TY  - CHAP
A1  - Rolf, Arno
A1  - Berges, Marc
A1  - Hubwieser, Peter
A1  - Kehrer, Timo
A1  - Kelter, Udo
A1  - Romeike, Ralf
A1  - Frenkel, Marcus
A1  - Karsten, Weicker
A1  - Reinhardt, Wolfgang
A1  - Mascher, Michael
A1  - Gül, Senol
A1  - Magenheim, Johannes
A1  - Raimer, Stephan
A1  - Diethelm, Ira
A1  - Dünnebier, Malte
A1  - Gabor, Kiss
A1  - Susanne, Boll
A1  - Rolf, Meinhardt
A1  - Gronewold, Sabine
A1  - Krekeler, Larissa
A1  - Jahnke, Isa
A1  - Haertel, Tobias
A1  - Mattick, Volker
A1  - Lettow, Karsten
A1  - Hafer, Jörg
A1  - Ludwig, Joachim
A1  - Schumann, Marlen
A1  - Laroque, Christoph
A1  - Schulte, Jonas
A1  - Urban, Diana
ED  - Engbring, Dieter
ED  - Keil, Reinhard
ED  - Magenheim, Johannes
ED  - Selke, Harald
T1  - HDI2010 – Tagungsband der 4. Fachtagung zur "Hochschuldidaktik Informatik"
N2  - Mit der 4. Tagung zur Hochschuldidaktik Informatik wird eine Reihe fortgesetzt, die ihren Anfang 1998 in Stuttgart unter der Überschrift „Informatik und Ausbildung“ genommen hat. Seither dienen diese Tagungen den Lehrenden im Bereich der Hochschulinformatik als Forum der Information und des Diskurses über aktuelle didaktische und bildungspolitische Entwicklungen im Bereich der Informatikausbildung. Aktuell zählen dazu insbesondere Fragen der Bildungsrelevanz informatischer Inhalte und der Herausforderung durch eine stärkere Kompetenzorientierung in der Informatik. Die eingereichten Beiträge zur HDI 2010 in Paderborn veranschaulichen unterschiedliche Bemühungen, sich mit relevanten Problemen der Informatikdidaktik an Hochschulen in Deutschland (und z. T. auch im Ausland) auseinanderzusetzen. Aus der Breite des Spektrums der Einreichungen ergaben sich zugleich Probleme bei der Begutachtung. Letztlich konnten von den zahlreichen Einreichungen nur drei die Gutachter so überzeugen, dass sie uneingeschränkt in ihrer Langfassung akzeptiert wurden. Neun weitere Einreichungen waren trotz Kritik überwiegend positiv begutachtet worden, so dass wir diese als Kurzfassung bzw. Diskussionspapier in die Tagung aufgenommen haben.
T3  - Commentarii informaticae didacticae (CID) - 4 
Y1  - 2010
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-49167
SN  - 978-3-86956-100-4
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Laroque, Christoph
A1  - Schulte, Jonas
A1  - Urban, Diana
T1  - KoProV
BT  - ein Lehransatz zur koordinierten Projektvorlesung auf Basis von Wissensmodulen
JF  - Commentarii informaticae didacticae : (CID)
N2  - In der universitären Lehre ändert sich der Leitgedanke von einer qualifikationsorientierten hin zu einer kompetenzorientierten Ausbildung. Der Begriff Kompetenz lässt sich dabei grob in die fachlichen und die überfachlichen Kompetenzen unterteilen. Insbesondere die Vermittlung von Schlüsselqualifikationen hat in der Lehre von naturwissenschaftlichen Fachrichtungen nur unzureichend Einzug erhalten. Während der klassische Vorlesungsbetrieb auf den Erwerb von Fachkompetenz zielt, stoßen ausschließlich projektorientierte Veranstaltungen schnell an ihre Grenzen hinsichtlich der Teilnehmergröße oder Umfang der Lerninhalte. Um auf geeignete Art und Weise den Erwerb von überfachlichen Kompetenzen zu ermöglichen, bedarf es neuer didaktischer Konzepte, die eine engere Verknüpfung von klassischen Vorlesungen und dem projektorientierten Lernen vorsehen. In diesem Sinne versucht der skizzierte Ansatz der koordinierten Projektvorlesung(KoProV) Wissensvermittlung im Rahmen von Vorlesungseinheiten mit koordinierten Praxisphasen in Teilgruppen zu verbinden. Für eine erfolgreiche Durchführung und Erarbeitung des begleitenden Praxisprojektes durch mehrere Teilgruppen sind organisatorische und technische Randbedingungen zu beachten.
Y1  - 2010
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-64445
SN  - 1868-0844
SN  - 2191-1940
IS  - 4
SP  - 99
EP  - 105
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -