TY - JOUR A1 - Yan, Ming A1 - Kliegl, Reinhold A1 - Shu, Hua A1 - Pan, Jinger A1 - Zhou, Xiaolin T1 - Parafoveal load of word N+1 modulates preprocessing effectiveness of word N+2 in chinese reading Y1 - 2010 U6 - https://doi.org/10.1037/a0019329 ER - TY - JOUR A1 - Yan, Ming A1 - Kliegl, Reinhold A1 - Richter, Eike M. A1 - Nuthmann, Antje A1 - Shu, Hua T1 - Flexible saccade-target selection in Chinese reading N2 - As Chinese is written without orthographical word boundaries (i.e., spaces), it is unclear whether saccade targets are selected on the basis of characters or words and whether saccades are aimed at the beginning or the centre of words. Here, we report an experiment where 30 Chinese readers read 150 sentences while their eye movements were monitored. They exhibited a strong tendency to fixate at the word centre in single-fixation cases and at the word beginning in multiple-fixation cases. Different from spaced alphabetic script, initial fixations falling at the end of words were no more likely to be followed by a refixation than initial fixations at word centre. Further, single fixations were shorter than first fixations in two-fixation cases, which is opposite to what is found in Roman script. We propose that Chinese readers dynamically select the beginning or centre of words as saccade targets depending on failure or success with segmentation of parafoveal word boundaries. Y1 - 2010 UR - http://www.informaworld.com/smpp/title~content=t716100704~db=all U6 - https://doi.org/10.1080/17470210903114858 SN - 1747-0218 ER - TY - JOUR A1 - Wittig, Kirsten A1 - Esser, Günter T1 - Erstgespräche mit Kindern und Jugendlichen Y1 - 2010 SN - 978-3-456-84781-8 ER - TY - JOUR A1 - Strahler, Katharina A1 - Ehrlenspiel, Felix A1 - Heene, Moritz A1 - Brand, Ralf T1 - Competitive anxiety and cortisol awakening response in the week leading up to a competition N2 - Objectives: This study investigated the psychological as well as neuroendocrine stress response across one week before an important sport competition, introducing the cortisol awakening response (CAR) to sport psychological research. Methods: On three days in the week before the German Nationals, martial artists (N = 17) reported their competitive state anxiety and collected five samples of salivary cortisol during the first hour after awakening. Results: Hierarchic-linear models and multiple regressions were conducted. Despite a significant rise in "somatic anxiety" (p < .05), the increment of CAR across the week remained non-significant. A moderator function of competitive anxiety on the released amount of cortisol in the morning was not found significant. Results did not show any significant regression of changes in the neuroendocrine response on changes in state anxiety. Conclusion: Non- significant increments of CAR with a closer proximity to the competition may be interpreted as a possible habituation of basal hypothalamus-pituitary-adrenal activity. Moreover, athletes appear to have a lower CAR than found in norm studies, which points to further investigation of interindividual and situational effects on the temporal pattern of the neuroendocrine response to sport competitions. Y1 - 2010 UR - http://www.sciencedirect.com/science/journal/14690292 U6 - https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2009.10.003 SN - 1469-0292 ER - TY - JOUR A1 - Spörer, Nadine A1 - Glaser, Cornelia T1 - Förderung selbstregulierten Lernens im schulischen Kontext N2 - Selbstreguliertes Lernen umfasst gedankliche und verhaltensbezogene Aktivitäten, die Lernende dazu befähigen, aufgabenspezifische Fertigkeiten effizient erwerben sowie wirksam und nachhaltig einsetzen zu können. In dem vorliegenden Editorial werden einschlägige Funktions- und Ordnungssysteme selbstregulierten Lernens sowie charakteristische Formen der Vermittlung und Anwendung strategischer Fertigkeiten gekennzeichnet, einschließlich eines Überblicks zu den Beiträgen des Themenschwerpunktes zur «Förderung selbstregulierten Lernens im schulischen Kontext». Als Bestandsaufnahme vorliegender Beiträge werden Grenzen bisheriger und Perspektiven zukünftiger