TY - JOUR A1 - Prengel, Annedore A1 - Riegler, Susanne A1 - Wanneck, Evelyne T1 - "Formative Assessment" als Re-Impuls für pädagogisch-didaktisches Handeln Y1 - 2009 UR - http://www.springerlink.com/content/r13242/ SN - 978-3-531-16929-3 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-531-91721-4_38 ER - TY - JOUR A1 - Heusinger, Renate T1 - "Marzanna" oder die Vertreibung des Winters : wenn kinder einer fremden Sprache und Kultur begegnen ; Eindrücke aus der Beobachtung von Unterrichtssequenzen Y1 - 1997 ER - TY - JOUR A1 - Scheerer-Neumann, Gerheid T1 - "Omi ist das mit dem Punkt" : Kommentar zu Jürgen Baurmann: Deutschunterricht in der Grundschule ; Tendenzen der didaktischen Diskussion - Schwerpunkte der Forschung Y1 - 1999 ER - TY - GEN A1 - Egbert, Björn A1 - Hammer, Carolin A1 - Hassan-Yavuz, Safyah A1 - Hinz, Carsten A1 - Löffler, Robert ED - Kirchner, Vera T1 - #Wirtschaft – Nordrhein-Westfalen BT - Wirtschaft für die Realschule, Gesamtschule und Sekundarschule : Differenzierungsheft ; Materialien für einen differenzierenden und sprachsensiblen Unterricht T2 - #Wirtschaft – Nordrhein-Westfalen Y1 - 2020 SN - 978-3-661-82248-8 IS - 5/6, Differenzierungsheft PB - Buchner CY - Bamberg ER - TY - JOUR A1 - Möller, Angelika T1 - 40 Jahre Mathematikklub und 30 Jahre Andreas Klee als Leiter des Klubs BT - Vierzig Jahre Mathematikklub und 30 Jahre Andreas Klee als Leiter des Klubs Y1 - 2005 ER - TY - JOUR A1 - Herzog, Moritz A1 - Ehlert, Antje A1 - Fritz, Annemarie T1 - A Competency Model of Place Value Understanding in South African Primary School Pupils JF - African Journal of Research in Mathematics, Science and Technology Education N2 - Although the general development of mathematical abilities in primary school has been the focus of many researchers, the development of place value understanding has rarely been investigated to date. This is possibly due to the lack of conceptual approaches and empirical studies related to this topic. To fill this gap, a theory-driven and empirically validated model was developed that describes five sequential conceptual levels of place value understanding. The level sequence model gives us the ability to estimate general abilities and difficulties in primary school pupils in the development of a conceptual place value understanding. The level sequence model was tried and tested in Germany, and given that number words are very differently constructed in German and in the languages used in South African classrooms, this study aims to investigate whether this level sequence model can be transferred to South Africa. The findings based on the responses of 198 Grade 2-4 learners show that the English translation of the test items results in the same item level allocation as the original German test items, especially for the three basic levels. Educational implications are provided, in particular concrete suggestions on how place value might be taught according to the model and how to collect specific empirical data related to place value understanding. KW - Place value KW - Rasch test modelling KW - mathematical concepts Y1 - 2017 U6 - https://doi.org/10.1080/18117295.2017.1279453 SN - 1811-7295 SN - 2469-7656 VL - 21 SP - 37 EP - 48 PB - Routledge, Taylor & Francis Group CY - Abingdon ER - TY - JOUR A1 - Völlinger, Vanessa A. A1 - Spörer, Nadine A1 - Lubbe, Dirk A1 - Brunstein, Joachim C. T1 - A path analytic test of the reading strategies mediation model BT - relating cognitive competences and motivational influences to individual JF - The Journal of Educational Research N2 - This study examined a theoretical model hypothesizing that reading strategies mediate the effects of intrinsic reading motivation, reading fluency, and vocabulary