TY  - JOUR
A1  - Link, Jörg-Werner
T1  - "... und das Leben hereinlassen" : ein Besuch an einer reformpädagogischen Dorfschule im Westerwald
Y1  - 1996
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A1  - Baader, Meike Sophia
T1  - "Alle wahren Demokraten tun es" : die Fröbelschen Kindergärten und der Zusammenhang von Erziehung, Revolution und Religion
Y1  - 1998
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A1  - Tosch, Frank
T1  - "Aufbruch und Gleichschaltung : Lebendige Reformpädagogik an den Bremer Versuchsschulen und ihr Ende 1933" ; Ausstellung der Schulgeschichtlichen Sammlung Bremen an der Universität Potsdam
Y1  - 2000
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A1  - Jacobi, Juliane
T1  - "August Hermann Francke"
Y1  - 2004
SN  - 0-02-865915-5
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A1  - Bartkowski, Karin
T1  - "Da kann ich gar nicht hinsehen ... " : aus einer Fortbildungsveranstaltung zum Thema "Gewalt auf dem Bildschirm"
Y1  - 1991
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A1  - Tosch, Frank
T1  - "den ganzen Menschen im Auge behalten und [...] die allseitige Durchbildung der Persönlichkeit bezwecken" : die Antrittsrede im bildungshistorischen Spiegel gymnasialer Schulentwicklung
Y1  - 2007
SN  - 978-3-7815-1564-2
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TY  - JOUR
A1  - Jacobi, Juliane
T1  - "Entzauberung der Welt" oder "Rettung der Welt" : Mädchen-und Frauenbildung im 19. Jahrhundert in Deutschland
N2  - Religion und Religiosität von Frauen nahmen überall in Europa einen zentralen Stellenwert für den Auf-und Ausbau der Mädchen-und Frauenbildung im 19. Jahrhundert ein. Auch in Deutschland gehen sowohl das Mädchenschulwesen wie die Lehrerinnenausbildung als auch das Ausbildungswesen für sozialpädagogische und pflegerische Berufe zu einem nicht unerheblichen Teil auf Aktivitäten von religiös motivierten Frauen zurück. Die religiösen Motive erzieherischen Handelns eröffneten vielen Frauen im 19. Jahrhundert, die ihren Lebensentwurf nicht in Ehe und Familie sahen, eine Perspektive beruflicher Tätigkeit, die die Geschlechterordnung stützte. Gleichzeitig nutzten diese Frauen die Geschlechterordnung für die Schaffung eines weiblichen Bildungsmilieus, das in relativer Unabhängigkeit von einzelnen Männern ein aktives Berufsleben ermöglichte. Entlang konfessioneller Linien (Katholizismus, Protestantismus, Judentum und Freireligiöse) werden institutionelle und biographische Dimensionen eines bildungsgeschichtlichen Entwicklungsprozesses nachgezeichnet, der treffender mit den Begriffen "Dechristianisierung" und "Rechristianisierung" als mit dem modernisierungstheoretischen Begriff "Säkularisierung" erfasst wird.
Y1  - 2006
UR  - http://www.springerlink.com/content/120463/
U6  - https://doi.org/10.1007/s11618-006-0016-1
SN  - 1434-663X
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TY  - JOUR
A1  - Tosch, Frank
T1  - "Er war ein Lehrer" : Nachbetrachtung zum Kolloqium im Rahmen des Reckahner Lehrerfestes am 24. September 1994 anläßlich des 200. Todestages von Heinrich Julius Bruns
Y1  - 1995
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TY  - JOUR
A1  - Tosch, Frank
T1  - "Jämlikhet", Gleichheit : das Ideal einer Gesellschaft stärkt der Schulreform den Rücken ; das schwedische Schulsystem ist weiter in Bewegung ; das Motto heißt Dezentralisation
Y1  - 1994
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TY  - BOOK
ED  - Jacobi, Juliane
T1  - "Man hatte von ihm gute Hoffnung ..." : das Waisenalbum der Franckeschen Stiftungen 1695-1749 ; mit einer Einführung in die frühen Verwaltungsstrukturen der Franckeschen Stiftungen
T3  - Hallesche Quellenpublikationen und Repertorien
Y1  - 1998
SN  - 3-484-84103-6
VL  - 3
PB  - Verl. der Franckeschen Stiftungen Halle im Niemeyer-Verl. Tübingen
CY  - Halle
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