TY  - JOUR
A1  - Zielnica, Krzystof
ED  - Ette, Ottmar
ED  - Knobloch, Eberhard
T1  - Alexander von Humboldt und Polen – zum 150. Jahrestag seiner Reise nach Warschau
BT  - mit einleitenden Worten von Ingo Schwarz
JF  - HiN : Alexander von Humboldt im Netz ; International Review for Humboldtian Studies
N2  - Zuerst erschienen in:
Alexander von Humboldt-Stiftung. Mitteilungen, 5. Jg., Heft 38, Oktober 1980, S. 27–36.
KW  - Verhältnis zu Polen
KW  - Ehrenmitglied der Warschauer Gesellschaft der Freunde der Wissenschaften
KW  - Julian Ursyn Niemcewicz
KW  - Nikolaus I.
KW  - Kaiser von Russland und König von Polen (Kongresspolen)
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-646635
SN  - 2568-3543
SN  - 1617-5239
VL  - XXV
IS  - 48
SP  - 87
EP  - 101
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kutzinski, Vera M.
ED  - Ette, Ottmar
ED  - Knobloch, Eberhard
T1  - Off-road adventures
BT  - reading statistics in Alexander von Humboldt’s political essay on the kingdom of New Spain
JF  - HiN : Alexander von Humboldt im Netz ; International Review for Humboldtian Studies
N2  - This article focuses on the visual qualities of Alexander von Humboldt’s statistical tables in his Political Essay on the Kingdom of New Spain (1808–1811, 2nd ed. 1825–1827) with special attention to how such composites of numbers, alphabetical script, and semiotic elements relate to narrative writing. I argue that Humboldt’s tables/tableaus open up spaces inside his narrative that fragment the reading process, inviting new conversations, connections, and ideas.
N2  - Este articulo entretiene con los atributos visuales de las abundantes tablas estadísticas incluyendo en el Essai politique sur le royaume de la Nouvelle Espagne (1808–1811, 2nd ed. 1825–1827) de Alexander de Humboldt, en especial con las relaciones entre las combinaciones de números, escritura y elementos semióticos (que Humboldt llama “tableaux”) y la propia narrativa. Obran estas relaciones una fragmentación del proceso de leer, abriendo dimensiones y espacios en que se podrían manifestar nuevas conexiones, conversaciones e ideas innovadoras.
N2  - Dieser Artikel befasst sich mit den bildhaften Eigenschaften der vielen statistischen Tabellen in Alexander von Humboldts Essai politique sur le royaume de la Nouvelle Espagne (1808–1811, 2nd ed. 1820–1827), wobei meine besondere Aufmerksamkeit den Verhältnissen gilt, die diese aus Zahlen, alphabetischer Schrift und semiotischen Elementen zusammengesetzten Komposita (die Humboldt als Tableaux bezeichnet) mit der beschreibenden Erzählung selbst eingehen: In diesen Verhältnissen offenbaren sich nämlich Dimensionen oder Räumlichkeiten, die durch die visuelle Zerteilung des Textes stets weitere, neue Verbindungen, Gespräche und Ideen zu produzieren suchen.
KW  - statistics
KW  - visuality and narrative
KW  - word-image relations
KW  - New Spain
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-646601
SN  - 2568-3543
SN  - 1617-5239
VL  - XXV
IS  - 48
SP  - 65
EP  - 86
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kraft, Tobias
ED  - Ette, Ottmar
ED  - Knobloch, Eberhard
T1  - Neue Quellen zu Humboldts Kuba-Forschung. Das „Digitale Dossier“ des Proyecto Humboldt Digital (2019–2023)
JF  - HiN : Alexander von Humboldt im Netz ; International Review for Humboldtian Studies
N2  - Die deutsch-kubanische Forschungs- und Digitalisierungsinitiative „Proyecto Humboldt Digital“ (ProHD) hat während ihrer Projektlaufzeit (2019–2023) wichtige Quellen zum Thema „Humboldt und Kuba“ erstmals digital erschlossen. Als Kooperation zwischen der Berlin-Brandenburgischen Akademie der Wissenschaften und der Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana hat ProHD damit wichtige Akzente für die Archivdigitalisierung, die digitale Editionsphilologie und die digitale Wissenschaftskommunikation in Kuba gesetzt. Das Korpus der erschlossenen Bestände wird hier in fünf Schlaglichtern vorgestellt: 1) Quellen zur Humboldt’schen Forschungsreise, 2) Juan Luis de la Cuesta, 3) Materialien zu Kuba aus dem Humboldt-Nachlass, 4) Zensur und Beschlagnahme des Essai politique sur l’île de Cuba, 5) Francisco de Arango y Parreño.
N2  - La iniciativa alemana-cubana “Proyecto Humboldt Digital” (ProHD) ha hecho accesibles digitalmente por primera vez importantes fuentes sobre el tema “Humboldt y Cuba” durante el período de su ejecución (2019–2023). Como cooperación entre la Academia de Ciencias y Humanidades de Berlín-Brandeburgo y la Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana, ProHD ha inspirado importantes pautas para la digitalización de archivos, la ecdótica digital y la comunicación científica digital en Cuba. El corpus de los fondos catalogados se presenta aquí en cinco puntos destacados: 1) fuentes en torno al viaje humboldtiano, 2) Juan Luis de la Cuesta, 3) materiales sobre Cuba de la colección Humboldt, 4) Censura y confiscación del Essai politique sur l’île de Cuba, 5) Francisco de Arango y Parreño.
