TY - GEN A1 - Wendland, Mirko A1 - Rheinberg, Falko T1 - Welche Motivationsfaktoren beeinflussen die Mathematikleistung? BT - Eine Längsschnittanalyse N2 - In einer Laengsschnittstudie wird die Entwicklung von Motivationskomponenten zum Lernen in Mathematik von der fuenften bis zur neunten Klassenstufe untersucht. Motivationskomponenten wurden mit dem "Potsdamer Motivations-Inventar" erfasst, die Bezugsnormorientierung der Lehrer sowie das mathematisch-naturwissenschaftliche Anregungsklimas im Elternhaus mit eigens entwickelten Skalen. Daten wurden an einer Stichprobe von urspruenglich zirka 750 Schuelerinnen und Schuelern erhoben. An der dritten Erhebung nahmen nur noch etwa 600 von ihnen teil. Es zeigte sich, dass sich die Mathematiknote am Ende eines Schuljahres sehr gut durch die zu Schulbeginn erfassten Motivationskomponenten vorhersagen laesst. Waehrend das insgesamt geringe Angsterleben im Mathematikunterricht von der fuenften bis zur neunten Klasse stabil blieb, nahm das Sachinteresse kontinuierlich ab. Bei der Einschaetzung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Anregungsklimas im Elternhaus fanden sich ueberraschenderweise grosse Unterschiede zwischen Kindern und Eltern. (U.B. - ZPID) Y1 - 2004 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-6312 ER - TY - JOUR A1 - Wendland, Mirko A1 - Berger, Anja A1 - Rheinberg, Falko T1 - Flow-Erleben und Leistung in einem Onlinespiel Y1 - 2003 SN - 3-89967-035-3 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rollett, Wolfram A1 - Rheinberg, Falko T1 - How motivation affects learning Y1 - 1997 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rollett, Wolfram A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivation, Lernen und Reaktionslatenz auf Töne beim Erwerb von Kompetenzen zur Steuerung eines komplexen Systems Y1 - 1997 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rollett, Wolfram A1 - Rheinberg, Falko T1 - Wirkt Feedback beim Lernen auf Motivation oder Kognition? Y1 - 1998 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rollett, Wolfram A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivation and learning in a complex system Y1 - 1998 SN - 3-931147- 82-7 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko A1 - Burns, Bruce D. T1 - Motivational patterns during hypermedia learning Y1 - 2002 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko A1 - Burns, Bruce D. T1 - Goals, strategies, and motivation Y1 - 1998 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivational Effects on self-Regulated learning with different Tasks JF - Educational psychology review N2 - In our cognitive motivational process model (Vollmeyer & Rheinberg, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12:11–23, 1998) we assume that initial motivation affects performance via motivation during learning and learning strategies. These variables are also central for self-regulation theories (e.g., M. Boekaerts, European Psychologist, 1:100–122, 1996). In this article we discuss methods with which the model can be tested. Initial motivation with its four factors challenge, probability of success, interest, and anxiety was measured with the Questionnaire on Current Motivation (QCM; Rheinberg, Vollmeyer, & Burns, Diagnostica, 47:57–66, 2001). As an indicator for the functional state we assessed flow with the FKS (Rheinberg, Vollmeyer, & Engeser, Diagnostik von Motivation und Selbstkonzept [Diagnosis of Motivation and Self-Concept], Hogrefe, Göttingen, Germany, 261–279, 2003). We also used different tasks, including a linear system, a hypermedia program, and university-level classes. In general, our methods are valid and with them we found support for our model. Y1 - 2006 UR - http://springerlink.com/content/8447080584073022/ U6 - https://doi.org/10.1007/s10648-006-9017-0 SN - 1040-726X SN - 1573-336X VL - 18 IS - 3 SP - 239 EP - 253 PB - Springer CY - New York ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - A surprising effect of feedback on learning N2 - As meta-analyses demonstrate feedback effects on performance, our study examined possible mediators. Based on our cognitive-motivational model [Vollmeyer, R., & Rhemberg, F. (1998). Motivationale Einflusse auf Erwerb und Anwendung von Wissen in einem computersimulierten System [Motivational influences on the acquisition and application of knowledge in a simulated system]. Zeitschrift fur Padagogische Psychologie, 12, 11-23] we examined how feedback changed (1) strategies, and (2) motivation during learning, and by doing so improved (3) final performance. Students (N = 211) learned how a dynamic system works and how to reach given goal states for the system. One group received feedback (i.e., knowledge of performance) the other one did not. We expected learners to improve after they received the first feedback. However, we found that learners expecting feedback used better strategies right from the start. Thus, they acquired more knowledge over fewer trials. Although we had also expected effects of feedback on motivation during learning, we could not support this hypothesis. (c) 2005 Elsevier Ltd. All rights reserved Y1 - 2005 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Influence de la motivation sur lïapprentissage dïun système linéaire Y1 - 2004 SN - 1705-0065 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivationale Einflüsse auf Erwerb und Anwendung von Wissen in einem computersimulierten System Y1 - 1998 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Beeinflussen motivationale Faktoren die Bearbeitungsweise eines komplexen Systems? Y1 - 1996 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Does motivation affect performance via persistence Y1 - 2000 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivation and metacognition when learning a complex system Y1 - 1999 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Burns, Bruce D. A1 - Rheinberg, Falko T1 - Goal-specifity and learning with multimedia program Y1 - 2000 SN - 0-8058-3879-1 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Burns, Bruce D. A1 - Rheinberg, Falko T1 - Zielspezifität, Strategien und Motivation Y1 - 1999 ER - TY - JOUR A1 - Schiefele, Ulrich A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivation and knowledge acquisition : searching for mediating processes Y1 - 1997 ER - TY - JOUR A1 - Rollett, Wolfram A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Die Bedeutung des Faktors Herausforderung für den Erklärungswert motivationaler Faktoren beim Erlernen und Steuern eines komplexen Systems Y1 - 1998 ER - TY - JOUR A1 - Rollett, Wolfram A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Die Neigung zur Anstrengungsvermeidung als relevanter Prädiktor beim Erlernen und Steuern eines komplexen Systems Y1 - 1997 ER -