TY  - JOUR
A1  - Alberts, Sonja
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lernen an Eperimentierstationen im Science Center
Y1  - 2012
SN  - 978-3-7851-1851-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Berndt, Klaus-Peter
A1  - Felgentreff, Carsten
A1  - Giest, Hartmut
A1  - Walgenbach, Wilhelm
A1  - Greil, Holle
A1  - Jürgens, H.-W.
A1  - Schröder, I.
A1  - Scheffler, Christiane
A1  - Schilitz, Anja
A1  - Segert, Astrid
A1  - Zierke, Irene
A1  - Wipper, Renate
T1  - Umweltforschung für das Land Brandenburg
BT  - Projekt Humanökologie, Umweltbezogene Handlungsstrukturen, Umweltbildung
JF  - Brandenburgische Umwelt-Berichte : BUB ; Schriftenreihe der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Potsdam
N2  - BERNDT, K.-P.: Interdisziplinäres multimediales Lehr- und Lernprojekt "Biodiversität in Großökosystemen" ; FELGENTREFF, C.: Hochwasser im Kontext. Zur Rekonstruktion des Oderhochwassers 1997 in Brandenburg und seiner Folgen ; GIEST, H.; WALGENBACH, W.: Entwicklung von Multimedia-Bausteinen zur Ökologischen Grundbildung ; GREIL, H. et al.: Anthropometrische Grundlagen für die Entwicklung maßgerechter 3D-Computersimulationen des menschlichen Körpers zum Einsatz bei der Gestaltung körpernaher Umweltelemente ; SCHEFFLER, C. et al.: Maß- und funktionsgerechte Gestaltung der körpernahen Umwelt älterer Menschen ; SCHILITZ, A. et al.: Körperliche Entwicklung von Brandenburger Schülern und Schülerinnen als Indikator für komplexe Veränderungen von Umweltbedingungen ; SEGERT, A.; ZIERKE, I.: Handlungsstrukturen in einer ökologisch orientierten Genossenschaft ; WIPPER, R.: Interaktive multimediale Bildungssoftware "Ökosystem Wald - Artenvielfalt in Brandenburg"
Y1  - 2000
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-3812
SN  - 1434-2375
SN  - 1611-9339
VL  - 8
SP  - 12
EP  - 52
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Egbert, Björn
A1  - Giest, Hartmut
ED  - Meier, Bernd
ED  - Banse, Gerhard
T1  - Lernen ohne Anschluss
BT  - die Fächer Sachunterricht und Wirtschaft-Arbeit-Technik in der Anhörungsfassung des Rahmenlehrplanes für die Länder Berlin und Brandenburg
JF  - Allgemeinbildung und Curriculumentwicklung : Herrausforderung an das Fach Wirtschaft - Arbeit - Technik
Y1  - 2015
SN  - 978-3-631-66541-1
SP  - 147
EP  - 163
PB  - Lang
CY  - Berlin
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Egbert, Björn
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Naturphänomene sachorientiert (objektiv) untersuchen und verstehen -
Wärme und Temperaturmessung
JF  - Die naturwissenschaftliche Perspektive konkret
Y1  - 2017
SN  - 978-3-7815-2161-2
SP  - 13
EP  - 24
PB  - Klinkhardt
CY  - Bad Heilbrunn
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - The Formation Experiment in the Age of Hypermedia and Distance Learning
Y1  - 2008
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Anschlussfähige Bildung im Sachunterricht
Y1  - 2010
SN  - 978-3-7815-1731-8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Experimentieren und Problemlösen als Lernhandlungen
Y1  - 2008
SN  - 1865-4991
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Problemlösen und Experimentieren in der Grundschule : Probleme, Perspektiven und Beispiele
Y1  - 2008
SN  - 1865-4991
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lehrerbildung zwischen Berufs- und Professionsorientierung - eine vergleichende empirische Untersuchung
Y1  - 2008
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lehrerbildung zwischen Berufs- und Professionsorientierung - eine vergleichende empirische Untersuchung
Y1  - 2007
SN  - 978-3-939469-60-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Didaktische Analyse als Mittel zur Kompetenzförderung im Unterricht
Y1  - 2007
SN  - 978- 3-7815-1532-1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Methodisches Erschließen
Y1  - 2007
SN  - 978-3-7815-1508-6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Kognitive Entwicklung
Y1  - 2007
SN  - 978-3-7815-1508-6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Kulturhistorische Theorie/Tätigkeitsansatz und Sachunterricht
Y1  - 2007
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Vorwort : Lern-Lehr-Forschung
Y1  - 2007
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lehrerbildung zwischen Berufs- und Professionsorientierung - eine vergleichende empirische Untersuchung
Y1  - 2007
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Gesundheitssituation und Gesundheitserziehung im Grundschulalter
Y1  - 2007
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lernumwelten gestalten : Einführung in das Themenheft
Y1  - 2007
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Vorwort
Y1  - 2006
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Nutzung Neuer Medien - eine Kulturtechnik im Sachunterricht?
