TY  - JOUR
A1  - Fuhrhop, Nanna
A1  - Leubner, Martin
T1  - Kafkas Sprache unter der Lupe
BT  - vor dem Gesetz : Texterschließung und literarische Grammatik
JF  - Praxis Deutsch : Kafka
N2  - Die Unterrichtsanregungen zeigen exemplarisch den Nutzen von sprachlichen Zugängen im Literaturunterricht. Die Lernenden erschließen den Text Vor dem Gesetz unter Berücksichtigung des Machtgefälles zwischen den Figuren und beachten insbesondere sprachliche Mittel.
Y1  - 2024
UR  - https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.5555/pd-305-2024_11
SN  - 0341-5279
VL  - 51
IS  - 305
SP  - 55
EP  - 59
PB  - Friedrich
CY  - Hannover
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hoffmann, Michael
T1  - Werbesprache als Textsprache
Y1  - 2008
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Jasper, Willi
T1  - "Holocaust-Travestie", falsche Identitäten und Grenzen der Zeugenschaften : zur libidinösen Besetzung 'des Juden' nach 1945
Y1  - 2007
SN  - 978-3-476-02240-0
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Jasper, Willi
A1  - Stenzel, Jürgen
A1  - Barner, Wilfried
T1  - Lessing und Mendelssohn - die Dialektik der Aufklärung
Y1  - 2007
SN  - 978-3-89923-162-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Klinger, Judith
T1  - Stimmklang und Erzählraum : zur performativen Dimension illustrierter Epenhandschriften
Y1  - 2004
SN  - 3-89626-400-1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Klinger, Judith
T1  - Stimmklang und Erzählraum : zur performativen Dimension illustrierter Epenhandschriften
Y1  - 2004
SN  - 3- 89626-400-1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krause, Wolf-Dieter
T1  - Zu den Bedingungen und Besonderheiten der Verwendung lexikalischer Mittel in (deutsch)fremdsprachigen Texten
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krause, Wolf-Dieter
T1  - Der Text in der natürlichen und in der simulierten fremdsprachigen Kommunikation
Y1  - 2005
SN  - 3-8233-6169-4
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krause, Wolf-Dieter
T1  - Einige Anmerkungen zur Wortkategorie des nominalen Genus im Deutschen aus kontrastiver Sicht
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krause, Wolf-Dieter
T1  - Vom Text zum Text: Textlinguistische Grundlagen des Fremdsprachenunterrichts (DaF)
N2  - Der Text ist eine, wenn nicht die fundamentale Größe sprachlicher Kommunikation und sollte deshalb auch eine zentrale Rolle im institutionell gesteuerten Fremdsprachenerwerb spielen. Dabei wird für ein offenes Textkonzept plädiert, das möglichst viele Produkte sprachlich-kommunikativer Tätigkeit erfasst. Der Sprachunterricht wird aus linguistischer Sicht als ein intertextuelles Phänomen interpretiert, das sich in verschiedenen Ausprägungen darstellt. So kann der Gesamtunterrichtsprozess als Diskurs verschiedener Akteure beschrieben werden. Der Lehr- und Lernprozess im engeren Sinne bewegt sich zwischen den Polen sprachlicher Input, den die Lernenden bekommen, und sprachlicher Output, den Textprodukten der Lerner. Anhand der Demonstrations-, Muster-, Initial-, Informations- und Kontrollfunktion des Textinputs werden damit verbundene textlinguistische Fragen diskutiert. Der Output der Lerner wird in seinen spezifischen Qualitäten als fremdsprachiger Text beschrieben.
Y1  - 2003
ER  -