TY  - JOUR
A1  - Schröder, Karin
A1  - Matthes, Gerald
T1  - Die Lernsituation von Schülern mit geistiger Behinderung in kooperativen Gestaltungsprojekten
Y1  - 2002
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Schwarzer, Ch.
T1  - Lernschwierigkeiten und ihre Folgen
Y1  - 1997
SN  - 3-472-01289-7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Salzberg-Ludwig, Karin
A1  - Manig, Yvette
T1  - Komplexitätsreduzierte Aufgaben zur Förderung der Lernaktivität : Zeit Einzelfallstudien
N2  - In dem Beitrag wird eine Strategie des Förderunterrichts dargestellt, in der die Aufgaben und Lernanforderungen konsequent auf das individuelle Niveau des Lernens zugeschnitten wer-den, die Schüler realistische Lernziele bilden, Ursachen für Erfolge und Fehler attribuieren und zur Selbststeuerung und Planung angehalten werden. Die Intervention richtete sich an Schüler der 4. und 5. Grundschulklasse mit schwachen Rechtschreibleistungen und mangeln-der Lernaktivität. Die Wirksamkeit der Förderung wird mit zwei kontrollierten Einzelfallstu-dien gezeigt. Die Gestaltung des Förderunterrichts nach der Strategie wirkte für die Schüler ermutigend und ereichte eine generelle Aktivierung der Fertigkeiten zur Selbststeuerung und Planung beim Lernen im Rechtschreib-Unterricht in der Klasse.
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Salzberg-Ludwig, Karin
A1  - Manig, Yvette
T1  - Diagnostik des sonderpädagogischen Förderbedarfs : Wo stehen wir und wie soll es weitergehen?
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Salzberg-Ludwig, Karin
A1  - Manig, Yvette
T1  - Diagnostik des sonderpädagogischen Förderbedarfs : wo stehen wir und wie soll es weitergehen?
Y1  - 2004
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Ries, Gerhild
T1  - Schülerpersönlichkeit und Lernleistungen : Erkennen und Beurteilen
Y1  - 1997
SN  - 3-472-01289-7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Hofmann, Birgit
A1  - Emmer, Andrea
T1  - Brauchen wir ein spezielles Training zur Förderung des Lernverhaltens?
Y1  - 2001
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Hofmann, Birgit
A1  - Emmer, Andrea
T1  - Lerntraining mit lernbeeinträchtigten Schülern
N2  - Berichtet wird über Evaluationsergebnisse zu zwei neuen Trainingsprogrammen für das Lernhandeln. Das erste war motivationalen Schwerpunkten (Zielsetzungsverhalten u.a.) gewidmet. Das zweite diente der Förderung der Metakognition bei der Realisierung von Lernhandlungen. Beide Trainings erwiesen sich als effektiv. Die Wirkungen wurden dadurch bestimmt, wie die Programme den Schülern Leistungszuversicht vermittelten. Beim metakognitiven Realisierungstraining geschah das vorwiegend durch Stärkung der Kontrollerfahrung, beim motivationalen durch verbesserte Zielklärung. Diese Potenzen kamen bei den Schülergruppen mit impulsivem versus zögerlichem Lernverhalten differentiell zur Geltung.
Y1  - 1999
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Hofmann, Birgit
A1  - Emmer, Andrea
T1  - Emotional-motivationale Lernbeeinträchtigungen : pädagogisch-therapeutische Anforderungen und Möglichkeiten
Y1  - 1999
SN  - 1435-4594
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Matthes, Gerald
A1  - Emmer, Andrea
A1  - Hofmann, Birgit
T1  - Elementares Training bei Kindern mit Lernschwierigkeiten : Training der Motivation - Training der Lernfähigkeit
Y1  - 2000
SN  - 3-472-03894-2
PB  - Luchterhand
CY  - Neuwied
ER  -