TY  - GEN
A1  - Jostes, Brigitte
A1  - Beetz, Petra
A1  - Dorn, Constanze
A1  - Eichler, Constanze
A1  - Hermanowski, Lydia
A1  - Krüger, Stella
A1  - Maar, Verena
A1  - von Miller, Marion
A1  - Schroeder, Christoph
T1  - Bildungssprache und Sprachbildung im Fach Geschichte
T2  - Bildungssprache und Sprachbildung im Fach : Handreichungen Lehrkräftebildung
N2  - Sprachbildung und Deutsch als Zweitsprache (DaZ) sind in der Lehrkräftebildung für die Sekundarstufe an der Universität Potsdam bislang nicht systematisch als Querschnittsaufgabe verankert. Vor diesem Hintergrund verfolgte das Projekt „Sprachliche Heterogenität als Herausforderung in der Lehrkräftebildung“ (Leitung: Prof. Christoph Schroeder, Teilprojekt 3.2. des Projekts PSI, Laufzeit 2015-2018) das Ziel, eine fachübergreifende Auseinandersetzung mit diesem Thema anzustoßen. Zu diesem Zweck wurden in Kooperation mit fachdidaktischen Arbeitsbereichen Lehrveranstaltungen zu den Themen „Sprachliche Heterogenität“ und „Sprachbildung im Fach“ durchgeführt. Auf der Basis dieser Lehrveranstaltungen sind diese fachspezifischen Handreichungen entstanden. Als frei zugängliche Dokumente stehen sie sowohl Lehrenden als auch Studierenden als Informationsquellen zur Verfügung: Jeder thematische Unterpunkt enthält ein zentrales Schaubild oder Zitat, das mit einer knappen Erläuterung versehen ist. Für die Lehre können einzelne thematische Unterpunkte wie aus einem Baukasten ausgewählt werden, ohne dass alle Unterpunkte behandelt werden. Insbesondere die abgedruckten und transkribierten Schülerprodukte stellen einen Materialfundus für eine kompetenzorientierte und anwendungsbezogene Lehrkräftebildung im Bereich Sprachbildung / DaZ dar.
T3  - Bildungssprache und  Sprachbildung im Fach : Handreichungen Lehrkräftebildung - 1 
KW  - Sprachbildung
KW  - Deutsch als Zweitsprache
KW  - Lehrkräftebildung
KW  - Fachdidaktik
KW  - Geschichte
Y1  - 2019
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-422803
SN  - 2628-7730
IS  - 1
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Jennek, Julia
A1  - Rother, Stefanie
A1  - Tosch, Frank
A1  - Wendland, Mirko
A1  - Kludt, Steffen
A1  - Krauskopf, Karsten
A1  - Kitschke, Dorothea
A1  - Maar, Verena
A1  - Knigge, Michel
A1  - Gnädig, Susanne
A1  - Seidel, Astrid
A1  - Siehr, Karl-Heinz
A1  - Wienecke, Maik
A1  - Günther, Claudia-Susanne
A1  - Reitz-Koncebovski, Karen
A1  - Klöpping, Peter M.
A1  - Kücholl, Denise
A1  - Lazarides, Rebecca
A1  - Westphal, Andrea
A1  - Scherreiks, Lynn
A1  - Kuhr, Linda
A1  - Wilbert, Jürgen
A1  - Gronostaj, Anna
A1  - Vock, Miriam
A1  - Zaruba, Nicole
A1  - Ahlgrimm, Frederik
A1  - Link, Jörg-Werner
A1  - Körner, Dorothea
A1  - Barseghyan, Anahit
A1  - Glowinski, Ingrid
ED  - Jennek, Julia
T1  - Professionalisierung in Praxisphasen
BT  - Ergebnisse der Lehrerbildungsforschung an der Universität Potsdam
T3  - Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung
N2  - Schulpraktika bilden die zentrale Grundlage der Lehrerbildung in Potsdam. Bereits im Potsdamer Modell der Lehrerbildung (1993) sind sie festgehalten, seit der Integration des Schulpraktikums (Praxissemesters) 2008 absolvieren alle Potsdamer Lehramtsstudierenden fünf Pflichtpraktika. Während die Ziele der Praktika klar beschrieben sind, sind die tatsächlichen Lernerfolge nicht immer klar – ebenso wenig, wie die Begleitung der Praktika aussehen muss, um die Studierenden bestmöglich zu unterstützen. Auch die Integration in weitere Lehrveranstaltungen des Studiums ist ein noch offenes Feld, das weiterer Betrachtung verdient. Die unterschiedliche Ausrichtung der Potsdamer Praktika, Perspektivwechsel im Orientierungs-/Integriertem Eingangspraktikum, Selbstreflektion im Praktikum in pädagogisch-psychologischen Handlungsfeldern, Unterricht als Profession in den Fachdidaktischen Tagespraktika, Anwendung von Diagnostik im psychodiagnostischen Praktikum und die Synthese all dessen im Schulpraktikum, bieten dafür zahlreiche Ansatzpunkte. 
Schulpraktika sind nicht nur ein zentraler und von Studierenden hoch geschätzter Bestandteil des Studiums, sondern werden auch zunehmend für die Bildungsforschung interessant. Fragen nach der Kompetenzentwicklung, Selbsteinschätzungen und der Entwicklung der Reflexionsfähigkeit von Studierenden stehen dabei ebenso im Fokus wie die Einschätzung der universitären Begleitung und der Einbindung ins weitere Studium. 
Der vorliegende Band versammelt Studien von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Universität Potsdam, die die fünf Pflichtpraktika im Lehramtsstudium unter unterschiedlichen Blickwinkel beforschen. Besonders hervorzuheben ist, dass die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus unterschiedlichen Disziplinen stammen und somit die Praktika mit verschiedenen Instrumenten und aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten. Die präsentierten Ergebnisse bilden eine gute Grundlage, um die Praktika in Potsdam und an anderen Standorten weiterzuentwickeln.
T3  - Potsdamer Beiträge zur Lehrkräftebildung und Bildungsforschung - 2 
KW  - Lehrkräftebildung
KW  - Schulpraktikum
KW  - Lehramtsstudium
KW  - Berufspraktische Studien
KW  - Praxissemester
Y1  - 2022
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-500964
SN  - 978-3-86956-508-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 2
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -