TY  - JOUR
A1  - Bergner, Nadine
A1  - Taraschewski, Christian
A1  - Schroeder, Ulrik
ED  - Schubert, Sigrid
ED  - Schwill, Andreas
T1  - Beispiel eines Schülerwettbewerbs zum Thema Projektmanagement und App-Programmierung
JF  - HDI 2014 : Gestalten von Übergängen
N2  - Es wird ein Informatik-Wettbewerb für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II beschrieben, der über mehrere Wochen möglichst realitätsnah die Arbeitswelt eines Informatikers vorstellt. Im Wettbewerb erarbeiten die Schülerteams eine Android-App und organisieren ihre Entwicklung durch Projektmanagementmethoden, die sich an professionellen, agilen Prozessen orientieren. Im Beitrag werden der theoretische Hintergrund zu Wettbewerben, die organisatorischen und didaktischen Entscheidung, eine erste Evaluation sowie Reflexion und Ausblick dargestellt.
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-84726
VL  - 2015
IS  - 9
SP  - 161
EP  - 168
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Opel, Simone
A1  - Kramer, Matthias
A1  - Trommen, Michael
A1  - Pottbäcker, Florian
A1  - Ilaghef, Youssef
T1  - BugHunt
BT  - A Motivating Approach to Self-Directed Problem-solving in Operating Systems
JF  - KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
N2  - Competencies related to operating systems and computer
security are usually taught systematically. In this paper we present
a different approach, in which students have to remove virus-like
behaviour on their respective computers, which has been induced by
software developed for this purpose. They have to develop appropriate
problem-solving strategies and thereby explore essential elements of
the operating system. The approach was implemented exemplarily in
two computer science courses at a regional general upper secondary
school and showed great motivation and interest in the participating
students.
KW  - Educational software
KW  - operating system
KW  - student activation
KW  - problem-solving
KW  - interactive course
KW  - interactive workshop
KW  - edutainment
KW  - secondary computer science education
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-82693
SN  - 1868-0844
SN  - 2191-1940
IS  - 7
SP  - 217
EP  - 233
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bröker, Kathrin
A1  - Kastens, Uwe
A1  - Magenheim, Johannes
T1  - Competences of Undergraduate Computer Science Students
JF  - KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
N2  - The paper presents two approaches to the development of
a Computer Science Competence Model for the needs of curriculum
development and evaluation in Higher Education. A normativetheoretical
approach is based on the AKT and ACM/IEEE curriculum
and will be used within the recommendations of the German
Informatics Society (GI) for the design of CS curricula. An empirically
oriented approach refines the categories of the first one with regard to
specific subject areas by conducting content analysis on CS curricula of
important universities from several countries. The refined model will be
used for the needs of students’ e-assessment and subsequent affirmative
action of the CS departments.
KW  - Competences
KW  - Competence Measurement
KW  - Curriculum Development
KW  - Computer Science Education
KW  - Recommendations for CS-Curricula in Higher Education
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-82613
SN  - 1868-0844
SN  - 2191-1940
IS  - 7
SP  - 77
EP  - 96
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bottino, Rosa
A1  - Chioccariello, Augusto
T1  - Computational Thinking
BT  - Videogames, Educational Robotics, and other Powerful Ideas to Think with
JF  - KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
N2  - Digital technology has radically changed the way people
work in industry, finance, services, media and commerce. Informatics
has contributed to the scientific and technological development of our
society in general and to the digital revolution in particular. Computational
thinking is the term indicating the key ideas of this discipline that
might be included in the key competencies underlying the curriculum
of compulsory education. The educational potential of informatics has
a history dating back to the sixties. In this article, we briefly revisit this
history looking for lessons learned. In particular, we focus on experiences
of teaching and learning programming. However, computational
thinking is more than coding. It is a way of thinking and practicing interactive
dynamic modeling with computers. We advocate that learners
can practice computational thinking in playful contexts where they can
develop personal projects, for example building videogames and/or robots,
share and discuss their construction with others. In our view, this
approach allows an integration of computational thinking in the K-12
curriculum across disciplines.
KW  - Computational thinking
KW  - programming in context
KW  - informatics education
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-82820
SN  - 1868-0844
SN  - 2191-1940
IS  - 7
SP  - 301
EP  - 309
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Webb, Mary
T1  - Considerations for the Design of Computing Curricula
JF  - KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
N2  - This paper originated from discussions about the need for
important changes in the curriculum for Computing including two focus
group meetings at IFIP conferences over the last two years. The
paper examines how recent developments in curriculum, together with
insights from curriculum thinking in other subject areas, especially mathematics
and science, can inform curriculum design for Computing.
The analysis presented in the paper provides insights into the complexity
of curriculum design as well as identifying important constraints and
considerations for the ongoing development of a vision and framework
for a Computing curriculum.