Y1  - 2006
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Didaktische Analyse und Theorie der Lerntätigkeit
Y1  - 2006
SN  - 3-86541-156-8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lehrerbildung zwischen Berufs- und Professionsorientierung : eine vergleichende empirische Untersuchung
Y1  - 2006
SN  - 3-939469-49-1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Fachdidaktik : eine Standortbestimmung
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Die Fachtagung als Studienbestandteil
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Naturwissenschaftliches Lernen in der Grundschule
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Wenn aus Kindern Schüler werden : Einführung in das Themenheft
Y1  - 2006
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Mit m. a. u. s. zur neuen Lernkultur? : Egebnisse und Probleme einer Brandenburger Medienoffensive
Y1  - 2006
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Neue Medien : Neue Lernkultur
Y1  - 2006
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zum Verhältnis von Konstruktivismus und Tätigkeitsansatz in der Pädagogik
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Erkenntnisgeleitetes Handeln : naturwissenschaftliche Lernhandlungen
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zum Bildungswert des Schulgartens : Lerngegenstände im fächerübergreifenden naturwissenschaftlichen Unterricht
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Interessenförderung durch naturwissenschaftlich-technischen Unterricht
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Qualifying for the future : hypermedia and internet in teacher training
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Was bedeutet Professionsorientierung in der Lehre und wie kommt sie bei Studierenden an?
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Handlungsorientiertes Lernen.
Y1  - 2004
SN  - 3-89676-862-X
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Die Umweltfrage als epochaltypische Schlüsselfrage
Y1  - 2004
SN  - 3-89676-866-2
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Experimentieren als Erkenntnis- und Lernhandlung : wie lernen Kinder experimentieren?
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Schulgarten
Y1  - 2004
SN  - 3-89676-865-4
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - The formation experiment in the age of hypermedia and distance learning
N2  - Searching for an adequate method to investigate human development (especially the development of theoretical thinking) Vygotsky and his collaborators developed the causal genetic method The basic idea of this method consists in the investigation of psychic functions and structures by their formation under controlled conditions'(for instance via a formation experiment in classroom). But is this method also applicable in instructional settings using modern communications media? This paper is an attempt to find. an answer to the question: By what means is the investigation of the formation of theoretical thinking realizable through the application of the causal-genetic method in instructional settings using hypermedia and distance learning? However, a closer examination of the question itself shows that there are three interrelated aspects, namely: the investigation and formation of theoretical thinking; distance learning using modern communications media; the causal-genetic method. It will be shown that in a formation experiment learning with a hyper-media- educational program, which is based on the theory of learning- activity,' students reach a new level of cognitive development which is characterized by the growing ability of complex and dialectical thinking
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Aneignung und Entwicklung von Begriffen im Sachunterricht
Y1  - 2003
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Der Einfluss der Variablen Unterricht und Alltag auf die Entwicklung des Begriffes "Arbeit" im Grundschulalter
Y1  - 2003
SN  - 3-8100-3928-4
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zur Entwicklung des begrifflichen Denkens im Grundschulalter
Y1  - 2003
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Historisches Lernen im Sachunterricht und neue Medien
Y1  - 2003
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lehrerbildung zwischen Berufs- und Professionsorientierung
BT  - eine vergleichende empirische Untersuchung
JF  - LLF-Berichte
Y1  - 2007
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-21451
SN  - 978-3-939469-60-5
SN  - 0945-294X
IS  - 22
SP  - 27
EP  - 66
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Rinderherdenaufgaben - ein Beispiel für Problemlöseanforderungen in der Grundschule
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4588
SN  - 0945-294X
VL  - 9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Projekte - Zauberwort eines modernen Unterrichts
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4322
SN  - 0945-294X
VL  - 4a
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Methodisches Erschließen
JF  - Handbuch Didaktik des Sachunterrichts
Y1  - 2022
SN  - 978-3-8252-8801-3
SN  - 978-3-8385-8801-8
U6  - https://doi.org/10.36198/9783838588018
SP  - 109
EP  - 112
PB  - Klinkhardt
CY  - Bad Heilbrunn
ET  - 3. überarb.
