TY  - JOUR
A1  - Baedke, Jan
A1  - Schöttler, Tobias
T1  - Visual Metaphors in the Sciences
BT  - the Case of Epigenetic Landscape Images
JF  - Journal for General Philosophy of Science
N2  - Recent philosophical analyses of the epistemic dimension of images in the sciences show a certain trend in acknowledging potential roles of these images beyond their merely decorative or pedagogical functions. We argue, however, that this new debate has yet paid little attention to a special type of pictures, we call ‘visual metaphor’, and its versatile heuristic potential in organizing data, supporting communication, and guiding research, modeling, and theory formation. Based on a case study of Conrad Hal Waddington’s epigenetic landscape images in biology, we develop a descriptive framework applicable to heuristic roles of various visual metaphors in the sciences.
KW  - Conrad Hal Waddington
KW  - Epigenetic landscape
KW  - Modelling
KW  - Scientific images
KW  - Theory formation
KW  - Visual metaphor
Y1  - 2017
U6  - https://doi.org/10.1007/s10838-016-9353-9
SN  - 0925-4560
SN  - 1572-8587
VL  - 48
SP  - 173
EP  - 194
PB  - Springer
CY  - Dordrecht
ER  - 
TY  - THES
A1  - Dehne, Julian
T1  - Möglichkeiten und Limitationen der medialen Unterstützung forschenden Lernens
N2  - Forschendes Lernen und die digitale Transformation sind zwei der wichtigsten Einflüsse auf die Entwicklung der Hochschuldidaktik im deutschprachigen Raum. Während das forschende Lernen als normative Theorie das sollen beschreibt, geben die digitalen Werkzeuge, alte wie neue, das können in vielen Bereichen vor.

In der vorliegenden Arbeit wird ein Prozessmodell aufgestellt, was den Versuch unternimmt, das forschende Lernen hinsichtlich interaktiver, gruppenbasierter Prozesse zu systematisieren. Basierend auf dem entwickelten Modell wurde ein Softwareprototyp implementiert, der den gesamten Forschungsprozess begleiten kann. Dabei werden Gruppenformation, Feedback- und Reflexionsprozesse und das Peer Assessment mit Bildungstechnologien unterstützt. Die Entwicklungen wurden in einem qualitativen Experiment eingesetzt, um Systemwissen über die Möglichkeiten und Grenzen der digitalen Unterstützung von forschendem Lernen zu gewinnen.
N2  - Research-based learning and digital transformation are two of the most important influences on the development of pedagogies of universities in German-speaking countries. While research-based learning as a normative theory explains the should, the digital tools, both old and new, provide the can in many areas.

In the present work, a process model was developed, which captures research-based learning with regard to interactive, group-based processes. Based on this model a software prototype was implemented that can accompany the entire research process. Thereby group formation, feedback and reflection processes and peer assessment are supported with educational technology. The developed software was used in a qualitative experiment to gain knowledge about the possibilities and limits of digital support for research-based learning.
T2  - Limits and chances of supporting inquiry-based learning with digital media
KW  - Forschendes Lernen
KW  - Digitale Medien
KW  - Modellierung
KW  - Bildungstechnologien
KW  - Educational Technologies
KW  - Digital Media
KW  - Inquiry-based learning
KW  - Modelling
Y1  - 2021
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-497894
ER  -