kompass : Anregungen für online-unterstützte Lehre. - [2. Aufl.]
N2 - Der "eTEACHiNG-kompass" beinhaltet Informationen zu verschiedenen Funktionen der E-Learning-Plattform "Moodle" und weiteren digitalen Lehr-Lern-Medien. Durch Anregungen sowie konkrete Nutzungs- und Handlungsvorschläge will er deren methodisch reflektierten Einsatz in der Lehre unterstützen. Inhalt Nr. 1 Lernräume einrichten. Kursgestaltung in Moodle Nr. 2 Materialien online bereitstellen. Die Moodle-Funktion "Arbeitsmaterialien" kreativ nutzen Nr. 3 Kommunizieren, organisieren und kooperieren. Foren in Moodle verwenden Nr. 4 Lernende begleiten, Veranstaltungen evaluieren. Die Feedback-Funktion in Moodle Nr. 5 Inhalte online-unterstützt vermitteln. Mit der Moodle-Funktion "Lektion" arbeiten Nr. 6 Unterstützen und überprüfen. Mit der Moodle-Funktion "Test" arbeiten Nr. 7 Online-Glossare. Wissensspeicher im Internet Nr. 8 Kooperatives und kollaboratives Lernen im Netz Arbeiten mit Wikis. Nr. 9 Der Lernbegleiter. Lernen in Worte fassen Nr. 10 Web Based Training. Aufbereiten von Lehrinhalten für die Online-Vermittlung Nr. 11 Podcasting. Einsatzmöglichkeiten in der Hochschullehre Nr. 12 E-Learning und Urheberrecht. Verwendung geschützter Werke in Forschung und Lehre
KW - E-Learning
KW - E-Teaching
KW - Hochschuldidaktik
KW - Mediendidaktik
KW - digitale Medien
Y1 - 2010
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-49177
ER -
TY - BOOK
ED - Thiem, Wolfgang
T1 - Weiter- und Fortbildung der Lehrer - wesentliche Voraussetzung und Bedingung einer inneren Schulreform : Bildungsreformen in der Folge politischer und gesellschaftlicher Transformationen in Belarus', Polen, Russland, der Tschechischen Republik, Ungarn und den neuen Bundesländern ; Materialien einer wissenschaftlichen Tagung vom 11. bis zum 14. Oktober 1999 im Pädagogischen Landesinstitut Brandenburg in Ludwigsfelde-Struveshof
N2 - Der vorliegende Sammelband gibt Ergebnisse einer internationalen wissenschaftlichen Tagung des Instituts für Pädagogik der Universität Potsdam im Oktober 1999 wieder, die Bestandteil einer nun schon mehrjährigen Kooperation zwischen Wissenschaftlern aus lehrerbildenden Hochschulen in Belarus', Polen, Russland, der Tschechischen Republik und Ungarns sowie der Universität Potsdam ist. Diese gemeinsame Arbeit zur Begleitung der in den beteiligten Ländern verlaufenden Reformprozesse im Bildungswesen wird durch die finanzielle Förderang durch den Deutschen Akademischen Auslandsdienst (DAAD) und in diesem Jahr auch durch die Robert Bosch Stiftung möglich. Diesjähriger Schwerpunkt der Analysen und Diskussionen auf der Tagung war die Fort- und Weiterbildung pädagogischen Personals als Voraussetzung und grundlegende Bedingung einer erfolgreichen Bildungsreform. In einem Tagungsresümee werden grundlegende Ergebnisse der Analyse und der inhaltsreichen, teilweise auch kontroversen Diskussion zusammengefasst. In 11 Einzelbeiträgen wird ein facettenreiches Bild der Problemlage und der Lösungsansätze in den beteiligten Länder gezeichnet, um die Lehrer, aber auch Schulleiter und das Personal der Schuladministration, durch geeignete Maßnahmen und Inhalte der Fort- und Weiterbildung auf die aktuellen Anforderungen der Bildungsreform und die dazu notwendige Entwicklung von Schule und Unterricht ausreichend vorzubereiten. Dabei werden offene Probleme charakterisiert und weiterführende Lösung erörtert. Als eine zentrale Aufgabe erweist sich in mehreren Beiträgen, wie die Bereitschaft und Fähigkeit der Lehrer besser ausgebildet werden kann, ihrer eigene pädagogische Tätigkeit sowie diese ihrer Kollegen wissenschaftlich begründet und kritisch zu analysieren und zu reflektieren.