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Kognitive Entwicklung
JF  - Handbuch Didaktik des Sachunterrichts
Y1  - 2022
SN  - 978-3-8252-8801-3
SN  - 978-3-8385-8801-8
U6  - https://doi.org/10.36198/9783838588018
SP  - 334
EP  - 342
PB  - Klinkhardt
CY  - Bad Heilbrunn
ET  - 3. überarb.
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Diagnostik und Inklusion im Sachunterricht
JF  - Handbuch inklusive Diagnostik: Kompetenzen feststellen – Entwicklungsbedarfe identifizieren – Förderplanung umsetzen
Y1  - 2021
SN  - 978-3-407-83200-9
SN  - 978-3-407-83210-8
SP  - 239
EP  - 254
PB  - Beltz
CY  - Weinheim
ET  - 2
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Methodologische Probleme empirischer Forschung zur Didaktik des Sachunterrichts
JF  - Methodologien der Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts
Y1  - 2019
SN  - 978-3-7815-2335-7
SP  - 13
EP  - 42
PB  - Klinkhardt
CY  - Bad Heilbrunn
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Gesundheitsbildung
JF  - Sachunterricht - Didaktik für die Grundschule
Y1  - 2019
SN  - 978-3-589-15917-8
SP  - 148
EP  - 156
PB  - Cornelsen
CY  - Berlin
ET  - 5. Auflage
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Ökologie in Schule und Unterricht
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4186
SN  - 0945-294X
VL  - 1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zum Problem der Lernstrategien
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4191
SN  - 0945-294X
VL  - 2
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Wissenspsychologische Aspekte des Lernens und Lehrens im Sachunterricht
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4253
SN  - 0945-294X
VL  - 3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Fachdidaktik und Unterricht
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4909
SN  - 0945-294X
VL  - 15
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Besonderheiten des Problemlösens bei Schülern der 4., 6. und 8. Klasse
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4770
SN  - 0945-294X
VL  - 13
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zentrum für Lehrerbildung der Universität Potsdam
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
N2  - Inhalt: 1. Warum Zentrum für Lehrerbildung? 2. Welche Aufgaben hat das Zentrum? 3. Stand und Perspektiven der Arbeit des Zentrums
Y1  - 2005
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-8292
SN  - 0945-294X
VL  - 20
SP  - 6
EP  - 13
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lernen - betrachtet aus tätigkeitstheoretischer Perspektive
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
N2  - Inhalt: Lernen als Modus der Anpassung an die Natur, Tätigkeit als Anpassung der Umwelt, Kooperation, Arbeitsteilung als Wesen der Tätigkeit, Lerntätigkeit, Folgerungen für das Lernen mit Neue Medien
Y1  - 2006
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-8353
SN  - 0945-294X
VL  - 21
SP  - 7
EP  - 36
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Fachdidaktik - eine Standortbestimmung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
N2  - Inhalt: Zur Außenwahrnehmung der Fachdidaktik in der Lehrerbildung, Zum fachdidaktischen Selbstverständnis, Konsequenzen für die Forschung, Konsequenzen für die Lehrerausbildung
Y1  - 2005
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-8300
SN  - 0945-294X
VL  - 20
SP  - 14
EP  - 26
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zum Problem der Begriffsbildung in der Grundschule
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4621
SN  - 0945-294X
VL  - 10
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Schulansichten - Beobachtungen aus einer Lerntherapeutischen Beratungsstelle
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4536
SN  - 0945-294X
VL  - 8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Unterrichtsstrategien und Lernergebnisse
JF  - Cognitive Acceleration through science education (Case)
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5090
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Das kleine 1 x 1 : nur eine Frage der Übung
Y1  - 1994
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zum Problem der Lehrstrategien
Y1  - 1992
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Kognition und Geschlecht beim sachbezogenen Lernen
N2  - Strategisches Ziel der Untersuchungen ist die Effektivierung unterrichtlichen Lernens im Hinblick auf die kognitive Entwicklung in engem Zusammenhang mit der Entwicklung anderer Komponenten der Persönlichkeit. Es geht also nicht schlechtweg um Kognition, sondern um eine ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung, bei der Kognition jedoch ein zentrales Moment darstellt. Konstatierende differentialpsychologische Untersuchungen, die den Einfluß verschiedener Variablen auf die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten im Kontext Unterricht (hier Sachunterricht und naturwissenschaftlicher Unterricht) zu erhellen versuchen, bilden eine wesentliche Voraussetzung, um unterrichtliches Lernen kausal-genetisch erforschen und schließlich im Unterricht effektivieren zu können. Es wird über eigene Untersuchungen berichtet, in denen die Variable Geschlecht, neben der Klassenstufe und der schulischen Leistungsgruppe eine besondere Bedeutung einnimmt.
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lernprozesse im Sachunterricht für heterogene Lerngruppen
Y1  - 2008
SN  - 978-3-7815-1640-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Begriffe lernen : Begriffslernen
Y1  - 2009
SN  - 1438-8987
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Bildungsstandards und Kompetenzen im Sachunterricht
Y1  - 2009
SN  - 1865-4991
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Kind und Natur(-wissenschaft) : kompetenzorientiertes Unterrichten in der naturwissenschaftlichen Perspektive
Y1  - 2009
SN  - 1865-4991
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Kompetenzorientiert lernen
Y1  - 2009
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Praktisches und ökonomisches Lernen : zum Zusammenhang von Arbeiten und Lernen
Y1  - 2008
SN  - 1865-4991
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Vom Spiel zur Lerntätigkeit : zum Verhältnis von außerschulischem und schulischem naturwissenschaftlichen Lernen
Y1  - 2008
SN  - 0724-3332
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Spielend lernen : zum Zusammenhang von Spielen und Lernen
Y1  - 2009
SN  - 1865-4991
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Unterrichtsstrategien und Lernergebnisse
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Wie handlungsorientiert ist der Sachunterricht?
N2  - Auf dem Hintergrund des Ansatzes der kultur-historischen Schule wird das Konzept des handlungsorientierten Unterrichts konkretisiert und operationalisiert, um es einer empirischen Erhebung zugänglich zu machen. Die erhobenen Daten belegen größere Probleme der Lehrer bei der pädagogischen Förderung einer selbständigen Handlungsregulation durch die Schüler im Unterricht, belegen einmal mehr seine vorwiegende Lehrerzentriertheit, zeigen aber auch real gangbare Wege zu einem handlungsorientierten Unterricht auf.
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zum Problem der Ganzheitlichkeit : Standpunkte, Probleme, Fragen
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Kognition und Sachunterricht
Y1  - 1997
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Fachdidaktik und Unterricht
N2  - Der Beitrag thematisierte wesentliche Grundprobleme der Fachdidaktik Sachunterricht in Praxis und Studium und leitet Konsequenzen für eine Weiterentwicklung didaktischer Forschung und Lehre ab.
