TY  - BOOK
A1  - Neumann, Martin
T1  - Sorben (Wenden) : eine Brandenburger Minderheit und ihre Thematisierung im Unterricht ; Rahmenlehrplananalysen und Überblicksinformationen mit Unterrichtsbezug. -  überarbeitete und erweiterte Neufassung der Teile I und II (2009)
N2  - Der Anspruch der Publikationen der Reihe „Sorben (Wenden) - Eine Brandenburger Minderheit und ihre Thematisierung im Unterricht“, Lehrerinnen und Lehrern Anregungen und Impulse für eine Berücksichtigung der Thematik in ihrem Unterricht zu geben, bleibt aktuell. Der Bildungsauftrag der Brandenburger Schule ist in dieser Hinsicht auch unverändert. Was sich jedoch verändert hat, sind eine Vielzahl von Rahmenlehrplänen. Mit der vorliegenden Publikation, der überarbeiteten und erweiterten Zusammenfassung der 2008 erschienenen Teile I und II, entstand ein einführendes Werk, das fachübergreifende Grundlagen zum Thema Sorben/Wenden in Brandenburg und Anknüpfungspunkte für die Unterrichtsfächer an den Schulen Brandenburgs bietet. Wie immer flossen zahlreiche Quellen sorbischer/wendischer Institutionen ein, so dass auch deren Perspektiven berücksichtigt wurden. Zahlreiche Verweise auf weiterführende Literatur bzw. das Internet sollen zudem bei einer tiefer gehenden Beschäftigung mit der Thematik hilfreich sein.
KW  - Sorben
KW  - Wenden
KW  - Brandenburg
KW  - Unterricht
KW  - Lehrplan
KW  - Sorbs
KW  - Brandenburg
KW  - Education
KW  - Curriculum
Y1  - 2009
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-34410
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hermanns, Jolanda
A1  - Keller, David
T1  - How do preservice chemistry teachers rate tasks following the construct of school-related content knowledge in a concept-orientated course on organic chemistry?
JF  - Journal of chemical education / Division of Chemical Education, Inc., American Chemical Society
N2  - In this paper, we describe a study on tasks following the construct of school-related content knowledge. We know from previous studies that such tasks were rated by the preservice chemistry teachers as important for their future profession. Those studies were conducted in a traditional course on organic chemistry which was organized around chemical families. Therefore, we used and evaluated the tasks again in a new course on organic chemistry which is organized around basic concepts in organic chemistry. The results of this evaluation show that the students rate the tasks equally well but use other arguments for their rating. They do not focus only on the content of the tasks and whether this content belongs to the school curriculum or not. The students of the conceptual course rated the content more often (95%) as important for their future profession compared with the students in the traditional course (57%). Both groups of students rated the importance of the nature of the task the same way.
KW  - Organic chemistry
KW  - Second-Year undergraduate
KW  - Alcohols
KW  - Curriculum
KW  - Molecular structure
KW  - Organic structure
KW  - Students
Y1  - 2021
U6  - https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00593
SN  - 0021-9584
SN  - 1938-1328
VL  - 98
IS  - 11
SP  - 3442
EP  - 3449
PB  - American Chemical Society
CY  - Washington
ER  -