N2  - The German-Cuban initiative “Proyecto Humboldt Digital” (ProHD) has made important archival sources on “Humboldt and Cuba” digitally accessible for the first time during the project period (2019–2023). As a cooperation between the Berlin-Brandenburg Academy of Sciences and Humanities and the Office of the Historian of the City of Havana, ProHD has inspired key principles for archival digitization, digital scholarly editions and digital scholarly communication in Cuba. The digital corpus is presented in this article along five main strands: 1) documents related to Humboldt’s voyage, 2) Juan Luis de la Cuesta, 3) Documents on Cuba from the Humboldt personal papers, 4) censorship and confiscation of the Essai politique sur l’île de Cuba, 5) Francisco de Arango y Parreño.
KW  - digitale Geisteswissenschaften
KW  - Kuba
KW  - Editionsphilologie
KW  - Humboldt-Nachlass
KW  - Essai politique sur l’île de Cuba
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-646592
SN  - 2568-3543
SN  - 1617-5239
VL  - XXV
IS  - 48
SP  - 25
EP  - 64
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Gao, Hong
ED  - Ette, Ottmar
ED  - Knobloch, Eberhard
T1  - Nachgedanken zur Übersetzung des ersten Bandes von Humboldts „Kosmos“
JF  - HiN : Alexander von Humboldt im Netz ; International Review for Humboldtian Studies
N2  - La traduction en langue chinoise du premier volume du monumental ouvrage scientifique d'Alexander von Humboldt, intitulé «Cosmos», a vu le jour en 2023 sous l՚égide de la prestigieuse maison d՚édition de l՚Université de Pékin. Dans sa postface éclairée, la traductrice émérite, Gao Hong, éclaire la lanterne des lecteurs chinois sur la fresque cosmique esquissée par Humboldt, révélant ainsi les intrications entre les phénomènes naturels et leur pertinence à l՚échelle de l'univers tout entier. Gao Hong narre son propre périple aux côtés de Humboldt, tout en distillant ses réflexions personnelles sur cette fresque cosmique. «Cosmos» d՚Humboldt, œuvre scientifique par excellence, transcende également les sphères esthétiques et artistiques, exprimant invariablement une profonde vénération pour l՚univers. Restituer en chinois la «beauté géométrique» de la langue allemande, empreinte d՚une rigueur structurelle, constitue un défi singulier, le chinois se caractérisant par sa fluidité, sa souplesse et sa poésie imagée, en totale antithèse avec l՚allemand. En qualité de traducteur, il importe de naviguer librement entre ces deux mondes linguistiques distincts.
N2  - In 2023, the first translation of Alexander von Humboldt՚s work “Kosmos”, Volume I, into Chinese was published by Peking University Press. In the afterword, translated here into German, translator Gao Hong familiarizes Chinese readers with the characteristics of Humboldt՚s “description of the world,” which presents natural phenomena in their interrelationships and their connection with the universe as a whole. Gao Hong describes her own journey in Humboldt՚s footsteps and her fascination with this nature painting, which also meets the highest aesthetic standards and is designed to promote awe towards the cosmos. Transmitting the “geometric beauty” of this language is a particular challenge because the flowing, pictorial structure of Chinese is almost contrary to the strict regulations of German. As a translator you have to move freely between the two worlds.
N2  - 亚里山大·洪堡的科学巨著《宇宙》第一卷的中文译本于2023年由北京大学出版社出版。在译后记中，译者高虹向中国读者介绍了洪堡笔下的宇宙画卷，这幅画卷展示出自然现象之间的相互关系以及它们与整个宇宙的相关性。高虹讲述了自己追随洪堡的旅程以及她个人对这幅宇宙画卷的欣赏与思考。洪堡的《宇宙》是一部科学著作，但同时也呈现出极高的美学境界与水准，它无处不在表达对宇宙的敬畏。在中文翻译中再现德语语言拥有严谨结构的“几何美”是一个特殊的挑战，因为汉语流畅，灵动，充满意境之美，与德语的特点完全相反。作为译者必须要在两个语言世界之间自由转换。
KW  - Kosmos
KW  - Zusammenhänge der Naturerscheinungen und deren Wechselwirkungen auf einander
KW  - Ehrfurcht vor Kosmos
KW  - architektonische Schönheit der Humboldt’schen Sprache
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-646569
SN  - 2568-3543
SN  - 1617-5239
VL  - XXV
IS  - 48
SP  - 17
EP  - 24
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krzymuski, Marcin
ED  - Schmidt, Thorsten Ingo
ED  - Bickenbach, Christian
ED  - Gronewold, Ulfert
ED  - Kuhlmann, Sabine
ED  - Ulrich, Peter
T1  - Phänomen des Kollisionsrechts im Verwaltungsrecht?
JF  - Kommunalwissenschaften an der Universität Potsdam (KWI-Schriften ; 15)
KW  - Verwaltungsrecht
KW  - Kollisionsrecht
KW  - grenzüberschreitende Kooperation
KW  - Verwaltungskooperation
KW  - Daseinsvorsorge
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-647912
SN  - 978-3-86956-581-1
SN  - 1867-951X
SN  - 1867-9528
IS  - 15
SP  - 121
EP  - 124
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Gailing, Ludger
ED  - Schmidt, Thorsten Ingo
ED  - Bickenbach, Christian
ED  - Gronewold, Ulfert
ED  - Kuhlmann, Sabine
ED  - Ulrich, Peter
T1  - Regionalplanung – und die Kommunalwissenschaften
JF  - Kommunalwissenschaften an der Universität Potsdam (KWI-Schriften ; 15)
KW  - Regionalplanung
KW  - Cottbus
KW  - Kommunalwissenschaften
KW  - Transformation
KW  - Kooperation
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-647899
SN  - 978-3-86956-581-1
SN  - 1867-951X
SN  - 1867-9528
IS  - 15
SP  - 111
EP  - 120
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Maaß, Christian
ED  - Schmidt, Thorsten Ingo
ED  - Bickenbach, Christian
ED  - Gronewold, Ulfert
ED  - Kuhlmann, Sabine
ED  - Ulrich, Peter
T1  - Brandenburg, (k)ein Land der Reformen?
JF  - Kommunalwissenschaften an der Universität Potsdam (KWI-Schriften ; 15)
KW  - Brandenburg
KW  - Kommunalverwaltung
KW  - Kommunalrecht
KW  - Kommunalreform
KW  - Kommunalfinanzen
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-647878
SN  - 978-3-86956-581-1
SN  - 1867-951X
SN  - 1867-9528
IS  - 15
SP  - 87
EP  - 98
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Tessmann, Jens
ED  - Schmidt, Thorsten Ingo
ED  - Bickenbach, Christian
ED  - Gronewold, Ulfert
ED  - Kuhlmann, Sabine
ED  - Ulrich, Peter
T1  - Organisationsvarianten kommunaler Selbstverwaltung in Deutschland
JF  - Kommunalwissenschaften an der Universität Potsdam (KWI-Schriften ; 15)
KW  - Kommune
KW  - kommunale Selbstverwaltung
KW  - Organisation
KW  - Steuerung
KW  - Territorialorganisation
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-647869
SN  - 978-3-86956-581-1
SN  - 1867-951X
SN  - 1867-9528
IS  - 15
SP  - 79
EP  - 85
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hödl, Klaus
T1  - Blurring the Boundaries of Jewishness
BT  - Exploring Jewish-non-Jewish Neighborliness and Similarity
JF  - PaRDeS
N2  - In this essay I argue that while research in Jewish studies over the last several decades has done much to erode the historical narrative of Jewish/non-Jewish separation and detachment, it has also raised various questions pertaining to the outcome of Jewish/non-Jewish interactions and coexistence as well as the contours of Jewish difference. I contend that employing the concepts of conviviality, ethnic/religious/national indifference, and similarity will greatly facilitate answering these questions.
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-646009
SN  - 978-3-86956-574-3
SN  - 1614-6492
SN  - 1862-7684
IS  - 29
SP  - 39
EP  - 50
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Csáky, Moritz
T1  - Habsburg Central Europe
BT  - Culturally Heterogeneous and Polysemous Regions
JF  - PaRDeS
N2  - Central Europe is characterized by linguistic and cultural density as well as by endogenous and exogenous cultural influences. These constellations were especially visible in the former Habsburg Empire, where they influenced the formation of individual and collective identities. This led not only to continual crises and conflicts, but also to an equally enormous creative potential as became apparent in the culture of the fin-de-siècle.
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-645995
SN  - 978-3-86956-574-3
SN  - 1614-6492
SN  - 1862-7684
IS  - 29
SP  - 31
EP  - 37
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Corbett, Tim
A1  - Siegel, Björn
A1  - Thulin, Mirjam
T1  - Towards Pluricultural and Connected Histories
BT  - Intersections between Jewish and Habsburg Studies
JF  - PaRDeS
Y1  - 2024
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-645988
SN  - 978-3-86956-574-3
SN  - 1614-6492
SN  - 1862-7684
IS  - 29
SP  - 15
EP  - 27
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 27.2013, 1
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2013
SN  - 0932-0547
VL  - 27
IS  - 1
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 37.2023, 5
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2023
SN  - 0932-0547
VL  - 37
IS  - 5
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 26.2012, 1
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2012
SN  - 0932-0547
VL  - 26
IS  - 1
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 26.2012, 2
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2012
SN  - 0932-0547
VL  - 26
IS  - 2
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 26.2012, 3
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2012
SN  - 0932-0547
VL  - 26
IS  - 3
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 26.2012, 4
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2012
SN  - 0932-0547
VL  - 26
IS  - 4
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 26.2012, 5
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2012
SN  - 0932-0547
VL  - 26
IS  - 5
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 26.2012, 6
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2012
SN  - 0932-0547
VL  - 27
IS  - 6
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 27.2013, 2
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2013
SN  - 0932-0547
VL  - 27
IS  - 2
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 27.2013, 3
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2013
SN  - 0932-0547
VL  - 27
IS  - 3
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 27.2013, 4
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2013
SN  - 0932-0547
VL  - 27
IS  - 4
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 27.2013, 5
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2013
SN  - 0932-0547
VL  - 27
IS  - 5
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 27.2013, 6
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2013
SN  - 0932-0547
VL  - 27
IS  - 6
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 28.2014, 1
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2014
SN  - 0932-0547
VL  - 28
IS  - 1
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 28.2014, 2
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2014
SN  - 0932-0547
VL  - 28
IS  - 2
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 28.2014, 3
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2014
SN  - 0932-0547
VL  - 28
IS  - 4
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 28.2014, 4
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschriften
KW  - Logopädie
Y1  - 2014
SN  - 0932-0547
VL  - 28
IS  - 5
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 28.2014, 5
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2014
SN  - 0932-0547
VL  - 28
IS  - 5
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 28.2014, 6
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2014
SN  - 0932-0547
VL  - 28
IS  - 6
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 29.2015, 1
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Zeitschrift
KW  - Logopädie
Y1  - 2015
SN  - 0932-0547
VL  - 29
IS  - 1
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 29.2015, 2