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Besonderheiten des Problemlösens bei Schülern 4., 6. und 8. Klassen
N2  - Es wird über Untersuchungen zu Besonderheiten des Problemlösens und Beziehungen hierbei zwischen Handlungs- und Reflexionsebene berichtet. Anhand einer komplexen ökologischen Problemstellung, die Schüler 4., 6. und 8. Klassen im Rahmen eines heuristischen Unterrichtsgesprächs bewältigten, wurden Informationen über Merkmale der Orientierung in der Problemsituation und den Prozeß des Problemlösens zugänglich gemacht. Die Ergebnisse verweisen auf z.T. stark variierende individuelle und Gruppenunterschiede und auf Beziehungen zwischen Handlungs- und Reflexionsebene, die allerdings nur bei Mädchen festgestellt werden konnten.
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Was bedeutet neue Lernkultur für den Unterricht?
Y1  - 2010
SN  - 978-386541-379-6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lernen und Lehren im Sachunterricht : zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion
Y1  - 2012
SN  - 978-3-7851-1851-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Vom Spiel zur Lerntätigkeit
Y1  - 2009
SN  - 978-3-7815-1675-5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Unterricht und kognitive Entwicklung in der Grundschule
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Mädchen und Jungen beim Problemlösen
N2  - Strategisches Ziel der Untersuchungen ist die Effektivierung unterrichtlichen Lernens im Hinblick auf die kognitive Entwicklung in engem Zusammenhang mit der Entwicklung anderer Komponenten der Persönlichkeit. Es geht also nicht schlechtweg um Kognition, sondern um eine ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung, bei der Kognition jedoch ein zentrales Moment darstellt. Konstatierende differentialpsychologische Untersuchungen, die den Einfluß verschiedener Variablen auf die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten im Kontext Unterricht (hier Sachunterricht und naturwissenschaftlicher Unterricht) zu erhellen versuchen, bilden eine wesentliche Voraussetzung, um unterrichtliches Lernen kausal-genetisch erforschen und schließlich im Unterricht effektivieren zu können. Es wird über eigene Untersuchungen berichtet, in denen die Variable Geschlecht, neben der Klassenstufe und der schulischen Leistungsgruppe eine besondere Bedeutung einnimmt.
Y1  - 1995
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Lernen Mädchen anders? : Lernstrategien bei Mädchen und Jungen
N2  - Auf dem Hintergrund einer theoretischen Differenzierung und Beschreibung verschiedener Unterrichtsstrategien werden diese mit Daten empirischer Erhebungen im Unterricht konfrontiert und Konsequenzen für eine effektivere Entwicklungsförderung im Unterricht der Grundschule abgeleitet.
Y1  - 1997
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Voraussetzungen und Bedingungen des Sachunterrichts in den Neuen Bundesländern
Y1  - 1997
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zur kausalgenetischen Methode in der Unterrichtsforschung
N2  - Es wird eine speziell durch die kultur-historische Schule (Wygoski) entwickelte und mit Blick auf humanwissenschaftliche Forschung prinzipiell bedeutsame Forschungsmethode im Sinne eines Forschungsparadigmas vorgestellt und anhand eines Beispiels komplexer empirischer Unterrichtsforschung erläutert. Konsequrenzen für die Unterrichtsforschung werden abgeleitet.
Y1  - 1997
SN  - 1435-4594
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Entwicklungsfördernder Unterricht in der Grundschule : ein Modell und seine Perspektiven für Schule und Lehrerbildung
Y1  - 1996
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Rinderherdenaufgaben : ein Beispiel für Problemlöseanforderungen in der Grundschule
N2  - Der Beitrag enthält einen Bericht über Untersuchungen zu Lernstrategien von Schülern 4. und 6. Klassen. Die Untersuchung ist ein Teil eines Forschungsprojekts, dessen Zwischenergebnisse in den Heften 5 und 6 der LLF- Berichte veröffentlicht wurden (vgl. LOMPSCHER 1993 a, b; KRASSA 1993 a,b). Die Schüler standen vor der Aufgabe, eine ökologische Problemstellung zu bewältigen. Diese war so konstruiert, daß Informationen über Merkmale der Orientierung in der Problemsituation und den Prozeß des Problemlösens zugänglich wurden. Die Ergebnisse verweisen auf interindividuelle Unterschiede (bezogen auf die Geschlechtergruppen, 4. und 6. Klassen sowie drei schulische Leistungsgruppen) und machen auf Defizite des Lernens und Lehrens im Unterricht aufmerksam
Y1  - 1994
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Schulansichten : Beobachtungen aus einer lerntherapeutischen Beratungsstelle
N2  - Es werden Überlegungen zu Schule und Unterricht aus der Perspektive einer Lerntherapeutischen Beratungsstelle angestellt. Auf dem Hintergrund eines Rückblicks auf die Schule in der DDR und auf der Basis von Beobachtungen im Prozeß der Umstrukturierung der Schule in den neuen Bundesländern werden einige Konsequenzen für die weitere Entwicklung der Schule und des Unterrichts in Deutschland diskutiert.
