TY  - JOUR
A1  - Wijnroks, Alexander
T1  - Ijzendoorn, M. H. van, Gehechtheid van onders en kinderen : intergenerationele overdracht van gehechtheid in theorie ; (klinisch) onderzoek en gevalsbeschijvingen
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Vollmeyer, Regina
A1  - Burns, Bruce D.
A1  - Bruce, R.
T1  - Die Wirkung von Zielspezifität und Hypothesentesten auf das Lernen einer Problemlöseaufgabe
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Vollmeyer, Regina
A1  - Burns, Bruce D.
T1  - Does hypothesis-instruction improve learning
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schröder, Eberhard
A1  - Teo, T.
T1  - Dynamics in cognitive development : sources of intraindividual differences in syllogistic reasoning
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schröder, Eberhard
A1  - Teo, T.
T1  - Individual differences in the development of correlational reasoning
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schröder, Eberhard
A1  - Edelstein, Wolfgang
A1  - Teo, T.
T1  - Growing up in Land's End : implications for cognitive development
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schröder, Eberhard
T1  - Entwicklungsbedingungen syllogistischer Aussagen : eine längsschnittliche Analyse von der Kindheit zum Jugendalter
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Schiefele, Ulrich
A1  - Wild, Klaus Peter
A1  - Winteler, Adolf
T1  - Lernaufwand und Elaborationsstrategien als Mediatoren der Beziehung von Studieninteresse und Studienleistung
T1  - Amount of learning and elaboration strategies as mediators of the relation between study interest and achievement
N2  - In einer zweijährigen Längsschnittstudie wurde der Frage nachgegangen, inwiefern Lernaufwand und Elaborationsstrategien den vermuteten Einfluß des Studieninteresses auf die zu einem späteren Zeitpunkt erbrachte Studienleistung vermitteln. An der Studie nahmen 92 Studenten verschiedener Studiengänge teil. Zum ersten Erhebungszeitpunkt wurde mit Hilfe von Fragebogenverfahren das Studieninteresse, der Lernaufwand und die Verwendung von Elaborationsstrategien erfaßt. Zwei Jahre später wurden die Noten der inzwischen absolvierten Diplomvorprüfung erhoben. Die Ergebnisse von Pfadanalysen mit latenten Variablen zeigen, daß der Lernaufwand - im Unterschied zu Elaborationsstrategien - als signifikanter Mediator des Interesseneffekts auf die Studienleistung angesehen werden kann. Elaborationsstrategien erscheinen als ein Nebenprodukt hohen Studieninteresses ohne Auswirkung auf die erreichten Leistungsbeurteilungen.
N2  - In a two-year longitudinal study, the role of two important components of learning behavior - elaboration strategies and investment of time and effort - as mediators of the interest-achievement relation was investigated. Ninetytwo university freshmen with different majors participated in the study. In the first session, the students had to indicate their study interest, investment of effort and time, and use of elaboration strategies. Two years later, grades from a major examination were collected. Path analyses with latent variables revealed that investment of effort and time significantly mediated the interest-achievement relation. Contrastingly, elaboration strategies did not mediate the effects of interest on achievement. Elaboration strategies seem to be a by-product of interest without any impact on achievement.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 064 
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-33652
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Scheffczyk, Christian
A1  - Engbert, Ralf
A1  - Kurths, Jürgen
A1  - Krampe, Ralf-Thomas
A1  - Kliegl, Reinhold
T1  - Nonlinear Phenomena in Polyrhythmic Hand Movements
N2  - In this paper we apply symbolic transformations as a visualisation technique for analysing rhythm production. It is shown that qualitative information can be extracted from the experimental data. This approach may provide new insights into the organisation of temporal order by the brain on different levels of description. A simple phenomenological model for the explanation of the observed phenomena is proposed.
Y1  - 1995
SN  - 981-02-2689-6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schaarschmidt, Uwe
T1  - Alter, berufliche Leistungsfähigkeit und psychische Gesundheit
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schaarschmidt, Uwe
T1  - Frühe Leser und Rechner : sind sie die Begabten?
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rothe, Heinz-Jürgen
T1  - Wissensorientierte Unterstützungssysteme
Y1  - 1995
SN  - 3-89429-968-1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rheinberg, Falko
T1  - Individuelle Bezugsnormen der Leistungsbewertung und Motivation im Unterricht
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rheinberg, Falko
T1  - Motivationsforschung im Anwendungsfeld von Lehren und Lernen
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Rheinberg, Falko
T1  - Motivation
T3  - Grundriss der Psychologie
Y1  - 1995
SN  - 3-17-010683-x
VL  - 555
PB  - Kohlhammer
CY  - Stuttgart
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Rauh, Hellgard
A1  - Schmidt-Denter, U.
A1  - Perrez, M.
A1  - Krapp, A.
T1  - Psychologie in Erziehung und Unterricht : Zeitschrift für Forschung und Praxis
Y1  - 1995
SN  - 0342-183X
PB  - Reinhardt
CY  - München
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rauh, Hellgard
A1  - Dillmann, Sigrid
A1  - Müller, Bernd
T1  - Anfänge der Persönlichkeitsentwicklung in der frühen Kindheit
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rauh, Hellgard
T1  - Frühe Kindheit
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rauh, Hellgard
T1  - Geistige Behinderung
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rauh, Hellgard
T1  - Pueschel, Siegfried (Hrsg.), Down-Syndrom, für eine bessere Zukunft; Stuttgart, TRIAS Thieme Hippokrates Enke, 1995
BT  - Down-Syndrom, für eine bessere Zukunft
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Mischo, Christoph
A1  - Rheinberg, Falko
T1  - Erziehungsziele von Lehrern und individuelle Bezugsnormen der Leistungsbewertung
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Metz, Anna-Marie
T1  - Arbeitsumweltbedingungen : Wirkungen auf Gesundheit und Wohlbefinden
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Meckelmann, Viola
T1  - Zur Problembewältigung bei Potsdamer Jugendlichen : ausgewählte Ergebnisse der Querschnittsuntersuchungen 1991, 1992, 1993 und 1994
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Mallwitz, Gisela
T1  - Zum Problemerleben und zur Problembewältigung besonders problembelasteter Potsdamer Schüler
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Mack, Wolfgang
T1  - Intelligenz und Expertiseerwerb : empirische Studien zur Kompetenzentwicklung bei Kfz-Mechanikern
Y1  - 1995
PB  - Lang
CY  - Frankfurt am Main [u.a.]
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lund, Brigitte
T1  - Wer ist denn nun begabt : ein Beitrag zum Thema Hochbegabung
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - König, Inge
T1  - Eine Untersuchung zu Bewältigungsstrategien von Studierenden unter Berücksichtigung einiger Personvariablen
Y1  - 1995
PB  - Univ.
CY  - Leipzig
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krampe, Ralf-Thomas
A1  - Ericsson, Anders K.
T1  - Deliberate practice and elite musical performance
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krahé, Barbara
A1  - Reiss, C.
T1  - Predicting intentions of AIDS-preventive behavior among adolescents
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krahé, Barbara
T1  - Viktimisierung und Viktimisierungsbewältigung bei Opfern sexueller Gewalt
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krahé, Barbara
T1  - Sexuelle Gewalt im Jugend- und Erwachsenenalter
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krahé, Barbara
T1  - Rape
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kliegl, Reinhold
A1  - Mayr, Ulrich
A1  - Krampe, Ralf-Thomas
T1  - Process dissociations in cognitive aging
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Kliegl, Reinhold
A1  - Mayr, Ulrich
A1  - Krampe, R. T.
T1  - Process dissociations in cognitive aging
N2  - One undisputed finding of cognitive aging research is that the two main clusters of intellectual abilities, fluid and crystallized abilities, exhibit differential age-related trends. Healthy older adults perform less well than young adults on almost any task that requires fast responses or taps the fluid or mechanical aspects of intelligence; they show much less of a decline, if any at all, in tasks requiring the access of their crystallized knowledge (Baltes, 1987; Horn, 1970). These age-differential trends are the prototype of what we will refer to as a process dissociation. We will show how process dissociations can be established within the domain of fluid intelligence that pass more stringent tests than is customary in experimental research on cognitive aging.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 164 
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-40428
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kliegl, Reinhold
T1  - From presentation time to processing time : a psychophysics approach to episodic memory
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Kliegl, Reinhold
T1  - From presentation time to processing time : a psychopchysics approach to episodic memory
N2  - Manipulations of presentation time have a long history in research on the development of memory, with a number of paradoxical results deriving from methodological shortcomings as well as from insufficient theoretical specifications. After a look at some of the problems in earlier research, a psychophysics approach to investigate episodic memory functions is presented in which criterion-referenced manipulation of presentation time is used to estimate the effects of experimental manipulations and the effects of individual differences. Criterion'referenced presentation time (CRPT), defined as the time required to score at an a priori specified level of accuracy, is interpreted as a preliminary indicator of internal processing time. CRPTs are shown to be valid predictors of traditional measures of memory accuracy. Moreover, an extension of this psychophysics approach yields estimates of complete condition-specific timeaccuracy functions and of function-specific processing times (plus other parameters) for individual subjects. It is argued that both from a cognitive and a developmental perspective it is often advantageous to trade experimental equivalence in presentation times for functional equivalence in accuracy of performance; this applies not only to episodic memory processes.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 165 
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-40438
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kirsch, Bärbel
T1  - Problemerleben und -bewältigung bei ostdeutschen (Potsdamer) Jugendlichen im Alter von 12 - 18 Jahren
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Herboth, Jörg
T1  - Untersuchungen von Zusammenhängen zwischen dem sozialen Selbstkonzept jugendlicher Schüler und ihrem Problemerleben
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Held, Theo
A1  - Schrepp, Martin
A1  - Fries, Stefan
T1  - Methoden zur Bestimmung von Wissensstrukturen : eine Vergleichsstudie
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Haack, Johannes
T1  - Interaktivität als Kennzeichen von Multimedia and Hypermedia
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grune, Kerstin
A1  - Ullsperger, Peter
T1  - In Search of the Internal Model : P300 and Concept Learning
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grune, Kerstin
A1  - Metz, Anna-Marie
A1  - Hagendorf, Herbert
T1  - ERP Variations related to time course manipulations during presentation of consonant sequences
Y1  - 1995
SN  - 3-925978-45-3
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grune, Kerstin
A1  - Metz, Anna-Marie
A1  - Hagendorf, Herbert
T1  - Arbeitsgedächtnisfunktionen und ereigniskorrelierte Hirnpotentiale
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grune, Kerstin
A1  - Metz, Anna-Marie
A1  - Hagendorf, Herbert
T1  - Information processing in working memory and P300
Y1  - 1995
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Groß, Beate
T1  - Informationsverarbeitungsprozesse im Arbeitsgedächtnis analysiert anhand ereigniskorrelierter Hirnpotentiale
Y1  - 1995
PB  - Humboldt-Univ.
CY  - Berlin
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Csikszentmihalyi, Mihaly
A1  - Schiefele, Ulrich
T1  - Motivation and ability as factors in mathematics experience and achievement
N2  - This study examined relationships among interest, achievement motivation, mathematical ability, the quality of experience when doing mathematics, and mathematics achievement. One hundred eight freshmen and sophomores (41 males, 67 females) completed interest ratings, an achievement motivation questionnaire, and the Preliminary Scholastic Aptitude Test. These assessments were followed by 1 week of experience sampling. Mathematics grades were available from the year before the study started, from the same year, and from the following 3 years. In addition, a measure of the students' course level in mathematics was included. The results showed that quality of experience when doing mathematics was mainly related to interest. Grades and course level were most strongly predicted by level of ability. Interest was found to contribute significantly to the prediction of grades for the second year and to the prediction of course level. Quality of experience was significantly correlated with grades but not course level.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 065 
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-33668
ER  - 
TY  - JOUR
ED  - Kirsch, Bärbel
T1  - Untersuchungen zu Problemerleben und -bewältigung Potsdamer Schüler : Forschungsbericht
Y1  - 1995
PB  - Univ.
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - BOOK
ED  - Hacker, Winfried
ED  - Rothe, Heinz-Jürgen
ED  - Wandke, Hartmut
ED  - Ziegler, Jürgen
T1  - Entwicklung und Einsatz wissensorientierter Unterstützungssysteme : Ergebnisse aus dem Verbundvorhaben WEDA
T3  - Werkstattberichte aus Wissenschaft und Technik
Y1  - 1995
SN  - 3-89429-968-1
VL  - 11
PB  - Wirtschaftsverl. NW Verl. für Neue Wiss
CY  - Bremerhaven
ER  -