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2015
VL  - 29
IS  - 2
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 29.2015, 3
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2015
SN  - 0932-0547
VL  - 29
IS  - 3
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 29.2015, 4
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2015
SN  - 0932-0547
VL  - 29
IS  - 4
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 29.2015, 5
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2015
SN  - 0932-0547
VL  - 29
IS  - 5
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 29.2015, 6
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2015
SN  - 0932-0547
VL  - 29
IS  - 6
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 30.2016, 1
T2  - Forum Logopädie : Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2016
SN  - 0932-0547
VL  - 30
IS  - 1
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
T1  - forum:logopädie 30.2016, 2
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T1  - forum:logopädie 37 (2023), 1
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T1  - forum:logopädie 37.2023, 2: Fokus Stimme
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SN  - 0932-0547
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T1  - forum:logopädie 36.2022, 4
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VL  - 36
IS  - 4
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ehlert, Hanna
A1  - Lüdtke, Ulrike
A1  - Arnold, Ellen
A1  - Bohnert-Kraus, Mirja
A1  - Lochbihler, Laura
A1  - Feil, Sarah
A1  - Ita, Carla
A1  - Haas, Elisabet
A1  - Schölderle, Theresa
A1  - Reising, Lena
A1  - Müller, Celina
A1  - Lauer, Norina
A1  - Hodeige, Ariane
T1  - Forum Logopädie
BT  - Zeitschrift des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie e.V, dbl
KW  - Logopädie
KW  - Zeitschrift
Y1  - 2023
SN  - 0932-0547
VL  - 37
IS  - 6
SP  - 1
EP  - 62
PB  - Schulz-Kirchner
CY  - Idstein
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Görtemaker, Manfred
T1  - Rudolf Hess : der Stellvertreter
BT  - eine Biographie
N2  - Welch ein Anblick für die Welt", notierte Joseph Goebbels geschockt in seinem Tagebuch. "Ein geistig zerrütteter zweiter Mann nach dem Führer. Grauenhaft und unausdenkbar." Da war Rudolf Hess soeben zu seinem mysteriösen Flug nach England aufgebrochen, um im Alleingang Frieden zu stiften. Wer war dieser von Rätseln umgebene Mann, der wie ein Schatten Hitlers wirkte, in Nürnberg zu lebenslanger Haft verurteilt wurde und nach seinem Tod in Spandau zu einer Ikone der Neonazis werden sollte? Manfred Görtemaker legt die erste grundlegende Biographie vor, die mit neuen Quellen einen präzisen Einblick in die Chefetage des NS-Regimes ermöglicht. Der Potsdamer Zeithistoriker Manfred Görtemaker hat fast zwanzig Jahre lang an dieser akribisch recherchierten Biographie gearbeitet. Erstmals konnte er ca. 4.100 Briefe und 50.000 Blatt Schriftwechsel aus dem Hess-Nachlass im Berner Bundesarchiv auswerten, mit einer Sondergenehmigung die Papiere von Lord Selkirk of Douglas, dem Sohn des Duke of Hamilton, zu dem Hess nach Schottland flog, einsehen sowie eine beeindruckende Zahl von weiteren bislang unerschlossenen Archivalien heranziehen. Das Resultat ist das Lebensbild des Mannes, der von Anfang an mit Hitler durch dick und dünn ging, dessen wachsende Machtfülle wie ein Alter Ego verwaltete und über dessen Einfluss als "Stellvertreter des Führers" sich kein Rivale Illusionen machte. Manfred Görtemaker konnte als Erster Briefe und Schriften aus dem Nachlass von Rudolf Hess auswerten Hitlers treuester Paladin in einer präzisen biographischen Rekonstruktion Eine exemplarische Studie darüber, wie jemand zum Nazi wird
Y1  - 2023
SN  - 978-3-406-65291-2
SN  - 978-3-406-65292-9
PB  - C.H. Beck
CY  - München
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bender, Benedict
A1  - Korjahn, Nicolas
A1  - Gronau, Norbert
T1  - Erfolgreich auf Handelsplattformen
BT  - Einblicke in die Marktstudie Handelsplattformen 2023/2024
JF  - ERP-Management : Auswahl, Einführung und Betrieb von ERP-Systemen
N2  - Obwohl Handelsplattformen zunehmend an Bedeutung gewinnen, besteht im deutschsprachigen Raum ein Mangel an umfassenden Marktübersichten. Dadurch fehlt es Verkäufern, potenziellen Plattformbetreibern und Kunden an einer soliden Grundlage für fundierte Entscheidungen. Das ändern wir mit folgendem Beitrag. Erfahren Sie hier das Wichtigste über den rasant wachsenden Markt der Handelsplattformen.
Y1  - 2024
UR  - https://www.wiso-net.de/document/ERP__714baef53e6bcc9690fd3c7c72605cc171f35f62
UR  - https://erp-management.de/artikel/erfolgreich-auf-handelsplattformen/
SN  - 1860-6725
VL  - 20
IS  - 1
SP  - 76
EP  - 82
PB  - GITO mbH - Verlag für Industrielle Informationstechnik und Organisation
CY  - Berlin
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lewek, Tobias
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Das Außerunterrichtliche Pädagogische Praktikum als kasuistisches Reflexionsangebot
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Dieser Beitrag beschäftigt sich mit den Herausforderungen der Professionalisierung angehender Lehrkräfte im Rahmen der universitären Lehrkräftebildung und nimmt dabei kasuistische Lehrformate als wichtige Elemente hochschuldidaktischer Konzeptionen in den Blick. In diesem Zusammenhang wird das Modul „Außerunterrichtliches Pädagogisches Praktikum“ (AuPP) als ein zentrales Element der Praxisphasen des Lehramtsstudiums an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (MLU) vorgestellt. Im Rahmen dieses Moduls wird versucht, durch die Arbeit an konkreten Fällen aus der pädagogischen Praxis – gemeint sind vor allem Beobachtungsprotokolle und Transkripte von Interviewauszügen aus unterschiedlichen (sozial-)pädagogischen Handlungsfeldern – einen reflexiven Zugang zu Spannungsmomenten, Problem- und Krisendynamiken, Orientierungsmustern der Akteur:innen sowie Gelingensbedingungen pädagogischer Praxis für angehende Lehrpersonen zu eröffnen und darüber einen reflexiven Habitus anzubahnen, der für die weitere Berufsbiografie und Professionalisierung essenziell erscheint.
KW  - kasuistische Lehrkräftebildung
KW  - Fallverstehen
KW  - qualitativ-rekonstruktive Methoden der Sozialforschung
KW  - Fallarbeit
KW  - reflexiver Habitus
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631991
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 437
EP  - 443
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Damköhler, Jens
A1  - Elsholz, Markus
A1  - Trefzger, Thomas
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Qualität von Reflexionsprozessen
BT  - Förderung der Reflexionskompetenz im Lehr-Lern-Labor-Seminar
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Inwiefern begünstigt die Fähigkeit zur Fremdreflexion die Selbstreflexionsfähigkeit? Welche Rolle spielen affektiv-motivationale Dispositionen der Reflektierenden? Praxisveranstaltungen wird in der Lehrkräftebildung eine bedeutende Rolle zugeschrieben. Eine mögliche Ausgestaltung sind Lehr-Lern-Labore mit iterativen Ansätzen. Studierende führen dabei an mehreren Durchführungstagen in zeitlichem Abstand außerschulischen Unterricht mit kleineren Schüler:innengruppen durch. Zwischen den einzelnen Erprobungen finden Überarbeitungen der verwendeten Materialien und Erklärungen statt. Ergebnisse aus der Forschung erlauben die Interpretation, dass für die Professionalisierung von Lehrpersonen die Qualität der ablaufenden Reflexionsprozesse bedeutsam ist. Die geplante Studie im Rahmen des Lehr-Lern-Labor-Seminars Physik an der Universität Würzburg möchte mögliche Zusammenhänge zwischen unterschiedlichen Ansätzen der Qualitätsbestimmung genauer beleuchten. Begleitend zum Lehr-Lern-Labor-Seminar mit Phasen intensiver Selbstreflexion werden die Entwicklung von Fremd- und Selbstreflexionsfähigkeit sowie die Reflexionsbereitschaft bei Studierenden erhoben und Zusammenhänge zwischen diesen untersucht.
KW  - Reflexionsqualität
KW  - Reflexionskompetenz
KW  - Lehr-Lern-Labor-Seminar
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631980
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 431
EP  - 436
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Gerlach, Susanne
A1  - Rau-Patschke, Sarah
A1  - Skorsetz, Nina
A1  - Weber, Nadine
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Studierende unterrichten als „Vertretungslehrkräfte“
BT  - Ein „Professionalisierungsportal“ für die Hochschullehre einführen und evaluieren
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Der allgegenwärtige Lehrkräftemangel führt deutschlandweit dazu, dass Stellen unbesetzt bleiben und zunehmend angehende Lehrkräfte neben ihrem Studium als Vertretungslehrkräfte (VLK) an Schulen tätig werden. Ziel des geplanten Projekts SuPPort ist es deshalb, die häufig als „unbegleitete Schulpraxiserfahrungen“ bezeichneten Vertretungslehrkrafttätigkeiten der Studierenden für die Professionalisierung der angehenden Lehrkräfte zu nutzen und langfristig die Unterrichtsqualität auch im Vertretungsunterricht zu sichern. Im Projekt wird der Professionalisierungsprozess der VLK mithilfe mehrerer digital vernetzter Angebote, die kurz-, mittel- und langfristig angelegt sind, unterstützt und begleitet. Die Unterstützungsmaßnahmen werden zielgruppenorientiert entwickelt und im Hinblick auf die Qualität für die Professionalisierung im Design-Based-Research-Ansatz in enger Verzahnung mit der Schulpraxis evaluiert und angepasst. Dabei werden insbesondere die Professionalisierungsprozesse in Bezug auf Reflexionskompetenz und Unterrichtsqualität – sowie die Studienmotivation und -zufriedenheit von Lehramtsstudierenden im Kontext unbegleiteter Praxiserfahrungen ausgewertet.
KW  - Reflexionskompetenz
KW  - Studienmotivation
KW  - Lehrkräftemangel
KW  - Praxis-Theorie-Verknüpfung
KW  - Design-Based-Research
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631979
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 423
EP  - 429
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Brüchner, Melanie
A1  - Riehle, Tamara
A1  - Leopold, Bengta Marie
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Benachteiligtenförderung in der beruflichen Bildung
BT  - Ein Seminarkonzept zum Aufbau einer reflexiven Lehrer:innen-Grundhaltung
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Der Berufsbildungsbericht (BMBF, 2022) verweist darauf, dass inzwischen eine Viertelmillion junger Menschen im spezifischen Ausbildungssegment „Übergangssektor“ münden. Dazu zählen berufsorientierende (Aus-)Bildungsangebote, die u. a. das Nachholen eines allgemeinbildenden Schulabschlusses ermöglichen, jedoch zu keinem anerkannten Ausbildungsabschluss führen. Hierbei handelt es sich längst nicht mehr um einen institutionell gesonderten Bereich der beruflichen Bildung, sondern i. d. R. um einen schulorganisatorisch eigenständigen Bereich. Es gehört somit zum beruflichen Alltag von Lehrkräften der Beruflichen Bildung, in unterschiedlichen (Aus-)Bildungsgängen zu unterrichten. Diese Zielgruppe wird jedoch in der Lehrer:innenbildung kaum berücksichtigt und somit haben auch die Studierenden diese kaum im Blick. Das wirft die Frage auf, wie angehende Lehrkräfte für die besondere Zielgruppe der benachteiligten Jugendlichen in der beruflichen Bildung und die damit verbundenen Anforderungen an eine adressatengerechte Didaktik sensibilisiert werden können ? Der Beitrag stellt sowohl den Aufbau des Seminarkonzepts sowie ausgewählte Ergebnisse der seminarbegleitenden Forschung vor.
