TY - JOUR A1 - Bromme, Rainer A1 - Rheinberg, Falko A1 - Minsel, Beate A1 - Winteler, Adi A1 - Weidenmann, Bernd T1 - Die Erziehenden und Lehrenden Y1 - 2006 SN - 978-3-621-27564-4 ER - TY - JOUR A1 - Engeser, Stefan H. A1 - Wendland, Mirko A1 - Rheinberg, Falko T1 - Nonconscious activation of behavioral goals, a methodologically refined replication Y1 - 2006 UR - http://www.amsciepub.com/loi/pr0 U6 - https://doi.org/10.2466/Pro.99.3.963-970 SN - 0033-2941 ER - TY - JOUR A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivationsdiagnostik Y1 - 2006 SN - 3-8017-1911-1 ER - TY - JOUR A1 - Rheinberg, Falko T1 - Bezugsnorm-Orientierung Y1 - 2006 ER - TY - JOUR A1 - Rheinberg, Falko T1 - Bezugsnormorientierung Y1 - 2006 ER - TY - JOUR A1 - Rheinberg, Falko T1 - Intrinsische Motivation und Flow-Erleben Y1 - 2006 ER - TY - JOUR A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivationstraining und Motivierung Y1 - 2006 ER - TY - JOUR A1 - Rheinberg, Falko T1 - Paradoxe Effekte von Lob und Tadel Y1 - 2006 ER - TY - BOOK A1 - Rheinberg, Falko T1 - Psychologia motywacji N2 - Polnische Ausgabe von "Motivation" 1. Aufl. 1995, 5. Aufl. 200 Y1 - 2006 SN - 83-7318-640-9 PB - Wydawnictwo WAM CY - Kraków ER - TY - BOOK A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivation T3 - Grundriss der Psychologie Y1 - 2006 SN - 3-17-019588-3 VL - 555 PB - Kohlhammer CY - Stuttgart ER - TY - BOOK A1 - Rheinberg, Falko T1 - Valutare la motivazione : strumenti perl'analisi dei processi motivazionali Y1 - 2006 SN - 978-88-15-11541-6 PB - il Mulino CY - Bologna ER - TY - GEN A1 - Rheinberg, Falko T1 - Intrinsische Motivation und Flow-Erleben N2 - Auszug: "Man kann Motivation definieren als die „aktivierende Ausrichtung des momentanen Lebensvollzugs auf einen positiv bewerteten Zielzustand“ (Rheinberg, 2002b, S. 17). Definitionen dieser Art sollen den Kern des interessierenden Gegenstandes möglichst knapp und hoch verdichtet fassen. Besonderheiten bleiben deshalb zunächst unerwähnt und müssen dann zusätzlich erläutert werden. Im jetzigen Fall sind mindestens zwei Zusatzerläuterungen erforderlich. (1) Der „positiv bewertete Zielzustand“ kann gelegentlich in der Vermeidung oder der Abwehr unerwünschter Ereignisse bestehen. Eine solche Meiden-Motivation kann andere Qualitäten haben als eine reine Aufsuchungsmotivation. Dieser Punkt wird uns in diesem Kapitel nicht beschäftigen. Er wird in den Kapiteln xx behandelt. (2) Der zweite Punkt ist diffiziler und ist Gegenstand dieses Kapitels. Wenn man, wie hier, den Zielzustand zum Ausgangspunkt der Motivationsdefinition macht, so könnte man daraus vorschnell eine Aussage über die Lokalisierung von Anreizen ablesen: Der Zielzustand ist das, was Anreiz besitzt und die zielführende Aktivität ist lediglich das Instrument, das diesen Zielzustand herbeiführt. Danach würde eine Aktivität ihre Attraktivität aus dem Anreiz der Ergebnisse beziehen, auf die sie abzielt. Eine solche Auffassung findet sich z. B. bei Heckhausen (1977) oder Vroom (1964). T3 - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 041 Y1 - 2006 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-19558 ER - TY - JOUR A1 - Rheinberg, Falko A1 - Tramp, N T1 - Analysis of the incentive for intensive leisue-time use of computers N2 - What makes computer users spend their free time working with the computer? Are there different types of users and, if so, in what ways do they differ? N = 271 subjects took part in an online survey concerning the incentives for computer use in free time. Selected mailing lists were used to identify highly committed users (A4 3.9 hours of free time a day spent working with computers). The following incentive factors were found for these users: community/ affiliation; sense of competence; flexibility/utility; avoidance of boredom; rebellious tendency to illegality. Depending on their favorite use of the computer, three types of users were found: Purposeful users (58%), hackers (entering other networks without intention to cause damage) (22%), and crackers (entering other networks with intention to cause damage) (20%). There are significant differences in the incentive profiles of these types of users. Hacking and cracking, but not purposeful use, are correlated with flow experience and positive activation. These findings are not representative for all leisure time computer users. They refer to a sample of highly committed users who can be reached in special associations (e.g., relevant student networks, the Chaos Computer Club) Y1 - 2006 ER - TY - JOUR A1 - Rheinberg, Falko A1 - Tramp, Nadine T1 - Anreizanalyse intensiver Nutzung von Computern in der