TY  - JOUR
A1  - Aissen-Crewett, Meike
T1  - Am Anfang war die Kunst
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Aissen-Crewett, Meike
T1  - Der Einfluß der Vorstellungen über Männlichkeit und Weiblichkeit auf das Verhalten von Mädchen und Jungen sowie von Lehrerinnen und Lehrern in der Grundschule
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Aissen-Crewett, Meike
T1  - Paul Klee : Sprache im Bild ; Materialien zur Integration von Kunst und Literaturunterricht
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Aissen-Crewett, Meike
T1  - Was heißt und zu welchem Ende studiert man musisch-ästhetische Erziehung?
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Aissen-Crewett, Meike
T1  - Fleckerl-Tiere : Collage-Tiere ; Kunst-Sehen und Kunst-Machen, 6. Teil
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Becher, Karin
T1  - Unterrichtsstörungen von Jungen und Mädchen
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Drews, Ursula
T1  - Widersprüche aushalten : grundschultypische Spannungsfelder in unserer Zeit
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Drews, Ursula
T1  - Demokratisch leben : Diskussionsbeitrag für die AG "Demokratisch leben"
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Drews, Ursula
T1  - Das Problem der didaktischen Kompetenz von Schülerinnen und Schülern
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Drews, Ursula
T1  - Unterricht in Ost und West : eine nachdenkliche Besichtigung
Y1  - 1996
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TY  - JOUR
A1  - Drews, Ursula
T1  - Unterrichtsplanung : Relikt aus vergangener Zeit?
Y1  - 1996
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TY  - BOOK
A1  - Frohne, Irene
T1  - Umwelt erfahren und verstehen : Studie zur Didaktik des Sachunterrichts
T3  - Potsdamer Studien zur Grundschulforschung
Y1  - 1996
VL  - 10
PB  - Univ.
CY  - Potsdam
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TY  - JOUR
A1  - Frohne, Irene
T1  - Erfahrungen und Professionalisierung im Studium für den Sachunterricht
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Frohne, Irene
T1  - Lehrerausbildung für die Grundschule in zwei Phasen : erstmals in Brandenburg
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Frohne, Irene
T1  - Verschiedene Wege der Kinder in der Natur
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Kognition und Geschlecht beim sachbezogenen Lernen
N2  - Strategisches Ziel der Untersuchungen ist die Effektivierung unterrichtlichen Lernens im Hinblick auf die kognitive Entwicklung in engem Zusammenhang mit der Entwicklung anderer Komponenten der Persönlichkeit. Es geht also nicht schlechtweg um Kognition, sondern um eine ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung, bei der Kognition jedoch ein zentrales Moment darstellt. Konstatierende differentialpsychologische Untersuchungen, die den Einfluß verschiedener Variablen auf die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten im Kontext Unterricht (hier Sachunterricht und naturwissenschaftlicher Unterricht) zu erhellen versuchen, bilden eine wesentliche Voraussetzung, um unterrichtliches Lernen kausal-genetisch erforschen und schließlich im Unterricht effektivieren zu können. Es wird über eigene Untersuchungen berichtet, in denen die Variable Geschlecht, neben der Klassenstufe und der schulischen Leistungsgruppe eine besondere Bedeutung einnimmt.
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Fachdidaktik und Unterricht
N2  - Der Beitrag thematisierte wesentliche Grundprobleme der Fachdidaktik Sachunterricht in Praxis und Studium und leitet Konsequenzen für eine Weiterentwicklung didaktischer Forschung und Lehre ab.
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Besonderheiten des Problemlösens bei Schülern 4., 6. und 8. Klassen
N2  - Es wird über Untersuchungen zu Besonderheiten des Problemlösens und Beziehungen hierbei zwischen Handlungs- und Reflexionsebene berichtet. Anhand einer komplexen ökologischen Problemstellung, die Schüler 4., 6. und 8. Klassen im Rahmen eines heuristischen Unterrichtsgesprächs bewältigten, wurden Informationen über Merkmale der Orientierung in der Problemsituation und den Prozeß des Problemlösens zugänglich gemacht. Die Ergebnisse verweisen auf z.T. stark variierende individuelle und Gruppenunterschiede und auf Beziehungen zwischen Handlungs- und Reflexionsebene, die allerdings nur bei Mädchen festgestellt werden konnten.
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Entwicklungsfördernder Unterricht in der Grundschule : ein Modell und seine Perspektiven für Schule und Lehrerbildung
Y1  - 1996
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Unterricht und kognitive Entwicklung in der Grundschule
N2  - Im Zentrum des Beitrages steht ein Unterrichtsmodell, welches unter Anwendung und Konkretisierung der wissenschaftlichen Erkenntnisse Wygotskis entwickelt wurde. Es steht damit in der Tradition der Kulturhistorischen Schule. Gestützt auf empirische Untersuchungen wird die Bedeutung dieses Modells für die Lösung aktueller Unterrichtsprobleme gezeigt und gleichzeitig die Vitalität und Aktualität des dahinter stehenden theoretischen Ansatzes demonstriert.
Y1  - 1996
ER  -