TY  - JOUR
A1  - Rubach, Charlott
A1  - Lazarides, Rebecca
A1  - Lohse-Bossenz, Hendrik
T1  - Engagement der Klassenlehrkräfte in der Zusammenarbeit mit Eltern und Motivation Lernender in der Sekundarstufe
T1  - Class teacher's engagement in parent-teacher partnership and student's motivation in secondary schools
JF  - Journal for educational research online
N2  - Die gelingende Zusammenarbeit von Eltern und  Lehrkräften  gilt als eine wichtige Voraussetzung  für  den schulischen Bildungserfolg Lernender und wirkt  sich zudem positiv auf die Beziehung von Lehrkräften und Lernenden aus. Der vorliegende  Beitrag  untersucht, inwiefern das Engagement von  Klassenlehrkräften  in der Zusammenarbeit mit  Eltern, operationalisiert über angebotene formelle und informelle Kontakte, sowie die von Lernenden  wahrgenommene  Lehrer-Schüler-Beziehung mit der intrinsischen Motivation Lernender in Zusammenhang stehen. Ausgewertet wurden Daten von 881 Schülerinnen und Schülern aus 39 neunten und zehnten Klassen aus 13 Schulen der Sekundarstufe  (Gymnasien und Integrierte Sekundarschulen). Manifestlatente Mehrebenenmodelle zeigen signi¿   kant positive Zusammenhänge zwischen der von Lehrkräften  angebotenen Vielfalt formeller Kontakte und der intrinsischen Motivation der Lernenden auf  Klassenebene. Auf Individualebene zeigen sich  signi¿ kante positive Zusammenhänge zwischen der  von  Lernenden berichteten Lehrer-Schüler-Beziehung und der intrinsischen Motivation.
N2  - Parent-teacher  partnerships  are  important  prerequisites  for  successful  school-re-lated  learning  processes  of  students  and  is  positive  related  to  the  relationship  be-tween  teachers  and  students.  This  two-wave  longitudinal  study  examines  the  re-lationship  between  parental  work  of  class  teachers,  measured  by  their  formal  and  informal  communication  practices,  the  teacher-student  relationship,  and  the  students’  intrinsic  motivation.  The  analyses  are  based  on  questionnaire  data  from  N  =  881  students  of  39  classrooms  (9th  and  10th  grade)  at  German  sec-ondary schools (two school types: Gymnasium and Integrated Secondary School). Manifest-latent  multilevel  analyses  show  a  signi¿  cant  and  positive  relationship  between formal communication practices and students’ intrinsic motivation at the class level. At the individual level, student-reported teacher-student relationship is signi¿ cantly and positively related to students’ intrinsic motivation.
KW  - Intrinsic motivation
KW  - Longitudinal multilevel analysis
KW  - Parent-teacher partner-ship
KW  - Teacher-student relationship
KW  - Intrinsische  Motivation
KW  - ängsschnittliche  Mehrebenenanalyse
KW  - Vielfältige  Zusammenarbeit von Eltern und Lehrkräften
KW  - Lehrer-Schüler-Beziehung
Y1  - 2019
U6  - https://doi.org/0111-pedocs-180034
SN  - 1866-6671
VL  - 11
IS  - 2
SP  - 61
EP  - 85
PB  - Waxmann
CY  - Münster
ER  -