TY  - JOUR
A1  - Kühl, Tim
A1  - Fehringer, Benedict C. O. F.
A1  - Münzer, Stefan
T1  - Unifying the ability-as-compensator and ability-as-enhancer hypotheses
JF  - Educational psychology review
N2  - Spatial abilities have been found to interact with the design of visualizations in educational materials in different forms: (1) spatial abilities enhanced learning with optimized visual design (ability-as-enhancer) or (2) spatial abilities compensated for suboptimal visual design (ability-as-compensator). A brief review of pertinent studies suggests that these two forms are viewed as mutually exclusive. We propose a novel unifying conceptualization. This conceptualization suggests that the ability-as enhancer interaction will be found in the low-medium range of a broad ability continuum whereas the ability-as-compensator interaction will be found in the medium-high range. The largest difference in learning outcomes between visual design variations is expected for medium ability. A corresponding analytical approach is suggested that includes nonlinear quadratic interactions. The unifying conceptualization was confirmed in an experiment with a consistent visual-spatial task. In addition, the conceptualization was investigated with a reanalysis of pooled data from four multimedia learning experiments. Consistent with the conceptualization, quadratic interactions were found, meaning that interactions depended on ability range. The largest difference between visual design variations was obtained for medium ability, as expected. It is concluded that the unifying conceptualization is a useful theoretical and methodological approach to analyze and interpret aptitude-treatment interactions that go beyond linear interactions.
KW  - Aptitude-treatment-interaction
KW  - Ability-as-enhancer
KW  - Ability-as-compensator
KW  - Spatial ability
KW  - Visual design
KW  - Multimedia
KW  - learning
Y1  - 2022
U6  - https://doi.org/10.1007/s10648-021-09650-5
SN  - 1040-726X
SN  - 1573-336X
VL  - 34
IS  - 2
SP  - 1063
EP  - 1095
PB  - Springer
CY  - New York
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Kiy, Alexander
A1  - Hofhues, Sandra
ED  - Bücker, Diana
ED  - Lucke, Ulrike
ED  - Hofhues, Sandra
ED  - Dander, Valentin
ED  - Rau, Franco
ED  - Rohland, Holger
ED  - Van Treeck, Timo
T1  - Persönliche Lernumgebungen im Spannungsfeld der institutionalisierten Lehre der Hochschule
BT  - Designprinzipien für eine hybride PLE.
T2  - "Trendy, hip und cool". Auf dem Weg zu einer innovativen Hochschule?
N2  - Die zunehmende Digitalisierung des Lebens hält in vielen Bereichen Einzug. Im Sinne der Forderung nach lebenslangem Lernen und mit dem Ziel den vielfältigen sich ändernden Anforderungen des täglichen Lebens erfolgreich zu begegnen, bedarf es der Schaffung einer individuellen und persönlichen Lernumgebung jedes Einzelnen. Dieser Beitrag setzt sich zunächst kritisch mit dem Begriff der persönlichen Lernumgebung auseinander. Darauf aufbauend wird der Betrachtungsrahmen auf die Verwendung innerhalb der Institution Hochschule eingeengt. Hieraus erwachsen sowohl Herausforderungen als auch Divergenzen im Spannungsfeld zwischen institutioneller und persönlicher Lernumgebung, die innerhalb eines offenen Gestaltungsprozesses zu lösen sind, sodass sich allgemeingültige Designprinzipien institutioneller persönlicher Lernumgebungen ableiten lassen.
KW  - Multimedia
KW  - Lehre
KW  - Kommunismus
KW  - Internet
KW  - Deutschland
Y1  - 2017
SN  - 978-3-7639-5790-3
U6  - https://doi.org/10.3278/6004551w
SP  - 117
EP  - 126
PB  - Bertelsmann
CY  - Bielefeld
ER  -