TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Helfen als Lehr- und Lernprozess mit Schülern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
N2  - Auf der Grundlage empirischer Vorgehensweisen werden die Prozesse der Lehrer-Schüler- und der Schüler- Schüler-Kooperation im Prozess des Helfens als Lehr- und Lernprozess gekennzeichnet.
Y1  - 2005
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TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Varialben auffälligen Verhaltens von Schülern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
N2  - Auf der Grundlage einer Stichprobenuntersuchung wird der Zusammenhang zwischen personalen und sozialen Variablen mit Wirkung auf das Verhalten von Schülern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung aufgezeigt. Gleichzeitig wird die erschwerte soziale Integration von Schülern mit auffälligem Verhalten deutlich. Pädagogische Konsequenzen zielen vor allem auf diagnostische und kompetenzerweiternde Möglichkeiten im Umgfang mit dieser Zielgruppe.
Y1  - 2005
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Erweiterung emotionaler Kompetenz von Schülern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
N2  - Im Beitrag wird von der besonderen Problemlage auffälligen Verhaltens bei Schülern der Schule für geistig Behinderte ausgeganen. Der pädagogische Ansatz zur Selbst- und Fremdwahrnehumg von Gefühlen wird differenziert beschrieben. Ergebnisse aus einer anfallenden Stichprobe bzgl. der Häufigkeiten von sozialen Konflikten und Konfliktlösungsqualitäten in den Untersuchungsgruppen werden ausgewiesen.
Y1  - 2004
SN  - 3-926050-27-6
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TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Ausbildung und Gestaltung kooperativer Tätigkeit mit jüngeren lernbehinderten Schülern
Y1  - 1992
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TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Leistungsorientierung im kooperativen (Musik-)Unterricht
N2  - Der Theorie des gemeinsamen Lerngegenstandes für den integrativen Unterricht folgend, werden Ausführungen zum pädagogischen Leistungsverständnis und zu Möglichkeiten leistungsbezogener Differenzierung zwischen Grundschülern und Schülern im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung im gemeinsamen Musikunterricht thematisiert.
Y1  - 1998
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TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Schulische Kooperation : ein Modell gemeinsamer Erziehung
N2  - Der Beitrag informiert über Grundsätze zum Modell der Schulischen Kooperation. Mit der Begriffskennzeichnung werden die konzeptionell-strukturelle und die didaktische Ebene des schulmodells ausgewiesen und diskutiert. Idealtypische Prinzipien der Gestaltung, erwartete Wirkungen, einen Exkurs zur Modellakzeptanz und sich entwicklter Standortmodelle in Brandenburg folgen in weiteren Ausführungen.
Y1  - 1998
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TY  - BOOK
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Unterrichtsvorgaben Förderschule für geistig Behinderte
Y1  - 1996
PB  - Wiss. und Technik Verl.
CY  - Berlin
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TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Wirkungsaspekte zur Sozialentwicklung geistig behinderter und nichtbehinderter Schüler durch schulische Kooperation
N2  - Die zu erwartenden Wirkungsaspekte zur Sozialentwicklung an Schulischer Kooperation beteiligter Schülerinnen und Schüler werden auf den Argumentationsebenen: Wissenschaftliche Auffassungen, schulpolitische Intentionen und Begründungen aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer aufgezeigt. Resümierend können vier entwicklungsförderliche Wirkaspekte herausgearbeitet werden.
Y1  - 1996
SN  - 0945-7968
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Didaktische Strukturen des gemeinsamen Unterrichts
N2  - Der Beitrag kennzeichnet die Problemlage aus Anspruch und Realität der Gestaltung integrativer Prozesse für Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung aus didaktischer Sicht. Reflexionen hinterfragen die Reichweite der Entwicklungslogischen Didaktik. Schlussfolgerungen entstehen mit einem didaktischen Strukturmodell.
Y1  - 2002
SN  - 3-89693-206-3
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TY  - JOUR
A1  - Grüning, Eberhard
T1  - Belastungen und Beanspruchungen in der Lebenswelt von Schülern mit geistiger Behinderung in Deutschland
N2  - Ausgewählte Merkmale kennzeichnen den Prozess der Normalisierung von Lebensprozessen von Schülern mit geistiger Behinderung im Osten Deutschlands - zehn Jahre nach den gesellschaftlichen Veränderungen. Veränderte Anfordereungen an sonderpädagogische Förderung werden beschrieben.
Y1  - 2001
SN  - 83-88317- 35-0
ER  -