TY  - JOUR
A1  - Seyfried, Markus
A1  - Reith, Florian
T1  - Mixed methods for research into higher education
BT  - Solving the problem of institutionalized introspection?
JF  - Theory and method in higher education research
N2  - Mixed methods approaches have become increasingly relevant in social sciences research over the last few decades. Nevertheless, we show that these approaches have rarely been explicitly applied in higher education research. This is somewhat surprising because mixed methods and empirical research into higher education seem to be a perfect match for several reasons: (1) the role of the researcher, which is associated with strong intersections between the research subject and the research object; (2) the research process, which relies on concepts and theories that are borrowed from other research fields; and (3) the research object, which exhibits unclear techniques in teaching and learning, making it difficult to grasp causalities between input and results. Mixed methods approaches provide a suitable methodology to research such topics. Beyond this, potential future developments underlining the particular relevance of mixed methods approaches in higher education are discussed.
KW  - Mixed methods
KW  - methodology
KW  - empirical research
KW  - higher education
KW  - qualitative research
KW  - quantitative research
Y1  - 2019
SN  - 978-1-83867-841-8
SN  - 978-1-83867-842-5
U6  - https://doi.org/10.1108/S2056-375220190000005008
SN  - 2056-3752
VL  - 5
SP  - 111
EP  - 127
PB  - Emerald Publishing Limited
CY  - Bingley
ER  - 
TY  - THES
A1  - Brase, Alexa Kristin
T1  - Spiele um Studium und Lehre? Zur mikropolitischen Nutzung von Qualitätsmanagementsystemen an Hochschulen in Deutschland
T1  - About the micropolitical use of quality management systems in German higher education
N2  - Die Wissenschaftsfreiheit ist ein Grundrecht, dessen Sinn und Auslegung im Rahmen von Reformen des Hochschulsystems nicht nur der Justiz, sondern auch der Wissenschaft selbst immer wieder Anlass zur Diskussion geben, so auch im Zuge der Einführung des so genannten Qualitätsmanagements von Studium und Lehre an deutschen Hochschulen. Die vorliegende Dissertationsschrift stellt die Ergebnisse einer empirischen Studie vor, die mit einer soziologischen Betrachtung des Qualitätsmanagements unterschiedlicher Hochschulen zu dieser Diskussion beiträgt. 
Auf Grundlage der Prämisse, dass Verlauf und Folgen einer organisationalen Innovation nur verstanden werden können, wenn der alltägliche Umgang der Organisationsmitglieder mit den neuen Strukturen und Prozessen in die Analyse einbezogen wird, geht die Studie von der Frage aus, wie Akteurinnen und Akteure an deutschen Hochschulen die Qualitätsmanagementsysteme ihrer Organisationen nutzen. Die qualitative inhaltsanalytische Auswertung von 26 Leitfaden-Interviews mit Prorektorinnen und -rektoren, Qualitätsmanagement-Personal und Studiendekaninnen und -dekanen an neun Hochschulen ergibt, dass die Strategien der Akteursgruppen an den Hochschulen im Zusammenspiel mit strukturellen Aspekten unterschiedliche Dynamiken entstehen lassen, mit denen Implikationen für die Lehrfreiheit verbunden sind: Während die Autonomie der Lehrenden durch das Qualitätsmanagement an einigen Hochschulen unterstützt wird, sind sowohl Autonomie als auch Verantwortung für Studium und Lehre an anderen Hochschulen Gegenstand andauernder Konflikte, die auch das Qualitätsmanagement einschließen.
N2  - The meaning and interpretation of academic freedom in the context of higher education reforms in Germany create legal disputes as well as discussions within higher education itself. The introduction of quality management for study programs and teaching at German universities is one of the current topics related to these discussions. This dissertation contributes to them by presenting the results of an empirical study on different universities’ quality management systems. 
The study is based on the premise that the course and consequences of an organisational innovation can only be understood by including the day-to-day work of the organisation’s members with the new structures and processes in the analysis. It starts, therefore, with the question: How do actors at German universities use the quality management systems of their organisations? Twenty-six interviews were conducted with vice-rectors, quality management staff and deans of studies at nine universities. A qualitative content analysis shows that the strategies of the different groups of actors create different dynamics in interaction with structural characteristics. There are implications for academic freedom associated with this: At some universities, the autonomy of university teachers is supported by quality management, while at other universities, both autonomy and responsibility for study programs and teaching are the subject of ongoing conflicts also involving quality management.
KW  - Hochschulen
KW  - Qualitätsmanagement
KW  - Mikropolitik
KW  - higher education
KW  - quality management
KW  - micropolitics
Y1  - 2019
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-437377
ER  -