KW  - reflexive Grundhaltung
KW  - Design-based Research
KW  - theoriegeleitete Praxisphasen
KW  - Reflexionsanlässe
KW  - Benachteiligtenförderung
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631969
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 415
EP  - 422
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grünbauer, Stephanie
A1  - Jiang, Lisa
A1  - Ostersehlt, Dörte
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Wirksamkeit eines Aufgabenkonzepts zur Förderung der fachspezifischen Reflexionsfähigkeit von Biologielehramtsstudierenden
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Im Rahmen des Projekts „Schnittstellen gestalten“ der Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern wurde an der Universität Bremen im Fach Biologie ein Aufgabenkonzept zur Reflexionsförderung bestehend aus Seminaraufgaben und Unterstützungstools (Prompts) entwickelt und im Wintersemester 2017/2018 eingesetzt. Die Zielsetzung des Aufgabenkonzepts war zum einen, den systematischen Aufbau von biologiedidaktischem Theoriewissen zur Unterrichtsplanung, welches die Grundlage für das Reflektieren fachbezogener Frage- und Problemstellungen in der selbst erlebten Praxis bildet, anzuregen. Zum anderen sollen die Studierenden durch den Einsatz von Prompts gezielt in reflexiven Handlungen unterstützt werden. Die Wirksamkeit des Aufgabenkonzepts wurde anhand der Reflexionsperformanz erhoben (n = 25) und durch Erkenntnisse einer Interviewstudie erweitert. Die nachfolgend vorgestellten Ergebnisse lassen auf ein tragfähiges Aufgabenkonzept schließen. Dieses zeigt insgesamt, wie Anforderungen an das Reflektieren, wie z. B. die Verknüpfung von Theorie und Praxis, hochschuldidaktisch umsetzbar gemacht werden können und erweitert somit das Spektrum diskutierter Förderansätze im Bereich der Reflexionsförderung.
KW  - Aufgabenkonzept
KW  - Biologiedidaktik
KW  - Reflexionsförderung
KW  - erste Phase der Lehrkräftebildung
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631942
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 407
EP  - 413
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schaal, Sonja
A1  - Haberbosch, Maximilian
A1  - Meissner, Maren
A1  - Schaal, Steffen
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Fokus Fachdidaktik – fachdidaktische Reflexion mit dem Tool BeoReflekt fördern
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Praxiserfahrungen sind im Studium effektiv, wenn sie auf Grundlage von fundiertem Professionswissen gemacht, zugleich reflektiert und mit bereits vorhandenem Wissen verknüpft werden. Dabei sind insbesondere fachspezifische Qualitätsmerkmale zu reflektieren. Die Vielschichtigkeit von Unterricht stellt für (angehende) Lehrkräfte eine Herausforderung dar. Daher ist ein klar strukturierter, in der Komplexität reduzierter Rahmen förderlich. Diesen Rahmen bieten Beobachtungs- und Reflexionshilfen, welche die individuelle Unterrichtswahrnehmung (Noticing) strukturieren. Hierfür wurde eine digitale Unterstützung entwickelt (BeoReflekt), welche die Beobachtungen von Unterricht auf Grundlage der aus der Unterrichtsqualitätsforschung abgeleiteten generischen und fachspezifischen Dimensionen strukturiert. Nach der Unterrichtsbeobachtung kann das Tool BeoReflekt die Ergebnisse individuell oder gruppenübergreifend durch graphische Repräsentationen visualisieren. Dadurch können subjektive und kulturell beeinflusste Unterrichtswahrnehmungen sichtbar gemacht und reflektiert werden. Die Befragung von Nutzer:innen zeigt, ergänzend zur Analyse der Entwicklung der Reflexionsperformanz, eine positive Einschätzung der Nützlichkeit des Tools für die Beobachtung und Reflexion von Unterricht.
KW  - Lehr-Lern-Labor
KW  - Fachdidaktische Reflexion
KW  - Digitales Beobachtungstool
KW  - Educational-Design-Research
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631934
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 397
EP  - 405
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Ghassemi, Novid
A1  - Opitz, Ben
A1  - Brämer, Martin
A1  - Gasparjan, David
A1  - Sambanis, Michaela
A1  - Köster, Hilde
A1  - Lücke, Martin
A1  - Nordmeier, Volkhard
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Das „Lehr-Lern-Labor“ als Lehrkonzept zur Förderung einer reflexiven Haltung bei Lehramtsstudent:nnen unterschiedlicher Fächer
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Eine reflexive Haltung gegenüber der eigenen Lehrtätigkeit gilt als Schlüsselqualifikation in Bezug auf die Professionalisierung von Lehrer:innen in allen Didaktiken (GFD, 2004, S. 4). Das universitäre Seminarformat Lehr-Lern-Labor (LLLS) kann diese Haltung fördern (Rehfeldt et al., 2018). Das Lehrformat eignet sich außerdem zur Steigerung des Professionswissens und der unterrichtlichen Handlungsfähigkeit angehender Lehrer:innen (Rehfeldt et al., 2020; Brämer & Köster, 2021). Dieser Beitrag stellt, neben der grundsätzlichen Konzeption des Seminarformats, dessen Implementierung in vier verschiedenen Fachdidaktiken (Didaktiken des Englischen, der Geschichte, der Physik und Sachunterricht und seine Didaktik) vor. Ein Fokus liegt dabei auf der unterschiedlichen Umsetzung der Reflexionsphasen.