KW  - Curriculum
KW  - Computer Science
KW  - Informatics
KW  - curriculum theory
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-82723
SN  - 1868-0844
SN  - 2191-1940
IS  - 7
SP  - 267
EP  - 283
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Weßels, Doris
A1  - Metzger, Christiane
ED  - Schwill, Andreas
ED  - Schubert, Sigrid
T1  - Die Arbeitswelt im Fokus
BT  - Berufsfeldorientierte Kompetenzentwicklung und Lernmotivation im Studium der Wirtschaftsinformatik
JF  - HDI 2014 : Gestalten von Übergängen
N2  - Für Bachelor-Studierende der Wirtschaftsinformatik im zweiten Semester an der Fachhochschule Kiel werden im Modul Informationsmanagement neben klassischen didaktischen Ansätzen in einer seminaristischen Unterrichtsform so genannte „Aktivbausteine“ eingesetzt: Studierende erhalten zum einen die Gelegenheit, sich im Kontakt mit Fach- und Führungskräften aus der Industrie ein konkretes Bild vom Beruf der Wirtschaftsinformatikerin bzw. des Wirtschaftsinformatikers zu machen; zum anderen erarbeiten sie innovative Ansätze der Prozessverbesserung aus Sicht der IT oder mit Nutzenpotenzial für die IT und präsentieren ihre Ergebnisse öffentlich im Rahmen des Kieler Prozessmanagementforums. Diese Aktivbausteine dienen insbesondere der Berufsfeldorientierung: Durch die Informationen, die die Studierenden über die Anforderungen und Tätigkeiten von im Beruf stehenden Menschen erhalten, werden sie in die Lage versetzt, fundierte Entscheidungen bzgl. ihrer Studiengestaltung und Berufswahl zu treffen. Im Beitrag wird die Konzeption der Bausteine vorgestellt und deren Grad der Zielerreichung durch aktuelle Evaluationsergebnisse erläutert. Zudem wird die motivationale Wirkung der Aktivbausteine anhand der Theorie der Selbstbestimmung von Deci und Ryan [DR1985, DR1993, DR2004] erläutert.
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-80289
VL  - 2015
IS  - 9
SP  - 77
EP  - 92
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Micheuz, Peter
T1  - Discussing Educational Standards for Digital Competence and/or Informatics Education at Lower Secondary Level
JF  - KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
N2  - Participants of this workshop will be confronted exemplarily
with a considerable inconsistency of global Informatics education at
lower secondary level. More importantly, they are invited to contribute
actively on this issue in form of short case studies of their countries.
Until now, very few countries have been successful in implementing
Informatics or Computing at primary and lower secondary level. The
spectrum from digital literacy to informatics, particularly as a discipline
in its own right, has not really achieved a breakthrough and seems to
be underrepresented for these age groups. The goal of this workshop
is not only to discuss the anamnesis and diagnosis of this fragmented
field, but also to discuss and suggest viable forms of therapy in form of
setting educational standards. Making visible good practices in some
countries and comparing successful approaches are rewarding tasks for
this workshop.
Discussing and defining common educational standards on a transcontinental
level for the age group of 14 to 15 years old students in a readable,
assessable and acceptable form should keep the participants of this
workshop active beyond the limited time at the workshop.
KW  - Educational Standards
KW  - Digital Competence
KW  - Informatics Education
KW  - Computing
KW  - Lower Secondary Level
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-83008
SN  - 1868-0844
SN  - 2191-1940
IS  - 7
SP  - 425
EP  - 431
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - THES
A1  - Jung, Jörg
T1  - Efficient credit based server load balancing
Y1  - 2015
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Büchner, Steffen
T1  - Empirical and Normative Research on Fundamental Ideas of Embedded System Development
JF  - KEYCIT 2014 - Key Competencies in Informatics and ICT
KW  - Theory
KW  - Embedded Systems
KW  - Fundamental Ideas
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-82949
SN  - 1868-0844
SN  - 2191-1940
IS  - 7
SP  - 393
EP  - 396
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kujath, Bertold
A1  - Schütze, Christopher
ED  - Schubert, Sigrid
ED  - Schwill, Andreas
T1  - Evaluation der Lernwirksamkeit eines Lehrvideos zum informatischen Problemlösen
JF  - HDI 2014 : Gestalten von Übergängen
N2  - Der folgende Artikel beschreibt die Evaluation eines Lehrvideos zum informatischen Problemlösen, welches auf der Grundlage einer Vergleichsstudie mit starken und schwachen Problemlösern entwickelt wurde. Beispielhaft wird in dem Film ein Färbeproblem durch einen fiktiven Hochleister unter lautem Denken gelöst, die einzelnen Arbeitsschritte werden abschnittsweise kommentiert und erklärt. Ob dieses Lernkonzept von Studenten akzeptiert wird und sich durch Anschauen des Videos tatsächlich ein Lerneffekt einstellt, wurde durch eine Befragung und eine erste Vergleichsstudie untersucht.
Y1  - 2015
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-84705
VL  - 2015
IS  - 9
SP  - 143
EP  - 152
ER  -