TY  - JOUR
A1  - Pohlenz, Philipp
T1  - Innovationen in der Hochschullehre evaluieren
BT  - Herausforderungen für Methodik und Konzeption
JF  - Kohärenz in der universitären Lehrerbildung
Y1  - 2018
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-418707
SN  - 978-3-86956-438-8
SP  - 385
EP  - 397
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Pohlenz, Philipp
T1  - Studentische Zufriedenheit als Indikator für eine gelungene Studienorganisation?
JF  - Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung
Y1  - 2011
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-52714
SN  - 2192-1075
SN  - 2192-1083
IS  - 1
SP  - 255
EP  - 271
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Pohlenz, Philipp
T1  - Geleitwort zur neuen Reihe „Hochschulforschung“
JF  - Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung
Y1  - 2011
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-52646
SN  - 2192-1075
SN  - 2192-1083
IS  - 1
SP  - 1
EP  - 2
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Pohlenz, Philipp
A1  - Grindel, Elisabeth
A1  - Köpke, Anne
T1  - Zur Validität von Evaluationsergebnissen
BT  - Qualitätsdimensionen der Lehrerausbildung im Lichte zentraler Testgütekriterien
JF  - Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation
N2  - In der Praxis der Lehrevaluation werden subjektive Urteile und Qualitätseinschätzungen zu Lehrveranstaltungen oder Studienprogrammen erhoben, um die Sicht der „betroffenen“ Teilnehmer und Teilnehmerinnen zu beschreiben und diese Sicht zum Ausgangspunkt für die Entwicklung von etwaigen Verbesserungsstrategien zu machen. Dabei muss aber berücksichtigt werden, dass subjektive Urteile Quellen potenzieller Verzerrungen der erhobenen Daten enthalten, woraus sich mögliche Bedrohungen ihrer Validität ergeben. Diese beziehen sich auf sachfremde Einflüsse bspw. von Persönlichkeitsmerkmalen der beurteilenden Personen auf ihr Urteil. Ein weiterer zentraler Valididtätsaspekt von Qualitätsmessungen besteht in der Frage, ob die als relevant unterstellten Beurteilungsdimensionen (bspw. zur „allgemeinen Organisationsqualität“) den Qualitätseinschätzungen der beurteilenden Personen tatsächlich zu Grunde liegen. Lassen sich solche Qualitätsdimensionen empirisch bestätigen, so können die entsprechend validierten Evaluationsergebnisse zu einer rational basierten Beurteilung und Weiterentwicklung des Beurteilungsgegenstandes – hier: der zweiten Phase der Lehrerbildung – beitragen.
KW  - Qualitätssicherung
KW  - Lehrerbildung
KW  - Evaluation
Y1  - 2006
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-22004
SN  - 3-937786-08-2
SN  - 1614-0273
SN  - 1862-8664
VL  - 2
SP  - 281
EP  - 299
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -