TY  - JOUR
A1  - Dannemann, Udo
A1  - Gürtler, Friedemann
T1  - Meine Krise, deine Krise – unsere Krise(n)?
BT  - Zukunftswerkstatt zum Thema Klimakrise und Energiegewinnung
JF  - POLIS
KW  - Klimakrise
KW  - Transformation
KW  - Krise
KW  - politische Bildung
Y1  - 2024
U6  - https://doi.org/10.46499/2377.3002
SN  - 2749-4861
SN  - 1611-373X
VL  - 28
IS  - 1
SP  - 22
EP  - 25
PB  - Wochenschau Verlag
CY  - Frankfurt, M.
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Dannemann, Udo
A1  - Girnus, Luisa
T1  - Räume unterschiedlicher Diversität
BT  - am Beispiel genderreflektierter sozialwissenschaftlicher Bildung
JF  - Politik unterrichten
KW  - Gender
KW  - Politische Bildung
KW  - Sozialwissenschaften
KW  - Vielfalt
Y1  - 2021
UR  - https://www.dvpb-nds.de/wp-content/uploads/PU_2021_02.pdf
SN  - 0930-2107
VL  - 36
IS  - 2
SP  - 33
EP  - 45
PB  - Deutsche Vereinigung für die Politische Bildung, Landesgruppe Niedersachsen
CY  - Oldenburg
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Dannemann, Udo
T1  - Krisenvorstellungen
BT  - Einschätzungen und Überzeugungen von Lehrer/-innen zu den Herausforderungen unserer Gesellschaft
JF  - Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften
N2  - Der Beitrag stellt zentrale Ergebnisse der qualitativen Untersuchung zum Thema „Gesellschaftliche Herausforderungen im sozialen und im schulischen Raum“ dar. Dabei wird zunächst nur der erste Teil und damit das Erfahrungswissen im sozialen Raum beleuchtet. Neben einer kurzen Darstellung des theoretischen und methodischen Zugangs werden unterschiedliche Krisenverständnisse von Lehrer/-innen herausgestellt und auf sozialwissenschaftliche Erkenntnisse zurückgeführt. Der Rekurs auf die Krise(n) wird als Zugang genutzt, um gesellschaftliche He-rausforderungen zu identifizieren und Einschätzungen zu explizieren. In einem zweiten Schritt werden zwei Typen präsentiert, durch die exemplarisch konträre Vorstellungen zu unterschiedlichen gesellschaftlichen Herausforderungen und Krisen herausgestellt werden können. Durch die zwei Typen „progressive“ und „konservative Kritiker/-innen“ kann ein Spannungsfeld aufgemacht werden, auf dem die untersuchten Fälle verortet werden. Ziel ist es, Erfahrungswissen und die gesellschaftlichen Sichtweisen wie auch politischen Überzeugungen sichtbar und vergleichbar werden zu lassen. Diese bilden die Grundlage, um anschließend zu untersuchen,  wie  sich  Vorstellungen  und  Überzeugungen  auch  im  schulischen  Raum wiederfinden lassen. Ein erster Einblick wird am Ende des Beitrags durch die Darstellung eines exemplarischen Falls gewährt.
KW  - Krise
KW  - Gesellschaftswissenschaften
KW  - Didaktik
KW  - Didaktik der Gesellschaftswissenschaften
KW  - Sinnbildung
Y1  - 2022
U6  - https://doi.org/10.46499/2079.2533
SN  - 2191-0766
SN  - 2749-487X
VL  - 13
IS  - 2
SP  - 77
EP  - 98
PB  - Wochenschau Verlag
CY  - Frankfurt, M.
ER  -