Y1 - 2000
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-45576
SN - 978-3-935024-05-1
PB - Universitätsverlag Potsdam
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
A1 - Pohlenz, Philipp
A1 - Tinsner, Karen
T1 - Bestimmungsgrößen des Studienabbruchs : eine empirische Untersuchung zu Ursachen und Verantwortlichkeiten
N2 - Die Studie untersucht Einflussfaktoren des vorzeitigen Studienabbruchs. Dabei wird auf die Frage eingegangen, inwieweit die Universitäten für das Studienabbruchgeschehen zur Verantwortung gezogen werden können, bzw. ob sich die verschiedenen Abbruchmotivationen auf Gründe zurückführen lassen, die sich ihrem Einfluss entziehen. Möglichkeiten der Prävention werden diskutiert.
T3 - Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation - 1
KW - Exmatrikulation
KW - Studienabbruch
KW - Studienerfolg
KW - Hochschulpolitik
KW - Studienplanung
KW - Berufseinmündung
KW - Evaluation
KW - Evaluationsforschung
Y1 - 2004
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5969
SN - 978-3-937786-11-7
PB - Universitätsverlag Potsdam
CY - Potsdam
ER -
TY - BOOK
ED - Ifenthaler, Dirk
ED - Bellin-Mularski, Nicole
ED - Mah, Dana-Kristin
T1 - Foundation of Digital Badges and Micro-Credentials
BT - Demonstrating and Recognizing Knowledge and Competencies
N2 - This edited volume provides insight into how digital badges may enhance formal and informal education by focusing on technical design issues including organizational requirements, instructional design, and deployment. It features current research exploring the theoretical foundation and empirical evidence of the utilization of digital badges as well as case studies that describe current practices and experiences in the use of digital badges for motivation, learning, and instruction in K-12, higher education, workplace learning, and further education settings.
Y1 - 2016
SN - 978-3-319-15424-4
PB - Springer
CY - Cham
ER -
TY - BOOK
ED - Thiem, Wolfgang
T1 - Hoffnungen, Dilemmata und Probleme einer nationalen Schulreform in europäischer Dimension : Bildungsreformen in der Folge politischer und gesellschaftlicher Transformationen in Belarus, Polen, Russland, der Tschechischen Republik und den neuen Bundesländern Deutschlands
N2 - Der vorliegende Sammelband gibt Ergebnisse einer internationalen wissenschaftlichen Tagung - bereits die sechste in"Serie" - des Instituts für Pädagogik der Universität Potsdam im September 2001 wieder, die wesentliches Bestandteil einer nun schon mehrjährigen vertraglichen Kooperation zwischen Wissenschaftlern aus lehrerbildenden Hochschulen in Belarus', in Polen (drei beteiligte Universitäten), in Russland sowie der Universität Potsdam ist, an der diesmal auch wieder ein Vertreter der Tschechischen Republik teilnahm. Diese gemeinsame Arbeit zur Begleitung der in den beteiligten Ländern verlaufenden Reformprozesse im Bildungswesen wird durch die finanzielle Förderung durch den Deutschen Akademischen Auslandsdienst (DAAD) möglich. Diesjähriger Schwerpunkt der Analysen und Diskussionen auf der Tagung war die Fragestellung, inwieweit die nationalen Bildungsreformen den zwischen den Ländern Europas vereinbarten Zielrichtungen auf eine Entwicklung des Bildungssystems in europäischer Dimension gerecht werden, welche Hoffnungen, Dilemmata und Probleme in diesem Prozess der europäischen Annäherung und Einigung entstehen. In einem Tagungsresümee werden grundlegende Ergebnisse der Analyse und der inhaltsreichen, teilweise auch kontroversen Diskussion zusammengefasst. Eingangs wird immer auch traditionsgemäß aktuelle Bilanz gezogen, wie die konkrete Bildungsreform im jeweiligen Land im vergangenen Jahr voran kam, welche Probleme sichtbar wurden. In 12 Einzelbeiträgen wird ein facettenreiches Bild der Problemlage und der Lösungsansätze in den beteiligten Ländern gezeichnet, wobei zugleich einerseits grundlegende Ansätze der Bildungsentwicklung in europäischer Dimension (z. B. "Weißbuch" der Tschechischen Republik; Reformansätze in Belarus' - aber auch andere Beiträge) wie auch andererseits vielfältige konkrete praktische Bemühungen um europäische Integration in der Bildung (in allen beteiligten Ländern) beschrieben werden.
Y1 - 2002
U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-50195
SN - 978-3-935024-50-1
PB - Universitäsverlag Potsdam
CY - Potsdam
ER -