TY  - JOUR
A1  - Krause, Wolf-Dieter
T1  - Zur Erfassung und Beschreibung von Lexik in Texten : Topikketten und funktionale Satzperspektive
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Peitsch, Helmut
T1  - Zum Verhältnis von Text und Instruktionen in Georg Forsters "Reisen um die Welt"
Y1  - 2005
SN  - 1439-9105
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TY  - JOUR
A1  - Krause, Wolf-Dieter
A1  - Pirojkov, Alexandre
T1  - Zu einigen morphosyntaktischen Assimilationsprozessen bei russischen Entlehnungen im Deutschen
Y1  - 2001
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krause, Wolf-Dieter
T1  - Zu den Bedingungen und Besonderheiten der Verwendung lexikalischer Mittel in (deutsch)fremdsprachigen Texten
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Peitsch, Helmut
T1  - Wolzogen, H. D. v. (Hrsg.), Geschichte und Geschichten aus Mark Brandenburg; Würzburg, Königshausen & Neumann, 2003
BT  - Geschichte und Geschichten aus Mark Brandenburg
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hoffmann, Michael
T1  - Werbesprache als Textsprache
Y1  - 2008
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Peitsch, Helmut
T1  - Wenig Licht im Rachen der Schlange : Hans Carossa ; "Rumänisches Tagebuch" (1924)
Y1  - 2003
SN  - 90-420-0955-1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Peitsch, Helmut
T1  - Walther, P. (Hrsg.), Die dritte Front : Literatur in Brandenburg 1930 - 1950; Berlin, Lukas-Verl., 2004
BT  - Die dritte Front : Literatur in Brandenburg 1930 - 1950
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krause, Wolf-Dieter
T1  - Vom Text zum Text: Textlinguistische Grundlagen des Fremdsprachenunterrichts (DaF)
N2  - Der Text ist eine, wenn nicht die fundamentale Größe sprachlicher Kommunikation und sollte deshalb auch eine zentrale Rolle im institutionell gesteuerten Fremdsprachenerwerb spielen. Dabei wird für ein offenes Textkonzept plädiert, das möglichst viele Produkte sprachlich-kommunikativer Tätigkeit erfasst. Der Sprachunterricht wird aus linguistischer Sicht als ein intertextuelles Phänomen interpretiert, das sich in verschiedenen Ausprägungen darstellt. So kann der Gesamtunterrichtsprozess als Diskurs verschiedener Akteure beschrieben werden. Der Lehr- und Lernprozess im engeren Sinne bewegt sich zwischen den Polen sprachlicher Input, den die Lernenden bekommen, und sprachlicher Output, den Textprodukten der Lerner. Anhand der Demonstrations-, Muster-, Initial-, Informations- und Kontrollfunktion des Textinputs werden damit verbundene textlinguistische Fragen diskutiert. Der Output der Lerner wird in seinen spezifischen Qualitäten als fremdsprachiger Text beschrieben.
Y1  - 2003
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Peitsch, Helmut
T1  - Vom Aktivismus zum Antitotalitarismus : Kurt Kerstens Biographien Georg Forsters und das Problem der Identifikation
Y1  - 2001
SN  - 1439-9105
ER  -