KW  - Lehr-Lern-Labor-Seminar
KW  - Physik
KW  - Englisch
KW  - Geschichte
KW  - Sachunterricht
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631924
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 389
EP  - 396
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Conty, Valentina
A1  - Grundmann, Stephanie
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Eine Checkliste als fachdidaktisches Instrument zur Gestaltung von Unterrichtsaufgaben für die Berufliche Bildung
BT  - Reflexion des Einsatzes einer Methode
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Um universitär vermittelte Inhalte (Theorie) und praktische Anforderungen in der Berufsschule (doppelte Praxis – Unterricht und Beruf) sowie den Einfluss gesellschaftsrelevanter Themen (Nachhaltigkeit und Digitalisierung) kohärent in der Lehrkräftebildung zu verknüpfen, sind innovative Ansätze nötig. Die Kooperationslabore (Ko-Labs) der Technischen Universität Berlin bedienen dieses Anliegen für den Bereich der Aufgabengestaltung. Teil dieses Ansatzes ist eine Checkliste, die es Dozierenden und zukünftigen Lehrkräften ermöglicht, relevante Punkte bei der Gestaltung von Unterrichtsaufgaben adäquat zu berücksichtigen. In diesem Beitrag wird als fachdidaktisches Instrument die Checkliste vorgestellt sowie deren Einsatz in der universitären Lehre nach dem ALACT-Modell reflektiert.
KW  - Checkliste
KW  - Unterrichtsaufgaben
KW  - Kooperationslabor
KW  - Berufliche Bildung
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631914
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 379
EP  - 387
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Behrendt, Renata
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Reflexives Schreiben zur Förderung der Reflexionskompetenz
BT  - Ein Lehrkonzept für die erste Phase der Ausbildung von Deutschlehrkräften
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Im Beitrag wird das Lehrkonzept Reflexives Schreiben zur Förderung der Reflexionskompetenz dargestellt, das für die erste Phase der Lehrkräfteausbildung in der Fachdidaktik Deutsch entwickelt und umgesetzt wurde. Reflexives Schreiben wird hier als Schreiben aufgefasst, das sich auf das schreibende Subjekt zurückbezieht und eine Reflexion über sich selbst als Subjekt im Bildungskontext des Fachpraktikums intendiert. Die theoretische Grundlage für das Lehrkonzept bilden schreibwissenschaftliche Ansätze, die das Schreiben in seiner epistemisch-heuristischen Funktion als Denk-/Lernmedium zum Zwecke der Wissenserweiterung auffassen. Zentrale Bedeutung kommt Schreibarrangements zu, die einen situations- und subjektnahen Zugang zu den Gegenständen der Reflexion, d. i. zu Handeln und Affekten der Lehramtsstudierenden im Fachpraktikum, schaffen und mit subjektiven, (auto-)biografischen und kreativen Schreibformen der Herausforderung begegnen, sich selbst als Praktikant:in zu thematisieren. Die Schreibarrangements erweisen sich insofern als reflexionsfördernd, als sie Nähe zu eigenen Erlebnissen und Erfahrungen schaffen und zugleich kritische Distanz zu sich selbst ermöglichen.
KW  - reflexives Schreiben
KW  - Reflexionskompetenz
KW  - Lehrkräfteausbildung
KW  - Fachpraktikum
KW  - Deutschdidaktik
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631904
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 371
EP  - 377
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Böttger, Julia
A1  - Hannover, Bettina
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Systematisch mit Daten aus standardisierten Testverfahren arbeiten
BT  - Stärkung der Verhaltensintention durch den Einsatz einer reflexionsbezogenen Lerngelegenheit zu VERA
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Die Potenziale von standardisierten Testverfahren wie VERA werden von Lehrkräften nur selten im vollen Umfang ausgeschöpft. Vor diesem Hintergrund wurde gemeinsam mit dem Institut für Schulqualität Berlin-Brandenburg auf der Grundlage von realen VERA-Ergebnissen die „VERA-Box“ entwickelt. Die Lerngelegenheit soll Erwartungen und Werte von Lehrkräften im Umgang mit Ergebnissen standardisierter Testverfahren, deren Absicht, Unterricht zukünftig unter Bezug auf solche Testergebnisse zu entwickeln, sowie den differenziellen Nutzen dieser Rückmeldeinformationen stärken. Es wurde experimentell variiert, ob zusätzlich entweder die Aufforderung enthalten war, die Relevanz standardisierter Daten für die spätere Lehrtätigkeit zu reflektieren, oder sich mit negativen Argumentationen zu VERA auseinanderzusetzen. An drei Stichproben von insgesamt 763 Lehramtsstudierenden wurde die „VERA-Box“ über drei Semester erprobt und die Wirksamkeit evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Intention, VERA-Rückmeldungen für die eigene Unterrichtsentwicklung zu nutzen, vom ersten zum zweiten Messzeitpunkt in allen Kohorten signifikant gestärkt wurde.
