TY  - BOOK
A1  - Pohlenz, Philipp
A1  - Schubarth, Wilfried
A1  - Speck, Karsten
A1  - Seidel, Andreas
A1  - Winter, Martin
A1  - Heine, Christoph
A1  - Kleinfeld, Merle
A1  - Sarrar, Lea
A1  - Gemsa, Charlotte
A1  - Wendland, Mirko
A1  - Schlumm, Katharina
A1  - Lehmann, Uta
A1  - Kummerow, Udo
A1  - Bastian, Laura
A1  - Kamm, Caroline
A1  - Niproschke, Saskia
A1  - Sochadse, Lascha
A1  - Kotzur, Katharina
A1  - Hebert, Sebastian
A1  - Voigt, Frank
A1  - Kopp, Andrea
ED  - Schubarth, Wilfried
ED  - Speck, Karsten
ED  - Seidel, Andreas
T1  - Nach Bologna: Praktika im Studium – Pflicht oder Kür?
T1  - Beyond Bologna: internship in studies – obligation or option?
BT  - Empirische Analysen und Empfehlungen für die Hochschulpraxis
BT  - Empirical analysis and recommendations on the praxis of higher education
N2  - Mit dem vorliegenden Band „Nach Bologna: Praktika im Studium – Pflicht oder Kür? Empirische Analysen und Empfehlungen für die Hochschulpraxis“ von Wilfried Schubarth, Karsten Speck und Andreas Seidel wird die Reihe „Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation“ unter neuem Titel und veränderter inhaltlicher Schwerpunktsetzung fortgeführt. Die Umbenennung in „Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung“ versteht sich als ein Schritt hin zu einer thematischen Öffnung der Reihe für die verschiedensten Felder der Hochschulforschung. Der vorliegende Band widmet sich einem der zentralen Reformziele von Bologna: der Frage des Praxis- und Berufsbezugs und dabei insbesondere den Praxisphasen im Studium. Mit der Bologna-Reform werden im bildungspolitischen Bereich sehr vielfältige strukturelle und inhaltliche Ziele verfolgt. Das Ziel dieses Bandes besteht deshalb darin, empirische Forschungen zu Praxisbezügen und Praxisphasen im Studium vorzustellen, diese in den Kontext aktueller Debatten um Studienqualität und Studienreform zu stellen sowie Folgerungen für die Gestaltung von Praxisphasen abzuleiten. Inhaltliche Schwerpunkte bilden das BMBF-Forschungsprojekt ProPrax und die Praxisphasen im Lehramtsstudium. Die Beiträge dieses Bandes gehen aus einem gleichnamigen Workshop hervor, der am 1. Oktober 2010 in Potsdam stattfand.
N2  - The present conference volume „Beyond Bologna: Internship in studies – obligation or option? Empirical analysis and recommendations on the praxis of higher education“ by Wilfried Schubarth, Karsten Speck and Andreas Seidel is part of the serial “Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation” which is actually renamed as “Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung“. The new title supports modified focal points for research and provides opportunities for several fields of higher education research. The volume focuses on the practical relevance and the development of professional skills in academic studies as one of the central intentions of the Bologna Process. This Reform involves a variety of structural and content-related intentions in the field of educational policy. The aim of this conference volume is therefore to present empirical research with regard to practical relevance and internship in academic studies. It is linked to the current debate concerning quality of academic studies as well as the higher education reform in general and draws conclusions for the practical implementation of academic internships. The ProPrax research project, founded by the BMBF, and its first results as well as internships in teacher education are main issues of this volume. The contributions result from the correspondent Potsdam conference on October 1st 2010.
T3  - Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung - 1 
KW  - Bologna-Prozess
KW  - Hochschulforschung
KW  - Lehrerbildung
KW  - Praxisphasen
KW  - Kompetenzentwicklung
KW  - Studienqualität
KW  - Bologna Process
KW  - higher education research
KW  - teacher education
KW  - internships
KW  - competence development
KW  - quality of academic studies
Y1  - 2011
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-51033
SN  - 978-3-86956-123-3
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Müller, Katja
T1  - Forschungsbasierte Lehre
T1  - Project-based science instruction
N2  - Mit der Integration von Forschung in Lehre gelingen nicht nur aktivierende, teilnehmerorientierte Lehrmethoden, sie bietet vielmehr für Studierende die Möglichkeit an Forschung teilzuhaben. Dabei geht forschungsbasiertes Lernen über die Förderung von Selbstständigkeit und projektorientiertem Studium hinaus, denn es wird von den Studierenden eine sie interessierende Problemstellung entwickelt mit dem Ziel neue Erkenntnisse zu gewinnen. Hierin liegt die Besonderheit des Konzepts: es wird bei den Lerninteressen der Studierenden angesetzt. Dieser Beitrag erörtern ein Beispiel, wie Forschungsprojekte in der Lehre genutzt werden können.
N2  - The most challenging and often not well-understood science instructional approach is project-based science instruction. In this paper, the concept “project-based science instruction” is examined. The paper addresses how to teach science for understanding using PBSI and ends by explaining an example for implementing this instructional approach in the classroom.
T3  - Brandenburgische Beiträge zur Hochschuldidaktik - 2 
KW  - forschendes Lernen
KW  - Lehre
KW  - Studienqualität
Y1  - 2010
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-49664
ER  -