Y1  - 1994
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Sachunterrichtsplanung als Planung des Lernprozesses der Schülerinnen und Schüler
Y1  - 2010
SN  - 978-3-7815-1730-1
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Grundlegende Bildung und Kognition im Sachunterricht
N2  - Im Rahmen ganzheitlicher Erschließung der Lebenswirklichkeit durch das Kind spielen Wissen, Denken, Verstehensprozesse eine bedeutende Rolle. Es wird ein Beitrag geleistet, den Ertrag des Sachunterrichts in dieser Hinsicht zu analysieren. Auf der Grundlage empirischer Studien zu Besonderheiten der Bewältigung für den Sachuntericht prototypischer kognitiver Lernanforderungen (Analyseschwerpunkte sind begriffliches Denken und Problemlösen) wird die Rolle grundlegender inhaltlicher und methodischer Bildung (im Sinne kategorialer Bildung - Klafki) im Sachunterricht kritisch reflektiert. Ein Vergleich von inhaltlich identischen Erhebungen, die 1991 und 1996 im Land Brandenburg (bzw. 1991 Berlin/O und Bezirk Potsdam) durchgeführt wurden, soll einige besondere Entwicklungsprobleme des Sachunterrichts kenntlich machen. Aus diesen abgeleitete Konsequenzen für Praxis und Theorie des Sachunterrichts werden zur Diskussion gestellt.
Y1  - 1998
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zum Problem der Begriffsbildung in der Grundschule
Y1  - 1995
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Unterrichtsstrategien und Lernergebnisse
Y1  - 1998
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Von den Tücken der empirischen Unterrichtsforschung
Y1  - 1998
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Unterricht und kognitive Entwicklung in der Grundschule
N2  - Im Zentrum des Beitrages steht ein Unterrichtsmodell, welches unter Anwendung und Konkretisierung der wissenschaftlichen Erkenntnisse Wygotskis entwickelt wurde. Es steht damit in der Tradition der Kulturhistorischen Schule. Gestützt auf empirische Untersuchungen wird die Bedeutung dieses Modells für die Lösung aktueller Unterrichtsprobleme gezeigt und gleichzeitig die Vitalität und Aktualität des dahinter stehenden theoretischen Ansatzes demonstriert.
Y1  - 1996
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Besonderheiten des Problemlösens bei Schülern 4., 6. und 8. Klassen
Y1  - 1996
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Besonderheiten des Problemlösens bei Schülern 4., 6. und 8. Klassen
N2  - Es wird über Untersuchungen zu Besonderheiten des Problemlösens und Beziehungen hierbei zwischen Handlungs- und Reflexionsebene berichtet. Anhand einer komplexen ökologischen Problemstellung, die Schüler 4., 6. und 8. Klassen im Rahmen eines heuristischen Unterrichtsgesprächs bewältigten, wurden Informationen über Merkmale der Orientierung in der Problemsituation und den Prozeß des Problemlösens zugänglich gemacht. Die Ergebnisse verweisen auf z.T. stark variierende individuelle und Gruppenunterschiede und auf Beziehungen zwischen Handlungs- und Reflexionsebene, die allerdings nur bei Mädchen festgestellt werden konnten.
Y1  - 1996
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TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zur Entwicklung des begrifflichen Denkens im Grundschulalter
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Unterrichtsergebnisse : eine grundsätzliche Betrachtung
Y1  - 2002
ER  -