knowledge on reading comprehension. Using path analytic methods, we tested the direct and indirect effects specified in the hypothesized model in a sample of 1105 fifth-graders. In addition to standardized tests and questionnaires, we administered a performance test to assess students' proficiency in the application of three reading strategies. The overall fit of the model to the data was good. Both cognitive (fluency and vocabulary) and motivational (intrinsic reading motivation) variables had an indirect effect on reading comprehension through their influence on reading strategies. Reading strategies had a unique effect on reading comprehension and partially mediated the effects that cognitive and motivational variables had on fifth-graders' reading achievements. KW - Reading comprehension KW - reading strategies KW - path analysis KW - reading fluency KW - vocabulary Y1 - 2018 U6 - https://doi.org/10.1080/00220671.2017.1412930 SN - 0022-0671 SN - 1940-0675 VL - 111 IS - 6 SP - 733 EP - 745 PB - Routledge, Taylor & Francis Group CY - Abingdon ER - TY - JOUR A1 - Drews, Ursula A1 - Wallrabenstein, Wulf T1 - Abbau von Lehrerzentriertheit Y1 - 2002 ER - TY - JOUR A1 - Drews, Ursula A1 - Felger-Pärsch, Anneliese A1 - Heusinger, Renate T1 - Abbau von Lehrerzentriertheit bei Öffnung des Unterrichts in der Grundschule Y1 - 2000 ER - TY - JOUR A1 - Drews, Ursula A1 - Wallrabenstein, Wulf A1 - Heusinger, Renate A1 - Felger-Pärsch, Anneliese A1 - Henrich, Ruth T1 - Abbau von Lehrerzentriertheit im Unterricht in der Grundschule : Einblicke in ein deutsch-deutsches Forschungsprojekt Y1 - 2000 ER - TY - JOUR A1 - Frohne, Irene T1 - Abschied von Fächertrennung und Lehrerorientierung Y1 - 1995 ER - TY - BOOK ED - Aissen-Crewett, Meike T1 - Aisthesis, Paideia, Therapeia : Potsdamer Beiträge zur ästhetischen Theorie, Bildung und Therapie Y1 - 1999 PB - Univ. CY - Potsdam ER - TY - JOUR A1 - Wegner, Barbara T1 - Alternative Ansätze der Curriculumentwicklung in den Klassen 5/6 Y1 - 1997 SN - 0945-6643 ER - TY - JOUR A1 - Aissen-Crewett, Meike T1 - Am Anfang war die Kunst Y1 - 1996 ER - TY - JOUR A1 - Kaiser, Gabriele T1 - Analyse ausgewählter Schulbücher unter geschlechtsspezifischen Aspekten Y1 - 1994 ER - TY - BOOK ED - Kaiser, Gabriele T1 - Analysen zu Frauen und Mathematik Y1 - 1994 ER - TY - BOOK A1 - Aissen-Crewett, Meike T1 - Analytische Musiktherapie BT - das Modell Mary Priestly T3 - Aisthesis, Paideia, Therapeia : Potsdamer Beiträge zur ästhetischen Theorie, Bildung und Therapie T3 - Aisthesis Paideia Therapeia - 6 Y1 - 2000 SN - 3-935024-06-1 SN - 1438-8510 VL - 6 PB - Univ.-Bibliothek Publikationsstelle CY - Potsdam ER - TY - JOUR A1 - Giest, Hartmut T1 - Aneignung und Entwicklung von Begriffen im Sachunterricht Y1 - 2003 ER - TY - JOUR A1 - Prengel, Annedore T1 - Anerkennung von Anfang an : Egalität, Heterogenität und Hierarchie im Anfangsunterricht und darüber hinaus Y1 - 2005 SN - 3-7815-1381-5 ER - TY - BOOK A1 - Drews, Ursula T1 - Anfänge : Lust und Frust junger Lehrer N2 - Dreierlei will die Autorin mit diesem unkonventionell geschriebenen Buch bei angehenden Pädagogen erreichen: sie verunsichern, ihre Sachkenntnis befördern und sie ermutigen. Im 1. Teil hinterfragt sie einige verbreitete Vorstellungen über den pädagogischen Berufsalltag und beschreibt den Zauber des Berufsanfangs. Teil 2 gibt Handlungsanregungen zu Problemen, die jungen Lehrern zu schaffen machen: knappe Zeit, Wirkung auf Schüler, Methodenmonotonie oder Disziplin der Klasse. Der 3. Teil zeigt u.a., wie sich der Preis für das Durchhalten reduzieren lässt. Damit erhalten Berufsanfänger jene Orientierungshilfe, die ihnen zu mehr Gelassenheit verhilft. Y1 - 2002 SN - 3-589-21634-4 PB - Cornelsen Scriptor CY - Berlin ER -