KW  - VERA
KW  - Verhaltensintention
KW  - Datennutzung
KW  - reflexionsbezogene Lerngelegenheit
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631893
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 365
EP  - 370
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rechl, Friederike
A1  - Gadinger, Laureen
A1  - Heinze, Lena
A1  - Wittmann, Eveline
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Reflexive Ansätze zur digitalen Transformation in der beruflichen Lehrkräftebildung: Das Projekt Teach@TUM4.0
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Für die berufliche Lehrkräftebildung werden reflexive Ansätze benötigt, um den Herausforderungen der digitalen Transformation der Berufs- und Arbeitswelt proaktiv zu begegnen. Um hier einen Beitrag zu leisten, erarbeitet das Projekt Teach@TUM4.0 innovative Lehrkonzepte zur Reflexion dieser Veränderungen. Reflexion wird verstanden als strukturiertes Analysieren, das sich auf Kenntnisse, Denken und Handeln auswirken sollte. Die Reflexion erfolgt entlang der Kategorien eines vorstrukturierenden heuristischen Bezugsrahmens. Angesichts des umwälzenden Charakters der digitalen Transformation findet Reflexion auf drei Ebenen statt: methodisch geleitet auf Ebene des Forschungsteams, institutionen- und phasenübergreifend mit Stakeholdern der beruflichen Lehrkräftebildung sowie mit Studierenden in der interdisziplinär angelegten Lehre. Mit den im Projekt entwickelten reflexiven Ansätzen soll die Ausbildung handlungsfähiger Lehrkräfte für die digitale Transformation der Berufs- und Arbeitswelt gesichert werden.
KW  - Lehrkräftebildung
KW  - berufliche Schulen
KW  - digitale Transformation
KW  - Berufs- und Arbeitswelt
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631842
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 349
EP  - 357
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Akarsu, Selim
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Coachingtools zur Initiierung der Selbstreflexion in der Lehrer:innenausbildung
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Sich mit dem eigenen Denken und Handeln reflexiv auseinanderzusetzen ist ein zentrales Element im Selbstreifungsprozess von Lehrkräften im Studium, über die Ausbildung bis hin zur Lehrer:innentätigkeit im Alltag. Der Workshop ermöglichte Zugänge zur selbstreflexiven Auseinandersetzung mit den eigenen Handlungsmustern mithilfe vom Autor (weiter)entwickelter Coachingtools, die im Rahmen der seminaristischen Lehrer:innenbildung in der zweiten Phase konzipiert und erprobt wurden.
KW  - Selbstreflexion
KW  - Personenorientierung
KW  - Kontingenz
KW  - Coachingtools
KW  - Vorbereitungsdienst
KW  - Ausbildungscoaching
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631834
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 343
EP  - 348
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Buddeberg, Magdalena
A1  - Sonnenburg, Nadine
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Förderung von didaktischen Reflexionsprozessen bei der Gestaltung von digital gestütztem Lernmaterial
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Wie nicht zuletzt der pandemiebedingte Distanzunterricht deutlich gemacht hat, besteht ein Bedarf an der Förderung von Medienkompetenzen bei (angehenden) Lehrkräften. Diesbezügliche Lerngelegenheiten in der Lehrkräftebildung werden als essenziell angesehen, um eine lernförderliche Anwendung digitaler Medien im Unterricht zu erlernen und dahingehende didaktische Reflexionsprozesse anzustoßen. Hieran anknüpfend wird ein Projekt vorgestellt, in dem ein Selbstlernkurs für Lehramtsstudierende zur digital gestützten Gestaltung von interaktivem Lernmaterial entwickelt und eingesetzt wird. Eingebettet in die universitäre Lehre erhalten Lehramtsstudierende Lerngelegenheiten zum Einüben mediendidaktischer Kompetenzen, indem sie eigenständig Themen als digitale Lerneinheiten aufbereiten und dazu direktes Feedback bekommen. Ziel ist es, dass die Studierenden nicht nur in der technischen Aufbereitung von Lerninhalten unterstützt werden, sondern – verknüpft mit kognitionspsychologischen Lerntheorien und didaktischen Konzepten – interaktive Lernmaterialien derart reflektieren und digital-gestützt aufbereiten können, dass sie adaptiv, motivierend und lernunterstützend eingesetzt werden können.
KW  - Mediendidaktische Reflexion
KW  - Digitale Medien
KW  - Inverted Classroom Modell
KW  - Open-Source-Software H5P
KW  - digitales interaktives Lernmaterial
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631822
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 335
EP  - 341
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Peukert, Sophia
A1  - Schäfer, Christoph
A1  - Löbig, Anna
A1  - Bröll, Leena Kristina
A1  - Brandt, Birgit
A1  - Breuer, Meike
A1  - Dausend, Henriette
A1  - Krelle, Michael
A1  - Andersen, Gesine
A1  - Falke, Sascha
A1  - Kindermann-Güzel, Kristin
A1  - Körner, Katrina
A1  - Lottermoser, Lisa-Marie
A1  - Pügner, Kati
ED  - Mientus, Lukas
ED  - Klempin, Christiane
ED  - Nowak, Anna
T1  - Professionalisierung von Lehrkräften zur Bildung in der digitalen Welt
BT  - Entwicklung und Reflexion digitaler Lernumgebungen am Beispiel der Fachdidaktik „Philosophieren mit Kindern“
JF  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Im BMBF-Projekt DigiLeG – digitale Lernumgebungen in der Grundschule des Zentrums für Lehrerbildung der Technischen Universität (TU) Chemnitz werden ausgehend von einem gemeinsamen Lehrkonzept in Veranstaltungen der beteiligten Fachdidaktiken gemeinsam mit Studierenden Lernumgebungen entwickelt und reflektiert, die digitale Medien lernförderlich in den Grundschulunterricht einbinden. Im folgenden Beitrag werden zunächst das Lehrkonzept und seine theoretischen Grundlagen vorgestellt. Anschließend wird die praktische Umsetzung am Beispiel der Fachdidaktik Philosophieren mit Kindern (PmK) veranschaulicht. Der Beitrag schließt mit einer Zusammenfassung der Erfahrungen in der Umsetzung des Lehrkonzepts.
KW  - Lehrkonzept
KW  - Feedback
KW  - Digitale Medien
KW  - Lernumgebungen
KW  - Lehrkräfteprofessionalisierung
KW  - Kompetenzerwerb
Y1  - 2023
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631816
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 329
EP  - 334
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -