TY  - GEN
A1  - Ludwig, Joachim
T1  - Kursrealität aus der Perspektive der Lernenden
N2  - Der Blick auf die Kursrealität erfolgt traditionell vom Außenstandpunkt der Lehrenden, die in ihrer Lehrplanung Kurse als steuerbare Einheit betrachten. Weil aber die Lernhandlungen der Subjekte nicht die Kehrseite des Lehrens sind, sondern vielmehr individuell differente Zugänge zur Kursrealität darstellen, stößt der Zugang zur Kursrealität vom Standpunkt des Lehrenden bezüglich einer Steuerung des Lernhandelns an Grenzen. Vorgestellt werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, die aus der Perspektive der Lernenden deren Lernbegründungen im Rahmen betrieblicher Kurse rekonstruiert. Dieser verstehende Zugang zum Lernhandeln hat Konsequenzen für eine Lehrplanung als Lernberatung.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 008 
KW  - Bildungsforschung
KW  - Bildungspraxis
KW  - Kursleiter
KW  - Veranstaltungsplanung
KW  - Weiterbildung
KW  - Teilnehmer
KW  - Lernen
KW  - Erwachsener
KW  - Lernberatung
Y1  - 1999
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-12648
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Ludwig, Joachim
T1  - Subjektwissenschaftliche Didaktik am Beispiel Fallarbeit
N2  - Dieser Beitrag beschreibt zentrale Begründungen einer subjektwissenschaftlichen Didaktik. Mit der Bezeichnung "subjektwissenschaftlich" (Holzkamp 1993) wird auf die Perspektive des lernenden Subjekts verwiesen, die es in einer empirischen und verstehenden Haltung einzunehmen gilt. Wie diese didaktischen Prinzipien in der Bildungspraxis umgesetzt werden können, wird am Beipiel des Bildungskonzepts ‘Fallarbeit’ (Müller u.a. 1997) skizziert.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 007 
Y1  - 2003
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-12632
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Ludwig, Joachim
T1  - Anforderungen an subjektorientierte Lernberatung in Online-Foren
N2  - Der Beitrag skizziert ein Lernberatungskonzept für Bildungs- und Beratungsprozesse in betrieblichen Modernisierungsprojekten. Dabei wird die These vertreten, dass zentrale Beratungsanforderungen an pädagogisch Handelnde im Medium des Internets günstige Voraussetzungen finden. Die verschriftlichte Form des Internets behindert nicht nur Kommunikation, sondern sie unterstützt auch Verstehensprozesse als Grundlage einer subjektorientierten Lernberatung. Nach einer Skizze des Konzepts subjektorientierter Lernberatung wird das Forschungs- und Entwicklungsprojekt „be-online“ dargestellt, in dem eine subjektorientierte Lernberatung in Online-Foren entwickelt und untersucht wird.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 006 
KW  - Subjektorientierung
KW  - Erwachsenenbildung
KW  - Lernberatung
KW  - Betriebliche Weiterbildung
Y1  - 2002
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-12613
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Ludwig, Joachim
T1  - Modelle subjektorientierter Didaktik
N2  - Dieser Beitrag nimmt eine didaktiktheoretische Perspektive ein. Drei didaktiktheoretische Konzepte (konstruktivistische, interaktionstheoretische und subjekttheoretische) werden daraufhin befragt, wie sie Subjektorientierung im didaktischen Handeln begründen und verstehen. Im Mittelpunkt stehen Fragen nach der Geltung subjektiver Wissensbestände und die theoretische Begründung der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden. Nach einer Kritik des konstruktivistischen und interaktionstheoretischen Modells wird ein subjekttheoretisches Modell vorgeschlagen, das Subjektorientierung als Reflexion der Besonderheit individueller Handlungsproblematiken von Lernenden vor dem Hintergrund ihrer allgemeinen Vergesellschaftungsprozesse begründet.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 005 
KW  - Subjektorientierung
KW  - Weiterbildung
KW  - Handlung
KW  - Konstruktivismus
KW  - Erwachsenenbildung
KW  - Didaktik
Y1  - 2005
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-12606
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Ludwig, Joachim
T1  - Entgrenzte Arbeit - begrenzte Erwachsenenbildung?
N2  - Dieser Beitrag geht auf der Grundlage von zwei empirischen Fallstudien der Frage nach, in welcher Weise in aktuellen betrieblichen Modernisierungsprozessen auf Lern- und Bildungsprozesse der Beschäftigten rekurriert wird. Die Fallstudien entstammen einem interdisziplinären Arbeitsforschungsprojekt, das die Folgen betrieblich gesteuerter Prozesse zur Entgrenzung von Arbeit beforscht, wie sie aktuell bei der Umstellung betrieblicher Steuerungsmodelle auf ergebnisgesteuerte Arbeit für die Beschäftigten auftreten.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 004 
KW  - Bildungsforschung
KW  - Arbeitsplatz
KW  - Forschung
KW  - Modernisierung
KW  - Unternehmen
KW  - Weiterbildung
KW  - Entgrenzung;
Y1  - 2004
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-12591
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Ludwig, Joachim
T1  - Das lernende Subjekt in der politischen Bildung : didaktische Vermittlungskonzepte in der gewerkschaftlichen Bildungsarbeit
N2  - Inhalt: Subjekt und gesellschaftlich Allgemeines Soziologische Phantasie als Vermittlungsprinzip Vernunft als Vermittlungsprinzip Beratung als Vermittlungsprinzip Dialog als Vermittlungsprinzip Verstehen als Vermittlungsprinzip
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 003 
KW  - Negt
KW  - Oskar
KW  - Lernen
KW  - Kritik
KW  - Didaktik
KW  - Gewerkschaftliche Erwachsenenbildung
KW  - Politische Erwachsenenbildung
KW  - Handlungsorientierung
KW  - Fallanalyse
Y1  - 2003
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-12550
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Ludwig, Joachim
T1  - Lernbehinderungen und Lernchancen in der gewerkschaftlichen Bildungsarbeit
N2  - Der folgende Diskussionsbeitrag kritisiert Lernanforderungen an die Teilnehmer gewerkschaftlicher Bildungsarbeit, wie sie aus der Perspektive der Lehrenden regelmäßig gesetzt werden, als typische Lernbehinderung für die Bildungsteilnehmer. Diese Lernanforderungen gründen in spezifischen Interessen der Organisation und münden in verschiedenen Formen von Postulatspädagogik, wie sie auch in anderen Feldern politischer Bildung auf der Tagesordnung steht. Abschließend wird ein alternatives, verständigungsorientiertes didaktisches Konzept fallorientierter Weiterbildung vorgestellt, dem eine am Subjekt interessierte Lerntheorie zugrunde liegt.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - paper 002 
Y1  - 1997
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-12548
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Ludwig, Joachim
T1  - be-online: kooperatives Lernen im Netz
BT  - Online-Foren als überörtliche Beratungs- und Weiterbildungsorte
T2  - Postprints der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe
N2  - Fachvortrag gehalten beim 8. Bayerischen Berufsbildungskongress Aus dem Inhalt: Das Projekt be-online (www.projekt-be-online.de) entwickelt ein beratungsorientiertes Bildungsangebot im Internet für die Erwachsenenbildung und die betrieblich-berufliche Weiterbildung. Im Mittelpunkt stehen virtuelle Bildungsräume mit kooperativen Lernzusammenhängen, die in geschlossenen Online-Foren realisiert werden. Das Projekt wird vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert und in Bildungseinrichtungen der Gewerkschaft ver.di umgesetzt. Didaktische Grundlage ist das Konzept „fallorientierte Weiterbildung“, das von Kurt R. Müller u.a. (Universität der Bundeswehr München) entwickelt und vom Bayerischen Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen gefördert wurde.
T3  - Zweitveröffentlichungen der Universität Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe - 1 
Y1  - 2004
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-12539
SN  - 1866-8364
IS  - 1
ER  - 
TY  - THES
A1  - Brauer, Janette
T1  - Das politische Interesse weiblicher Jugendlicher
T1  - Political interest of the female youth
N2  - Bei der hier vorzustellenden Arbeit handelt es sich um eine qualitative Langzeitstudie, die sich mit dem politischem Interesse von acht jungen Frauen in Brandenburg im Alter von 16 bis 20/21 Jahren, dem Alter, in dem sich die bisher ausgebildete individuelle politische Identität stabilisiert, beschäftigt. Die politische Identitätsbildung jugendlicher Schüler und Schülerinnen zu unterstützen, sie auf die Übernahme der Rolle eines mündigen Bürgers bzw. einer mündigen Bürgerin vorzubereiten und demokratisches Bewusstsein zu fördern, gilt als wichtiges Ziel politischer Bildung in der Bundesrepublik Deutschland. In diesem Konzept verbinden sich die aus psychologischer Sicht zu bewältigenden Entwicklungsaufgaben, die mit der Suche nach einem Platz in der Gemeinschaft (Erikson 1950, 1959, 1968) verbunden sind, mit einer Sicht des politischen Systems, nach der dessen Stabilität maßgeblich von der Legitimation seiner Mitglieder und deren Bereitschaft zur politischen Beteiligung abhängt (Easton 1965, 1975). Die Herausbildung politischer Identität und die damit verbundenen Einstellungen und Verhaltensweisen Jugendlicher werden durch die Jugendforschung auf vielfältige Art und Weise untersucht. Nach dem politischen Identitätskonzept von Fend (1991) können politische Einstellungen und Verhaltensweisen nach affektiv-motivationalen, kognitiven und Verhaltensaspekten differenziert betrachtet werden. „Politisches Interesse“ kann als ein Konstrukt gesehen werden, welches im Schnittpunkt dieser drei Dimensionen liegt, da es sowohl motivationale, kognitive als auch handlungsbezogene Aspekte beinhaltet. Ihm kommt als motivationale Basis eine wichtige Bedeutung für die politische Exploration und politische Partizipation, und damit für die politische Identitätsentwicklung zu. In empirischen Untersuchungen wird immer wieder festgestellt, dass das für die politische Identitätsentwicklung so bedeutsame politische Interesse bei jungen Frauen im Vergleich zu jungen Männern niedriger ausfällt. Junge Frauen zeigen eine geringere Bereitschaft, sich mit Politik zu beschäftigen, sie fühlen sich politisch inkompetenter und glauben in stärkerem Maße als ihre männlichen Altersgenossen, keinen Einfluss auf die Politik nehmen zu können (vgl. z.B. Fend 1991; Hoffmann-Lange 1995; Verba et al. 1995; Gille et al. 2000; Torney-Purta et al. 2001; Jugendwerk der Deutschen Shell 2000; 2002; Brandenburger Jugendlängsschnitt). Diese vorgefundenen Geschlechtsunterschiede werden auf unterschiedliche Art und Weise erklärt. In der empirischen Jugendforschung wird im Allgemeinen eine Single-Item-Frage zur Erfassung von politischem Interesse genutzt. Diese kann nicht als ausreichend angesehen werden, wenn es darum geht, der These nachzugehen, dass weibliche Jugendliche nicht unbedingt politisch weniger, sondern politisch anders interessiert sind als männliche Jugendliche. Arbeiten, die das politische Interesse differenzierter erfassen, belegen dies bereits (vgl. z.B. Kuhn et al. 1998; Oesterreich 2002; Albert et al. 2003; Kuhn/Schmid 2004)  Diese Arbeit soll dazu beitragen, dass politische Interesse von weiblichen Jugendlichen mittels qualitativer Daten weiterführend zu erklären. Anhand verschiedener Fragen wird dem politischen Interesse weiblicher Gymnasiastinnen aus Brandenburg in seinem Zusammenhang mit dem Informationsverhalten und dem Stellenwert, den Vertrauen in Politik und gegenüber Politikern für die Jugendlichen hat, nachgegangen.
N2  - The essay (qualitative long term study) presents perspectives on the political interest of eight young women in the federal state of Brandenburg/Germany between the age of 16-21, an age by which they have achieved an individual political identity. German politics aim at supporting, inspiring and preparing adolescents in order to create responsible citizens and to promote a democratic awareness. From a psychological perspective, this concept includes developmental tasks to be coped with as for example the search for a place in society (Erikson 1950, 1959, 1968) and an understanding of the political system as the warrant of stability depending on the legitimate members of the system and their readiness to participate in it (Easton 1965, 1975). There are many different critical approaches towards understanding the development of political identity as well as the attitudes and behaviour of adolescents. According to the concept of identity developed by Fend (1991), political identity and behaviour are differentiated into affective-motivational and cognitive aspects. Political interest is attributed to both motivational and cognitive aspects and thus can serve as a central indicative concept for the process of the forming of a political identity. On the one hand, political interest constitutes an important motivational precondition to a maintained interest in political processes and participation. On the other hand, the motivation to stay informed about ongoing political issues promotes the perpetual increase of knowledge as well as the growth of the competence to analyse and act.  In empirical research, the political interest of young women, which is essential for the development of a political identity, has been repeatedly characterized as lower than that of young men. In comparison to their male contemporaries females show less motivation to deal with politics, they feel less politically competent and are more ready to believe in having no influence on politics (cp. Fend 1991; Hoffmann-Lange 1995; Verba et al. 1995; Gille et al. 2000; Torney-Purta et al. 2001; Jugendwerk der deutschen Shell 2000; 2002; Brandenburger Jugendlängsschnitt). These differences between the genders have received multiple explanations. In empirical youth research, one particular question is generally used to assess political interest. Yet, this procedure is inadequate when it comes to finding evidence for the idea that female adolescents are not necessarily less interested in politics, but that they have a different kind of interest than their male counterparts. Essays that approach political interest in a more differentiated way have already provided evidence for this(cp. Kuhn et al. 1998; Oesterreich 2002, Albert et al. 2003, Kuhn/Schmid 2004). This essay shall provide further insight into the political interest of female adolescents on the basis of qualitative data. Using different types of questions, the political interest of high school students in the federal state of Brandenburg, studying towards A-level is evaluated with regard to the behaviour concerning the level of concern, trust and appreciation invested in politics and politicians by female adolescents.
KW  - Politische Sozialisation
KW  - Weibliche Jugend
KW  - Jugend
KW  - Empirische Forschung
KW  - Identitätsentwicklung
KW  - political socialisation
KW  - female youth
KW  - political identity
KW  - empirical research
Y1  - 2006
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-10900
ER  - 
TY  - THES
A1  - Brinkmeier, Petra
T1  - Weibliche Jugendpflege zwischen Geselligkeit und Sittlichkeit : zur Geschichte des Verbandes der evangelischen Jungfrauenvereine Deutschlands (1890-1918)
T1  - Female youth welfare between sociability and morality : the history of the German young women's christian association (1890-1918)
N2  - Die Arbeit untersucht erstmals die evangelischen Vereine für weibliche Jugendliche, die so genannten Jungfrauenvereine, von ihrer Entstehung in den 1840er Jahren bis zum 1. Weltkrieg, sowie insbesondere den 1893 gegründeten Verband der evangelischen Jungfrauenvereine Deutschlands (später Evangelischer Verband zur Pflege der weiblichen Jugend Deutschlands, ab 1929 Evangelischer Reichsverband weiblicher Jugend).  In der ersten Hälfte des 19. Jahrhundert begann ein Teil des protestantischen Bürgertums damit, für die hochmobilen Unterschichts-Jugendlichen, die im Zuge der Industrialisierung als Handwerksgesellen und Dienstmädchen, später als Fabrikarbeiter und -arbeiterinnen in die expandierenden Großstädten gingen, Herbergen und Vereine zu gründen. Damit trugen die Initiatoren wesentlich zur Entstehung eines öffentliches Bewusstsein für die prekäre Lebenssituation der Unterschichtsjugend und für die Notwendigkeit präventiver Jugendarbeit bei. Der Verband initiierte dann in den Jahren um 1900 zahlreiche innovative soziale Projekte in der weiblichen Jugendpflege und Jugendfürsorge. Die Arbeit untersucht drei Bereiche: 1. Vereine (sog. Abendheime) und Wohnheime für Fabrikarbeiterinnen; 2. die 1894 begonnene Bahnhofmission, die sich der mobilen weiblichen Jugendlichen direkt an die Bahnhöfen annahm; 3. Erholungshäuser für erwerbstätige Jugendliche. Bei allen Initiativen arbeitete der Verband eng mit seinem lokalen Partner, dem Berliner Verein zur Fürsorge für die weibliche Jugend zusammen, der neue Arbeitsbereiche in der Praxis testete.  Neben der Verbandsgeschichte im engeren Sinne thematisiert die Untersuchung auch die Konzeption und die Inhalte der Vereinsarbeit. Orientiert an dem Konzept einer christlichen Persönlichkeitsbildung sollte die Vereinsarbeit möglichst viele Bereiche jugendlichen Lebens umfassen: Arbeit (inkl. Erholungsurlaub), Wohnen, Freizeit (Geselligkeit, Lektüre), Gesundheit und Bildung. Da jedoch aufgrund der Orientierung an einem konservativen Frauenbild der Bereich jugendlicher Sexualität bewusst ausgeklammert wurde, erreichte man mit diesem Konzept präventiver Jugendarbeit im wesentlichen nur die ohnehin wohlanständigen Jugendlichen.  Die Spannung zwischen einem konservativen Frauenbild einerseits und den modernisierenden Impulsen einer Jugendarbeit mit weiblichen Jugendlichen andererseits zeigt sich auch daran, dass der Verband durch die Gründung eines Berufsverbandes für Sozialarbeiterinnen (Verband der Berufsarbeiterinnen der Inneren Mission) und der Einrichtung von Ausbildungsstätten wesentlichen Anteil an den modernisierenden Prozessen der Verberuflichung der sozialen Arbeit und der kirchlichen Jugendpflege zu Berufen bürgerlicher Frauen hatte.
N2  - This is the first study into the Protestant association for female youths, the so-called Jungfrauenvereine, from their origins in the 1840s until World War I, and especially the German Young Women’s Christian Association (YWCA) founded in 1893.  In the first half of the 19th century, members of the Protestant middle-class began founding hostels and associations for the highly mobile youth from the lower classes that went to the expanding cities to find jobs as manual labourers or housemaids, then later as factory workers. As a consequence, the initiators of Protestant youth welfare contributed significantly to the common awareness for the precarious situation of lower class youth (females) and of the necessity for preventive youth care.  In the decade preceding and subsequent to 1900, the Association initiated various pioneering social projects in the area of female youth work and youth welfare. This study examines three areas: 1. The associations and homes for young female workers; 2. The Railway Station Mission (Bahnhofsmission) which was founded in 1894 and cared for mobile female youths directly at the central stations of big cities. 3. Rest homes for young working women. In all these efforts the national associations worked together very closely with their local partner, the Berlin Association for the Welfare of Female Youths (Berliner Verein zur Fürsorge für die weibliche Jugend), which tested and practised new forms of social work.  Apart from the history of the German Young Women’s Christian Association in a narrower sense, this study also explores the conception and content of the Association’s work. Based on the concept of Christian inspired personal development, the work of the Association sought to encompass various parts of juvenile life such as: work (including holiday), living, leisure (social gatherings, reading), health and education. Because of the focus on conservative female role models, juvenile sexuality was explicitly ignored. This meant that this concept of preventive youth care only reached those young women who already conducted themselves in the perceived decency.  The tension between the conservative female role model on the one hand and the modernising impact of new models of youth welfare on the other hand is also visible in the fact that the Association made an essential contribution to the institutionalisation of new social professions for middle-class women by founding a vocational association of social workers and vocational schools and colleges.
KW  - Kirchliche Sozialarbeit
KW  - Wohlfahrtsverband
KW  - CVJM-Gesamtverband in Deutschland
KW  - Christlicher Jugendverband
KW  - Burckhardthaus
KW  - Bahnhofsmission
KW  - Burckhardt
KW  - Johannes (1853-1914)
KW  - Müller
KW  - Gertrud (1864-1912)
KW  - Goltz
KW  - Anna Freiin von der (1837-1909)
KW  - women’s organisation
KW  - Traveler’s Aid
KW  - welfare worker
KW  - youth organisation
KW  - women studies
Y1  - 2003
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-10226
ER  - 
TY  - THES
A1  - Ritter, Christiane
T1  - Entwicklung und empirische Überprüfung eines Lesetrainings auf Silbenbasis
T1  - Development and empirical evaluation of a syllable-based reading program
N2  - Auf der Grundlage psycholinguistischer, deutsch-didaktischer und linguistischer Forschungsergebnisse wurde ein Lesetraining auf Silbenbasis entwickelt, in dem Kindern mit Leseschwierigkeiten explizit Strategien zur visuellen Gliederung von Wörtern in größere funktionale Einheiten (Silben, einzelne Wörter (bei Zusammensetzungen), Präfixe) vermittelt werden. Es wird davon ausgegangen, dass Kinder mit Leseschwierigkeiten Wörter in zu kleinen linguistischen Einheiten erlesen. Das Training basiert linguistisch auf der Schreibsilbe als funktionaler Einheit beim Lesen. Basis des Lesetrainings ist ein von Scheerer-Neumann (1981) durchgeführtes Training zur Verbesserung der Lesegenauigkeit von Grundschulkindern.  Die empirische Überprüfung des Lesetrainings hatte zum einen das Ziel, die Wirksamkeit des Trainingsprogramms als solches zu überprüfen und zum anderen, ob das Training zu einer deutlich verbesserten Lesegeschwindigkeit und -genauigkeit bei Grundschulkindern der 3. und 4. Klassen führt. Das Training wurde von der Autorin ohne den Einsatz von Hilfskräften mit einer relativ kleinen Zahl von Kindern (N=11) durchgeführt, um so intensiv auf die Bedürfnisse der einzelnen Kinder eingehen und gegebenenfalls flexibel reagieren zu können. Aus organisatorischen und ethischen Gründen wurde auf eine Kontrollgruppe verzichtet. Die Wirksamkeit des Trainings wurde als Prätest-Training-Posttest-Follow-up Test-Design überprüft. Das Training umfasst 18 Einheiten (je 45 Minuten) und fand zweimal wöchentlich statt. Trainingsgruppen bestanden aus einer Dreiergruppe und einer Zweiergruppe; die anderen sechs Kinder wurden einzeln trainiert.  Der Posttest nach Abschluss des Trainings zeigte deutliche Verbesserungen der Lesegeschwindigkeit und -genauigkeit, die zum Teil auch signifikant waren. Der Follow-up Test drei Monate nach Ende des Trainings zeigte weitere Verbesserungen, die ebenfalls zum Teil signifikant waren.  Die Befunde sprechen dafür, dass das Trainingsprogramm geeignet ist, die Lesefähigkeit von leseschwachen Grundschulkindern der dritten und vierten Klasse zu verbessern. Die Teilnehmerzahl ist allerdings relativ gering, so dass die Ergebnisse nicht ohne weiteres auf die allgemeine Population von Kindern mit Leseschwierigkeiten übertragen werden können. Eine erneute Durchführung des Trainingsprogramms mit einer größeren Stichprobe und einer parallelisierten Kontrollgruppe, bei der die Kinder der Experimentalgruppe in größeren Gruppen trainiert werden, erscheint deshalb sinnvoll.
N2  - A syllable-based training program for reading disabled children was developed on the basis of psycholinguistic, educational and linguistic research results. The program teaches explicit strategies to visually segment words in larger functional linguistic units (syllables, prefixes, single words (in compound words)).  It is assumed that children with reading difficulties process words in linguistic units that are too small to make use of the linguistic structure of words. The training program, Potsdamer Lesetraining, emphasizes the role of the orthographical syllable as a functional unit in reading development. The program is based on a training program developed by Scheerer-Neumann (1981) that aimed at improving reading accuracy in reading disabled elementary school children.  The aim of the empirical test was to check if the training program had a positive effect on the decoding speed and accuracy of elementary school children with reading disabilities (3rd and 4th grade). The program was carried out by the author with a relatively small sample of children (N=11) and without further staff. This procedure made it possible to react intensively and flexible to the children's individual needs. A control group was not implemented for ethical and organizational reasons.  The validity of the training program was tested with a pretest-posttest-follow-up-test design. The program consisted of 18 training units (45 minutes each) and took place twice a week. The training groups consisted of one group with three children, another group with two children; the remaining six children were trained individually.  The posttests which were carried out immediately after training ended, showed significant effects of training for decoding speed and an increase of accuracy for several subtests. Follow-up tests carried out three months after the training had ended showed further improvement in decoding speed and an increase in accuracy; several subtests revealed significant effects.  The results indicate that the training program is suitable to improve the decoding speed and accuracy of dyslexic elementary school children in 3rd and 4th grade. A transfer of this conclusion to the general dyslexic population, however, is limited due to the small number of participants.  A replication of the study with a larger sample of reading disabled children trained in groups of two and three children and a matched control group would therefore seem necessary.
KW  - Legasthenie
KW  - Grundschule
KW  - Lesetraining
KW  - Grundschulkinder
KW  - Leseschwierigkeiten
KW  - Silben
KW  - elementary school children
KW  - reading disabilities
KW  - dyslexia
KW  - remedial reading
KW  - syllables
Y1  - 2005
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-10032
ER  - 
TY  - THES
A1  - Höffken, Günter
T1  - Zur Institutionalisierung und Entwicklung der Mittelschule in Preußen 1872 bis 1945 unter besonderer Berücksichtigung des Chemieunterrichts
T1  - Institutionalisation and development of the secondary school in Prussia from 1872 to 1945 having specific regard to education in chemistry
N2  - Das Ziel der Arbeit ist die Darstellung der preußischen Mittelschule für den Zeitraum von 1872 bis 1945. Neben der strukturell-curricularen Entwicklung dieser Schulform werden die Bereiche ‚Chemieunterricht’ und ‚Lehrerausbildung’ schwerpunktmäßig untersucht. Vorgeschaltet ist eine Analyse und Darstellung der zur Mittelschule hinführenden Entwicklung mit ihren politischen, wirtschaftlichen und sozialen Bedingungen.  Die für die Strukturierung der Arbeit gewählte Phaseneinteilung orientiert an den bildungspolitischen Zäsuren, die durch die jeweiligen staatlichen ‚Bestimmungen’ charakterisiert sind. Mit diesen in den Jahren 1872, 1910, 1925, 1938 und 1942 vorgelegten Bestimmungen wurde das Mittelschulwesen jeweils neu geordnet.  Schwerpunkt der benutzten Quellen ist, die Verbandszeitschrift der Mittelschullehrer, die „Die Mittelschule“. Weiter wurden zeitgenössische Quellen und Literatur sowie pädagogische Zeitschriften für die Analysen benutzt.  Untersuchungsschwerpunkt ist die Darstellung der preußischen Mittelschule unter dem Aspekt der bildungspolitischen Institutionalisierung im Jahre 1872. Ein weiterer Untersuchungsschwerpunkt ist der Chemieunterricht. Als bedeutungsvoll für diesen Unterricht müssen die Diskussionen im Untersuchungszeitraum gesehen werden, die über inhaltliche Fragen und die methodische Gestaltung des Unterrichts geführt wurden. Der Einsatz der Schulbücher wird hierbei besonders berücksichtigt.  Die Situation der Lehrer wird unter dem Aspekt ihrer Ausbildung untersucht. Als Mittelschullehrer wurden vornehmlich Volksschullehrer eingesetzt, die sich autodidaktisch auf die Prüfung zum Mittelschullehrer vorbereiten mussten. Die Verweigerung einer identitätsstiftenden schulformbezogenen Lehrerausbildung hat der Mittelschule die Möglichkeit genommen, sich frühzeitig zu einer selbständig-unabhängigen Schulform zu entwickeln. Bedeutungsvoll ist das festgestellte Verhalten der Lehrerschaft dieser Schulform in den unterschiedlichen politischen Systemen.  In den zeitlichen Phasen steht die Mittelschule als eine zwischen Elementarschule und Gymnasium sich emanzipierende Schulform. Die Ambivalenz in der Stellung äußert sich in dem wechselvollen Verhalten zwischen Standesschule und Öffnung für andere gesellschaftliche Schichten. Im Zusammenhang mit der Verweigerung der Berechtigungen muss die Mittelschule als Anstalt zur Befriedigung der Bildungsansprüche mittlerer Schichten gesehen werden. Sie wurde aber auch als schulischer Abwehrmechanismus der oberen Schichten gegenüber unteren gesellschaftlichen Schichten instrumentalisiert.
N2  - The aim of the paper is a description of the Prussian secondary school between 1872 and 1945. Besides the structural-curricular development of this structure of school, there is a focus on investigating the areas ‚chemistry lessons’ and ‚teacher training’. Beforehand is an analysis and description of the development towards secondary school and its political, economical and social circumstances.  The chosen disposition of stages is oriented on breaks in education policy, which are characterized by particular governmental regulations. With the new regulations in 1872, 1910, 1925, 1938 and 1942 the secondary school system was reordered at each time.  A main source of information is the organisational journal of secondary school teachers „Die Mittelschule“ (The Secondary School). Furthermore contemporary sources and literature as well as educational journals were used for analysis.  The main focus of the investigation is on the description of the Prussian secondary school under the aspect of institutionalization of education policy in 1872. Another field of attention is education in chemistry. Especially meaningful for this are discussions about content-related questions and methodical design of teaching within the period of investigation. The use of school books is hereby especially considered.  The situation of the teachers was investigated under the aspect of their training. Elementary school teachers were appointed primarily as secondary school teachers. They had to prepare autodidactically for the exam as secondary school teacher. Because of the refusal of an identity forming school oriented training of teachers, secondary school lacked the possibility to develop early to an autonomous school design. The behaviour of the teachers of this school form within the different political systems is significant.  Within a time frame secondary school stands as an emancipated form of school between elementary school and high school. The ambivalence of the position is shown in changes of the role model between school for a particular social class and the opening for other social stratum. Related to refusal of allocation of educational competences secondary school has to be seen as an institution to satisfy middle class claim on education. But it was also exploited as an academic defence mechanism of upper class against near-illiterate, lower social classes.
KW  - Schule
KW  - Preußen
KW  - Chemieunterricht
KW  - Mittelschule
KW  - Lehrerbildung
KW  - Schulgeschichte
KW  - preußisches Schulwesen
KW  - Lehrerausbildung
KW  - history of school
KW  - secondary school / Prussia
KW  - teacher education
KW  - chemistry education
Y1  - 2006
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-7822
ER  - 
TY  - BOOK
ED  - Schubarth, Wilfried
ED  - Pohlenz, Philipp
T1  - Qualitätsentwicklung und Evaluation in der Lehrerbildung : die zweite Phase: Das Referendariat
N2  - Die allgemein gestiegene Nachfrage nach empirischen Qualitätsbeurteilungen von Bildungsaktivitäten hat auch in der Lehrerbildung zahlreiche Forschungsaktivitäten ausgelöst. Die zweite Phase der Lehrerbildung (sog. Vorbereitungsdienst bzw. Referendariat) - lange Zeit als der "vergessene Teil der Lehrerbildung" angesehen - ist dabei zunehmend ins Blickfeld geraten, nachdem sich der Fokus zunächst eher auf die erste, universitäre Phase bezog.  Die zweite Phase der Lehrerbildung dient vor allem dem Ziel, den angehenden Lehrerinnen und Lehrern Gelegenheit zu geben, professionsbezogene Handlungsroutinen aufzubauen, die sie in die Lage versetzen, im Alltag des Lehrberufs situationsangemessen zu arbeiten und zu reagieren. Aus diesem Anspruch ergeben sich verschiedene Qualitätsanforderungen, die an die Lehrerausbildung und hier insbesondere die zweite Phase zu stellen sind. Der vorliegende Band versucht, sich der Frage der Qualität der Lehrerausbildung aus zwei Perspektiven zu nähern: zum einen aus einer eher inhaltlich-analytischen und zum anderen aus einer eher methodologischen bzw. methodischen Perspektive. Bei der inhaltlich-analytischen Sichtweise geht es um Konzepte, Methoden, Themen und Dimensionen von Qualität, um unterschiedliche Zugänge bei der Erforschung von Qualität in der Lehrerbildung, um den Praxistransfer von Evaluationsergebnissen und - nicht zuletzt - um Untersuchungsbefunde zu verschiedenen Qualitätsbereichen, z.B. zu Stärken und Schwächen des Vorbereitungsdienstes, zu Kompetenzen von Lehramtskandidatinnen und Lehramtskandidaten oder zur Ausbildungsqualität.  Darüber hinaus stellt sich die Frage nach der "probaten" (Evaluations-) Methodologie, die für die Erfassung und Beurteilung der genannten Qualitätsparameter eingesetzt wird. Welche Qualitätsaspekte sind für die entsprechenden Einschätzungen relevant und welche Reichweite haben Aussagen, die über die Qualität des "Evaluandums zweite Ausbildungsphase" gemacht werden bzw. welchen Limitationen unterliegen diese? Beide Perspektiven des Bandes sollen dem übergeordneten Ziel dienen, die Diskussion und den Erfahrungsaustausch zu Fragen der Qualität und Evaluation in der Lehrerbildung anzuregen und grundlegende Orientierungen und Hinweise für die Qualitätssicherungs- und Evaluationsdebatte in der Lehrerbildung zu geben. <hr>  Aus dem Inhalt dieser Ausgabe:  Wilfried Schubarth, Philipp Pohlenz: Zur Einführung; Wilfried Schubarth, Karsten Speck, Ulrike Große, Andreas Seidel, Charlotte Gemsa: Die Potsdamer LehramtskandidatInnen-Studie – ein Beispiel für Evaluation in der Lehrerbildung; Mathias Iffert, Angelika Horeth: Baustelle Studienseminar. Überlegungen zur Qualifizierung der Arbeit in der zweiten Phase der Lehrerausbildung am Staatlichen Studienseminar Potsdam; Andreas Wernet: „Man kann ja sagen, was man will: es ist ein Lehrer-Schüler-Verhältnis“. Eine fallanalytische Skizze zu Kollegialitätsproblemen im Referendariat; Wolfram Meyerhöfer, Clara Rienits: Evaluation des Referendariats im Land Brandenburg, Fachseminare Mathematik; Mathias Iffert: Zwischen Vorurteil und Urteil. Eine Replik auf: Wolfram Meyerhöfer und Clara Rienits: „Evaluation des Referendariats im Land Brandenburg, Fachseminare Mathematik“; Wolfram Meyerhöfer: Erkennen und Vorurteil. Antwort auf die Replik von Iffert; Eberhard Schröder, Ulf Kieschke: Bewältigungsmuster im Lehramtsstudium. Eine Untersuchung an den Universitäten Münster und Potsdam; Philipp Pohlenz, Elisabeth Grindel, Anne Köpke: Zur Validität von Evaluationsergebnissen. Qualitätsdimensionen der Lehrerausbildung im Lichte zentraler Testgütekriterien; G. L. Senarath Nanayakkara, Klaus D. Neumann, Philipp Pohlenz: Quality Assurance in Sri Lankan Teacher Training Evaluation Procedures for the Assessment of the Internship Period [Beitrag in englischer Sprache]; Karsten Speck: Stand und Perspektive der Evaluations- und Qualitätsdebatte in der zweiten Phase der Lehrerbildung (Referendariat)
T3  - Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation - 2 
KW  - Qualitätssicherung
KW  - Lehrerbildung
KW  - Evaluation
Y1  - 2006
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-6965
SN  - 978-3-937786-08-7
SN  - 1862-8664
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Siepmann, Gerda
A1  - Salzberg-Ludwig, Karin
T1  - Bedeutung von Rhythmus und Struktur für die Schul- und Unterrichtsgestaltung
Y1  - 2006
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-6494
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Pohlenz, Philipp
A1  - Tinsner, Karen
T1  - Bestimmungsgrößen des Studienabbruchs : eine empirische Untersuchung zu Ursachen und Verantwortlichkeiten
N2  - Die Studie untersucht Einflussfaktoren des vorzeitigen Studienabbruchs. Dabei wird auf die Frage eingegangen, inwieweit die Universitäten für das Studienabbruchgeschehen zur Verantwortung gezogen werden können, bzw. ob sich die verschiedenen Abbruchmotivationen auf Gründe zurückführen lassen, die sich ihrem Einfluss entziehen. Möglichkeiten der Prävention werden diskutiert.
T3  - Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation - 1 
KW  - Exmatrikulation
KW  - Studienabbruch
KW  - Studienerfolg
KW  - Hochschulpolitik
KW  - Studienplanung
KW  - Berufseinmündung
KW  - Evaluation
KW  - Evaluationsforschung
Y1  - 2004
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5969
SN  - 978-3-937786-11-7
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  - 
TY  - GEN
A1  - Flitner, Elisabeth
T1  - Max Weber
BT  - Ausgewählte Schriften ; Potsdamer Internet-Ausgabe (PIA)
N2  - Die Website beinhaltet ausgewählte Werke Max Webers im Volltext.Die Potsdamer Internet-Ausgabe &quot;PIA&quot; folgt den alten Ausgaben der zwanziger Jahre (den &quot;Marianne-Ausgaben&quot;), die auch dem größten Teil der bisherigen Weber-Forschung zugrundeliegen. Das Projekt, Webers Werke der EDV zugänglich zu machen, entstand zunächst aus dem Bedürfnis nach neuen Registern. Wir arbeiten in der Erziehungswissenschaft. Für diesen Bereich sind die bisher verfügbaren Register ganz unzulänglich. Dem ist nun abgeholfen. Künftig können Weber-Interessierte aller Disziplinen ihre eigenen Register erstellen. Alle folgenden Texte können heruntergeladen und zur Schlagwort- und Zitatensuche, aber, versteht sich, auch zu anspruchsvolleren Inhaltsanalysen, sprachlichen Untersuchungen und anderen Vorhaben mithilfe spezieller Programme weiter bearbeitet werden. Die Auswahl der hier aufgenommenen Werke hat keine systematischen Gründe. Wir wollten einen Anfang machen und haben uns auf diejenigen Texte beschränkt, die uns in alten Ausgaben zur Hand waren, weil die jüngeren Ausgaben urheberrechtlich geschützt sind. Wichtiges fehlt: die Börsenschriften, &quot;Wirtschaft und Gesellschaft&quot;, die Konfuzianismusstudie, die Musiksoziologie, die Schriften zur Russischen Revolution und andere.
Y1  - 2005
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5595
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kreisel, Marina
T1  - Berichtigung zu : "Der Tätigkeitsbegriff - (k)eine Leerformel?
BT  - Überlegungen zu sprachdidaktischen Lösungen ( unter Nutzung von Ergebnissen der "Ostberliner Aufsatzstudie")
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5166
SN  - 0945-294X
VL  - 8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bieber, Götz
T1  - Praxis integrierter naturwissenschaftlicher Grundbildung (PING) im Unterricht an brandenburgischen Grundschulen
BT  - Erfahrungen und Ergebnisse aus dem BLK-Modellversuch
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1999
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5139
SN  - 0945-294X
VL  - 19
SP  - 53
EP  - 81
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bünder, Wolfgang
T1  - Lernziel: Naturwissenschaftliches Verständnis und begründetes Handeln in der Lebenswelt
BT  - Beispiele aus dem Modellversuch: "Praxis integrierter naturwissenschaftlicher Grundbildung (PING)"
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1999
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5126
SN  - 0945-294X
VL  - 19
SP  - 7
EP  - 52
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Brenstein, Elke
T1  - Konferenzbericht: "Lernort Multimedia"
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5119
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Allgemeine Effekte ohne fachspezifische?
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5108
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Unterrichtsstrategien und Lernergebnisse
JF  - Cognitive Acceleration through science education (Case)
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5090
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Burrmann, Ulrike
T1  - Empirische Studie zum Interventionsprogramm
BT  - Cognitive Acceleration through science education (Case)
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5086
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Brenstein, Elke
A1  - Neuser, Andrea
T1  - Multidimensionale individuelle Lernprofile in der differentiellen Lernstrategie Diagnostik
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5073
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schellhas, Bernd
A1  - Klas, Erik
T1  - Lernstrategien und kognitive Eigenschaften des Lerners
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5069
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Artelt, Cordula
T1  - Lernstrategien und Lernerfolg
BT  - ein Methodenvergleich
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5054
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Ergebnisse und Probleme der Potsdamer Lernstrategieforschung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1998
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5045
SN  - 0945-294X
VL  - 18
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Klingberg, Lothar
T1  - Lernen - Lehren - Unterricht
BT  - über den Eigensinn des Didaktischen
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1997
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5037
SN  - 0945-294X
VL  - 17
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten
BT  - Lernen und Lehren in Zonen der nächsten Entwicklung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5029
SN  - 0945-294X
VL  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bliß, Friederike
T1  - Rekonstruktion und Entwicklung
BT  - erfahrungsorientiertes Lernen in globalem Kontext (5. Internationale Konferenz für erfahrungsorientiertes Lernen, Kapstadt 1996)
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5014
SN  - 0945-294X
VL  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bliß, Friederike
T1  - Die 'Schreibwerkstatt' als Kontext einer praxisvermittelten Schreib-Lern-Forschung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5009
SN  - 0945-294X
VL  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Burrmann, Ulrike
T1  - Lernstrategien und Lernmotive von Schülerinnen und Schülern
BT  - erste Ergebnisse einer empirischen Studie
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4994
SN  - 0945-294X
VL  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Brenstein, Elke
T1  - Untersuchungsmöglichkeiten von Lernverhalten in hypermedialen Lernumgebungen
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4984
SN  - 0945-294X
VL  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schellhas, Bernd
T1  - Befunde und Überlegungen zur handlungsnahen Untersuchung von Lernstrategien in hypermedialen Lernkontexten
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4973
SN  - 0945-294X
VL  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
A1  - Bartl, Birgit
T1  - Lernstrategie-Fragebögen für ältere Schüler
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4962
SN  - 0945-294X
VL  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Artelt, Cordula
T1  - Stärken und Schwächen der Diagnose von Lernstrategien in realen Lernsituationen
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4950
SN  - 0945-294X
VL  - 16
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Westphal, Anke
T1  - Zur Wertorientierung in der instrumentalen Leistungsmotivation - geschlechtsspezifische Aspekte (eine Studie an Brandenburger Musikschulen)
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4946
SN  - 0945-294X
VL  - 15
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kreisel, Marina
T1  - Favorisierung von Methoden im Deutschunterricht der neuen Länder - nur ein Thema für die Deutschdidaktik?
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4935
SN  - 0945-294X
VL  - 15
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Thiem, Wolfgang
T1  - Didaktik der Erziehungswissenschaft (Pädagogik) - ein "weites Feld"?
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4920
SN  - 0945-294X
VL  - 15
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Klose, Dagmar
T1  - Geschichtsdidaktik zwischen Legitimationszwang und Hyperdisziplin
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4910
SN  - 0945-294X
VL  - 15
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Fachdidaktik und Unterricht
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4909
SN  - 0945-294X
VL  - 15
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Mikelskis, Helmut
T1  - Didaktik der Physik
BT  - Selbstbesinnung über Stand und Perspektiven einer sich findenden Wissenschaftsdisziplin in Forschung und Lehre
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4894
SN  - 0945-294X
VL  - 15
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Jahnke, Thomas
T1  - Wo bleibt das Subversive?
BT  - Ist die Fachdidaktik ein harmloses Metier?
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4884
SN  - 0945-294X
VL  - 15
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Klingberg, Lothar
T1  - Schlußwort - Annäherung an Herbart
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4876
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wyschkon, Uwe
T1  - Ergebnisse und Probleme der Potsdamer Abiturstufenforschung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4869
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Cloer, Ernst
T1  - Der Lehrer als "bedeutungsvoller Anderer"; die Lehrerin als "bedeutungsvolle Andere"
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4852
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Olias, Günther
T1  - Didaktische Topographie und Klanglandschaften
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4844
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Leutert, Hans
T1  - Was ist ein "guter Lehrplan"?
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4833
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Drews, Ursula
T1  - Das Problem der didaktischen Kompetenz von Schülerinnen und Schülern
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4824
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lange, Otto
T1  - Hat Problemunterricht in Deutschland eine Zukunft?
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4816
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Meyer, Meinert A.
T1  - Pädagogische Führung und Selbsttätigkeit
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4803
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Meyer, Hilbert
A1  - Rausch, Edgar
T1  - Grußworte zum Ehrenkolloquium für Lothar Klingberg
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4795
SN  - 0945-294X
VL  - 14
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Bliß, Friederike
T1  - Lernstrategien und Kontext
BT  - eine empirische Fallstudie
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4789
SN  - 0945-294X
VL  - 13
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Besonderheiten des Problemlösens bei Schülern der 4., 6. und 8. Klasse
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4770
SN  - 0945-294X
VL  - 13
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Artelt, Cordula
A1  - Schellhas, Bernd
T1  - Zum Verhältnis von Strategiewissen und Strategieanwendung und ihren kognitiven und emotional-motivationalen Bedingungen im Schulalter
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4762
VL  - 13
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Erfassung von Lernstrategien auf der Reflexionsebene
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4754
SN  - 0945-294X
VL  - 13
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Einleitung : Lernstrategien - eine Komponente der Lerntätigkeit
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4744
SN  - 0945-294X
VL  - 13
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Duske, Uwe
A1  - Schmoll, Eva
T1  - Das Schulprojekt "Ottos Lernwerkstatt"
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4731
SN  - 0945-294X
VL  - 12
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Großpietsch, Jens
A1  - Fehmers, Horst
T1  - Die Heinrich-von-Stephan Oberschule
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4728
SN  - 0945-294X
VL  - 12
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Sprengel, Hans-Jürgen
T1  - Förderung begabter Schüler - aus der Sicht eines Praktikers
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1996
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4712
SN  - 0945-294X
VL  - 12
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Klose, Dagmar
T1  - Geschichtsunterricht in der Krise - ein gesamtdeutsches Problem
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-5145
SN  - 0945-294X
VL  - 11
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Artelt, Cordula
T1  - Bericht über die 6. Europäische Konferenz zur Lern- und Lehrforschung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4704
SN  - 0945-294X
VL  - 11