Freizeit N2 - What makes computer users spend their free time working with the computer? Are there different types of users and, if so, in what ways do they differ? N = 271 subjects took part in an online survey concerning the incentives for computer use in free time. Selected mailing lists were used to identify highly committed users (A4 3.9 hours of free time a day spent working with computers). The following incentive factors were found for these users: community/ affiliation; sense of competence; flexibility/utility; avoidance of boredom; rebellious tendency to illegality. Depending on their favorite use of the computer, three types of users were found: Purposeful users (58%), hackers (entering other networks without intention to cause damage) (22%), and crackers (entering other networks with intention to cause damage) (20%). There are significant differences in the incentive profiles of these types of users. Hacking and cracking, but not purposeful use, are correlated with flow experience and positive activation. These findings are not representative for all leisure time computer users. They refer to a sample of highly committed users who can be reached in special associations (e.g., relevant student networks, the Chaos Computer Club) Y1 - 2006 UR - http://psycontent.metapress.com/content/0044-3409 U6 - https://doi.org/10.1026/0044-3409.214.2.97 SN - 0044-3409 ER - TY - GEN A1 - Rheinberg, Falko A1 - Tramp, Nadine T1 - Anreizanalyse intensiver Freizeitnutzung von Computern : Hacker, Cracker und zweckorientierte Nutzer N2 - Was bringt intensive Computernutzer dazu, ihre Freizeit am Rechner zu verbringen, und gibt es hierbei Unterschiede zwischen verschiedenen Nutzertypen? N = 271 Personen nahmen an einer online Befragung zu Anreizen freizeitlicher Computernutzung teil. Durch ausgewählte Internetverteiler waren gezielt besonders engagierte Computernutzer angesprochen worden (M = 3,9 Freizeitstunden am Rechner pro Tag). Für diese Nutzer fanden sich (in der Reihenfolge ihres Gewichtes) folgende Anreizfaktoren: Zugehörigkeit/Gemeinschaft; Kompetenzerleben; Vielseitigkeit/Nutzen; Langeweilevermeidung; rebellische Illegalitätstendenz. Gruppiert nach ihren bevorzugten Nutzungsweisen fanden sich drei Nutzertypen: Zweckorientierte Nutzer (58%), Hacker (= Eindringen in fremde Systeme ohne Schädigungsabsicht, 22%) und Cracker (Eindringen mit Schädigungsabsicht, 20%). Diese Nutzertypen unterschieden sich deutlich in ihrem Anreizprofil. Hacking und Cracking, nicht aber zweckorientierte Nutzungsweisen waren korreliert mit Flow-Erleben und positiver Aktivierung am Rechner. Die Ergebnisse sind nicht repräsentativ für alle Freizeitnutzer. Sie beziehen sich auf eine gezielt rekrutierte Stichprobe besonders engagierter Computernutzer, die über spezifische Netzwerke (z. B. relevante Fachschaften, Chaos Computer Club) erreichbar sind. T3 - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 030 KW - Anreize KW - Computernutzung KW - Hacker KW - Flow-Erleben KW - Freizeitmotivation KW - computer using KW - flow experience KW - hacker KW - incentives KW - leisure motivation Y1 - 2006 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-18300 ER - TY - JOUR A1 - Vollmeyer, Regina A1 - Rheinberg, Falko T1 - Motivational Effects on self-Regulated learning with different Tasks JF - Educational psychology review N2 - In our cognitive motivational process model (Vollmeyer & Rheinberg, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 12:11–23, 1998) we assume that initial motivation affects performance via motivation during learning and learning strategies. These variables are also central for self-regulation theories (e.g., M. Boekaerts, European Psychologist, 1:100–122, 1996). In this article we discuss methods with which the model can be tested. Initial motivation with its four factors challenge, probability of success, interest, and anxiety was measured with the Questionnaire on Current Motivation (QCM; Rheinberg, Vollmeyer, & Burns, Diagnostica, 47:57–66, 2001). As an indicator for the functional state we assessed flow with the FKS (Rheinberg, Vollmeyer, & Engeser, Diagnostik von Motivation und Selbstkonzept [Diagnosis of Motivation and Self-Concept], Hogrefe, Göttingen, Germany, 261–279, 2003). We also used different tasks, including a linear system, a hypermedia program, and university-level classes. In general, our methods are valid and with them we found support for our model. Y1 - 2006 UR - http://springerlink.com/content/8447080584073022/ U6 - https://doi.org/10.1007/s10648-006-9017-0 SN - 1040-726X SN - 1573-336X VL - 18 IS - 3 SP - 239 EP - 253 PB - Springer CY - New York ER -