TY  - THES
A1  - Drecoll, Frank
T1  - Lernende in der betrieblichen Grundbildung
BT  - zur Rekonstruktion der Gründe für Lernwiderstände und Lernen gering literalisierter Beschäftigter
N2  - Die betriebliche oder „arbeitsplatzorientierte Grundbildung (AoG)“ ist ein noch junges Forschungsgebiet der wissenschaftlichen Erwachsenenbildung. Neuerdings wenden sich auch betriebliche Kursangebote an die „Bildungsverlierer“ unseres Schulsystems, die mit z.T. massiven Problemen die Haupt- oder Sonderschule verlassen. Diese qualitative Studie ist dem Bereich der subjektwissenschaftlichen Lernforschung zuzuordnen. Sie rekonstruiert die subjektiven Lernbegründungen der formal gering literalisierten Beschäftigten, wenn sie an Grundbildungskursen am Arbeitsplatz teilnehmen. Die Studie zeigt auf, dass erhebliche lernbiografisch begründete Widerstände überwunden werden müssen, um – eingebettet in Anerkennungsverhältnisse im Kurs – zu persönlich bedeutsamem produktivem Lernen vorzudringen. Zunächst sind Freiwilligkeit und Teilnehmendenorientierung in Kursen häufig in Frage gestellt. Mehr oder weniger reflektierte Lernwiderstände mit defensiven Lerngründen werden insofern vom Autor als subjektiv sinnvolle Handlungsstrategien verstanden. Als lebenslang tätiger Praktiker erläutert der Autor, wie die Resultate der Studie für eine gute Praxis betrieblicher Grundbildung genutzt werden können.
KW  - geringqualifizierte Beschäftigte
KW  - gering literalisierte Beschäftigte
KW  - Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener
KW  - betriebliche Grund- und Weiterbildung
KW  - gering literalisierte Erwachsene
Y1  - 2022
SN  - 978-3-658-39746-3
SN  - 978-3-658-39747-0
U6  - https://doi.org/10.1007/978-3-658-39747-0
PB  - Springer
CY  - Wiesbaden
ER  -