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Oser, Fritz
A1  - Sarasin, Susanna
T1  - Basismodelle des Unterrichts
BT  - von der Sequenzierung als Lernerleichterung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4696
SN  - 0945-294X
VL  - 11
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krien, Margot
T1  - Probleme der Curriculum-Entwicklung für den Fremdsprachenunterricht
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4683
SN  - 0945-294X
VL  - 11
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Klose, Dagmar
T1  - Thesen zur Curriculum-Diskussion
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4674
SN  - 0945-294X
VL  - 11
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Hopmann, Stefan
A1  - Künzli, Rudolf
T1  - Spielräume der Lehrplanarbeit
BT  - Grundzüge einer Theorie der Lehrplanung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4665
SN  - 0945-294X
VL  - 11
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Mikelskis, Helmut
T1  - Anmerkungen über das uneingelöste Rekonstruktionsproblem in Curriculumentwicklung und Fachdidaktik
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4655
SN  - 0945-294X
VL  - 11
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Edelstein, Wolfgang
T1  - Sozialwissenschaftliches Curriculum in Island
BT  - Ein Beispiel entwicklungsdidaktisch orientierter Curriculumkonstruktion
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4645
SN  - 0945-294X
VL  - 11
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Erfassung von Lernstrategien mittels Fragebogen
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4638
SN  - 0945-294X
VL  - 10
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Zum Problem der Begriffsbildung in der Grundschule
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4621
SN  - 0945-294X
VL  - 10
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
T1  - Psychologische Probleme der Ausbildung der Selbstregulation des Lernens bei lernbehinderten Schülern und Überlegungen für weitere Untersuchungen
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1995
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4617
SN  - 0945-294X
VL  - 10
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - 23. Internationaler Kongreß für Angewandte Psychologie
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4605
SN  - 0945-294X
VL  - 9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Lernstrategien
BT  - Zugänge auf der Reflexions- und Handlungsebene
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4597
SN  - 0945-294X
VL  - 9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Rinderherdenaufgaben - ein Beispiel für Problemlöseanforderungen in der Grundschule
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4588
SN  - 0945-294X
VL  - 9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Mikelskis, Helmut
T1  - Inszenierung von Gelegenheiten des Naturverstehens
BT  - konzeptionelle Betrachtungen zu einer empirischen Studie über ganzheitliches Lernen im Physikunterricht
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4578
SN  - 0945-294X
VL  - 9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Weinert, Franz E.
A1  - Helmke, Andrea
T1  - Wie bereichsspezifisch verläuft eine kognitive Entwicklung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4568
SN  - 0945-294X
VL  - 9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Edelstein, Wolfgang
T1  - Eine Medidation zum Problem der entwicklungsorientierten Didaktik
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4557
SN  - 0945-294X
VL  - 9
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Wyschkon, Uwe
T1  - Zur Gestaltung der Lerntätigkeit unter dem Aspekt der Befähigung zum wissenschaftlichen Arbeiten und Studieren in der gymnasialen Oberstufe
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4545
SN  - 0945-294X
VL  - 8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Schulansichten - Beobachtungen aus einer Lerntherapeutischen Beratungsstelle
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4536
SN  - 0945-294X
VL  - 8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Holzkamp, Klaus
T1  - Lernen. Subjektwissenschaftliche Grundlegung - Einführung in die Hauptanliegen des Buches
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4525
SN  - 0945-294X
VL  - 8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rückriem, Georg
T1  - Sinnkrise des Wissens
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4513
SN  - 0945-294X
VL  - 8
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Konzept(e) der Lerntätigkeit
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4364
SN  - 0945-294X
VL  - 1
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Learning strategies
BT  - an essential component of learning activity
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4506
SN  - 0945-294X
VL  - 7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grob, Karl
T1  - Cognitive abilities, motives, learning strategies and social interactions as components of long-term-learning in basic electricity
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4498
SN  - 0945-294X
VL  - 7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Adey, Philip
T1  - Cognitive acceleration
BT  - science and other entrances to formal operations
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4483
SN  - 0945-294X
VL  - 7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - 5. Europäische Konferenz für Lehr- und Lernforschung
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4472
SN  - 0945-294X
VL  - 7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kreisel, Marina
T1  - Der Tätigkeitsbegriff - (k)eine Leerformel?
BT  - Überlegungen zu sprachdidaktischen Lösungen (unter Nutzung von Ergebnissen der "Ostberliner Aufsatzstudie")
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4461
SN  - 0945-294X
VL  - 7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Was ist und was will Psychologische Didaktik?
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1994
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4459
SN  - 0945-294X
VL  - 7
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krassa, Klaus
T1  - "Begriffe bestimmen / Begriffe raten" - ein Beitrag zur Analyse begrifflichen Wissens bei Schülern 4. und 6. Klassen
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1993
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4445
SN  - 0945-294X
VL  - 6
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schnaitmann, Gerhart-W.
T1  - Erfahrungen mit den Statistikprogrammen SAS und SPSS
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1993
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4434
SN  - 0945-294X
VL  - 5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Krassa, Klaus
T1  - "Begriffe ergänzen" - eine Untersuchung zur Erfassung von Wissenskomponenten
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1993
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4429
SN  - 0945-294X
VL  - 5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Lernstrategien - metakognitive Aspekte
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1993
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4418
SN  - 0945-294X
VL  - 5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Lompscher, Joachim
T1  - Lernstrategien und Lernleistungen von Schülern 4. und 6. Klassen
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1993
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4407
SN  - 0945-294X
VL  - 5
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Rückriem, Georg
T1  - Problemzonen und Konfliktpotentiale im Spannungsfeld von Transformation und Integration der Bildungsarbeit an der Schule im vereinigten Deutschland
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4399
SN  - 0945-294X
VL  - 4b
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kreisel, Marina
T1  - Forschungsergebnisse effektiver nutzen!
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4387
SN  - 0945-294X
VL  - 4b
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Kossakowski, Adolf
T1  - Entwicklungsrisiken Jugendlicher und ihre sozialen Ursachen
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4376
SN  - 0945-294X
VL  - 4b
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Jülisch, Bernd-Rüdiger
A1  - Wagner, Christine
T1  - Alltagsprobleme, Lebenswünsche und Zukunftsbefürchtungen Ost- und Westberliner Schüler
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4351
SN  - 0945-294X
VL  - 4b
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Komarowa, Lilia
T1  - Kommunikationsfähigkeit und gesteuerter Fremdsprachenerwerb
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4345
SN  - 0945-294X
VL  - 4a
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Matthes, Gerald
T1  - Lerntherapie als Einheit von pädagogischer und psychotherapeutischer Intervention
BT  - ein Arbeitsbeispiel
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4332
SN  - 0945-294X
VL  - 4a
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Giest, Hartmut
T1  - Projekte - Zauberwort eines modernen Unterrichts
JF  - LLF-Berichte / Universität Potsdam, Zentrum für Lehrerbildung
Y1  - 1992
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:kobv:517-opus-4322
SN  - 0945-294X
VL  - 4a
ER  -