TY  - JOUR
A1  - Wijnroks, Alexander
T1  - Ijzendoorn, M. H. van, Gehechtheid van onders en kinderen : intergenerationele overdracht van gehechtheid in theorie ; (klinisch) onderzoek en gevalsbeschijvingen
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Vollmeyer, Regina
A1  - Burns, Bruce D.
A1  - Bruce, R.
T1  - Die Wirkung von Zielspezifität und Hypothesentesten auf das Lernen einer Problemlöseaufgabe
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Vollmeyer, Regina
A1  - Burns, Bruce D.
T1  - Does hypothesis-instruction improve learning
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schröder, Eberhard
A1  - Teo, T.
T1  - Dynamics in cognitive development : sources of intraindividual differences in syllogistic reasoning
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schröder, Eberhard
A1  - Teo, T.
T1  - Individual differences in the development of correlational reasoning
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schröder, Eberhard
A1  - Edelstein, Wolfgang
A1  - Teo, T.
T1  - Growing up in Land's End : implications for cognitive development
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schröder, Eberhard
T1  - Entwicklungsbedingungen syllogistischer Aussagen : eine längsschnittliche Analyse von der Kindheit zum Jugendalter
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Schiefele, Ulrich
A1  - Wild, Klaus Peter
A1  - Winteler, Adolf
T1  - Lernaufwand und Elaborationsstrategien als Mediatoren der Beziehung von Studieninteresse und Studienleistung
T1  - Amount of learning and elaboration strategies as mediators of the relation between study interest and achievement
N2  - In einer zweijährigen Längsschnittstudie wurde der Frage nachgegangen, inwiefern Lernaufwand und Elaborationsstrategien den vermuteten Einfluß des Studieninteresses auf die zu einem späteren Zeitpunkt erbrachte Studienleistung vermitteln. An der Studie nahmen 92 Studenten verschiedener Studiengänge teil. Zum ersten Erhebungszeitpunkt wurde mit Hilfe von Fragebogenverfahren das Studieninteresse, der Lernaufwand und die Verwendung von Elaborationsstrategien erfaßt. Zwei Jahre später wurden die Noten der inzwischen absolvierten Diplomvorprüfung erhoben. Die Ergebnisse von Pfadanalysen mit latenten Variablen zeigen, daß der Lernaufwand - im Unterschied zu Elaborationsstrategien - als signifikanter Mediator des Interesseneffekts auf die Studienleistung angesehen werden kann. Elaborationsstrategien erscheinen als ein Nebenprodukt hohen Studieninteresses ohne Auswirkung auf die erreichten Leistungsbeurteilungen.
N2  - In a two-year longitudinal study, the role of two important components of learning behavior - elaboration strategies and investment of time and effort - as mediators of the interest-achievement relation was investigated. Ninetytwo university freshmen with different majors participated in the study. In the first session, the students had to indicate their study interest, investment of effort and time, and use of elaboration strategies. Two years later, grades from a major examination were collected. Path analyses with latent variables revealed that investment of effort and time significantly mediated the interest-achievement relation. Contrastingly, elaboration strategies did not mediate the effects of interest on achievement. Elaboration strategies seem to be a by-product of interest without any impact on achievement.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 064 
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-33652
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Scheffczyk, Christian
A1  - Engbert, Ralf
A1  - Kurths, Jürgen
A1  - Krampe, Ralf-Thomas
A1  - Kliegl, Reinhold
T1  - Nonlinear Phenomena in Polyrhythmic Hand Movements
N2  - In this paper we apply symbolic transformations as a visualisation technique for analysing rhythm production. It is shown that qualitative information can be extracted from the experimental data. This approach may provide new insights into the organisation of temporal order by the brain on different levels of description. A simple phenomenological model for the explanation of the observed phenomena is proposed.
Y1  - 1995
SN  - 981-02-2689-6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schaarschmidt, Uwe
T1  - Alter, berufliche Leistungsfähigkeit und psychische Gesundheit
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schaarschmidt, Uwe
T1  - Frühe Leser und Rechner : sind sie die Begabten?
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rothe, Heinz-Jürgen
T1  - Wissensorientierte Unterstützungssysteme
Y1  - 1995
SN  - 3-89429-968-1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rheinberg, Falko
T1  - Individuelle Bezugsnormen der Leistungsbewertung und Motivation im Unterricht
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rheinberg, Falko
T1  - Motivationsforschung im Anwendungsfeld von Lehren und Lernen
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Rheinberg, Falko
T1  - Motivation
T3  - Grundriss der Psychologie
Y1  - 1995
SN  - 3-17-010683-x
VL  - 555
PB  - Kohlhammer
CY  - Stuttgart
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Rauh, Hellgard
A1  - Schmidt-Denter, U.
A1  - Perrez, M.
A1  - Krapp, A.
T1  - Psychologie in Erziehung und Unterricht : Zeitschrift für Forschung und Praxis
Y1  - 1995
SN  - 0342-183X
PB  - Reinhardt
CY  - München
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rauh, Hellgard
A1  - Dillmann, Sigrid
A1  - Müller, Bernd
T1  - Anfänge der Persönlichkeitsentwicklung in der frühen Kindheit
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rauh, Hellgard
T1  - Frühe Kindheit
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rauh, Hellgard
T1  - Geistige Behinderung
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rauh, Hellgard
T1  - Pueschel, Siegfried (Hrsg.), Down-Syndrom, für eine bessere Zukunft; Stuttgart, TRIAS Thieme Hippokrates Enke, 1995
BT  - Down-Syndrom, für eine bessere Zukunft
Y1  - 1995
ER  -