Forschung in diesem Bereich benannt. Y1 - 2010 UR - http://psycontent.metapress.com/content/1010-0652 U6 - https://doi.org/10.1024/1010-0652/A000014 SN - 1010-0652 ER - TY - JOUR A1 - Seuring, Vanessa A. A1 - Spörer, Nadine T1 - Reziprokes Lehren in der Schule : Förderung von Leseverständnis, Leseflüssigkeit und Strategieanwendung N2 - In dieser Studie wurde untersucht, wie das Leseverständnis von Schülern der 5. Klasse mittels reziproken Lehrens gefördert werden kann. Dabei wurde insbesondere betrachtet, welche Relevanz die Vermittlung spezifischer Lesestrategien besitzt. Die Stichprobe bestand aus 380 Schülern aus 15 Klassen, die einer von drei Bedingungen zugewiesen wurden: (a) Training der vier Lesestrategien Klären, Fragen, Vorhersagen, Zusammenfassen (4S), (b) Training der drei Lesestrategien Klären, Fragen, Vorhersagen (3S) oder (c) Training der Leseflüssigkeit (LF; keine Vermittlung von Lesestrategien). Der Lernerfolg wurde unmittelbar sowie 9 Wochen nach Abschluss der Intervention mittels standardisierter Leseverständnis- und Leseflüssigkeitstests sowie selbst konstruierter Tests zur Erfassung der Qualität der Strategieanwendung erhoben. Zusätzlich wurden im Verlauf des Trainings Prozessdaten erfasst. Bezogen auf die Leseflüssigkeit zeigte der Prätest-Posttest-Vergleich, dass sich Schüler aller Bedingungen verbesserten. Zum Follow-up-Test schnitten hingegen LF-Schüler besser ab als Schüler der Strategie-Bedingungen. Bezogen auf das Leseverständnis erreichten nach Abschluss des Trainings 3S-Schüler bessere Leistungen als Schüler der anderen Trainingsbedingungen. Sie konnten ihren Vorsprung mittelfristig jedoch nicht aufrechterhalten. 3S- und 4S-Schüler erstellten zum Posttest signifikant bessere Zusammenfassungen als LF-Schüler. Schließlich zeigten die Prozessdaten, dass sich Schüler beider Strategiebedingungen kontinuierlich in der Anwendung der Lesestrategien Fragen und Vorhersagen verbesserten. Es werden Veränderungen des Trainings zur Steigerung der Effektivität bei Umsetzung in Regelschulklassen diskutiert. Y1 - 2010 UR - http://psycontent.metapress.com/content/1010-0652 U6 - https://doi.org/10.1024/1010-0652/A000016 SN - 1010-0652 ER - TY - JOUR A1 - Schweizer, Geoffrey A1 - Plessner, Henning A1 - Brand, Ralf T1 - Studying experts' intuitive decision making online using video stimuli Y1 - 2010 SN - 978-1-8487-2019-0 ER - TY - JOUR A1 - Schwarz, Wolfgang A1 - Miller, Jeff O. T1 - Locking the Wiener process to its level-crossing time N2 - We consider the specific transformation of a Wiener process {X(t), t >= 0} in the presence of an absorbing barrier a that results when this process is "time-locked" with respect to its first passage time T-a through a criterion level a, and the evolution of X(t) is considered backwards ( retrospectively) from T-a. Formally, we study the random variables defined by Y(t) = X(T-a - t) and derive explicit results for their density and mean, and also for their asymptotic forms. We discuss how our results can aid interpretations of time series "response-locked" to their times of crossing a criterion level. Y1 - 2010 UR - http://www.informaworld.com/smpp/section?content=a917389654&fulltext=713240928 U6 - https://doi.org/10.1080/03610920902755821 SN - 0361-0926 ER - TY - JOUR A1 - Schwarz, Wolfgang T1 - Comparing continuous and discrete birthday coincidences : "Same-Day" versus "Within 24 Hours" N2 - In its classical form the famous birthday problem (Feller 1968; Mosteller 1987) addresses coincidences within a discrete sample space, looking at births that fall on the same calendar day. However, coincidence phenomena often arise in situations in which it is more natural to consider a continuous-time parameter. We first describe an elementary variant of the classical problem in continuous time, and then derive and illustrate close approximate relations that exist between the discrete and the continuous formulations. Y1 - 2010 U6 - https://doi.org/10.1198/tast.2009.09003 SN - 0003-1305 ER - TY - THES A1 - Schinkel, Stefan T1 - Single trial analysis of event-related potentials - a recurrence-based approach Y1 - 2010 CY - Potsdam ER -