TY  - JOUR
A1  - Vock, Miriam
A1  - Gronostaj, Anna
A1  - Kretschmann, Julia
A1  - Westphal, Andrea
T1  - Wie bewerten begabte und leistungsstarke Jugendliche in separaten Spezialklassen ihren Unterricht?
BT  - Unterrichtsqualität in Deutsch und Mathematik in der Sekundarstufe
BT  - Teaching quality in German and Mathematics in secondary education
JF  - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
N2  - Leistungsstarke und besonders begabte Schüler*innen werden im Unterricht oft nicht genügend gefordert. In speziellen Klassen für besonders Leistungsstarke und Begabte kann der Unterricht stärker auf die Lernmöglichkeiten dieser Gruppe zugeschnitten werden. Spezialklassen gelten insgesamt als leistungsförderlich, Studien zur Unterrichtsqualität sind bisher jedoch rar. In dieser Studie wird untersucht, wie Schüler*innen der Leistungs- und Begabungsklassen (LuBK) im Land Brandenburg die Qualität ihres Unterrichts in Deutsch und Mathematik im Vergleich zu Schüler*innen von Regelklassen einschätzen. Die Datenbasis bilden N = 3371 Schüler*innen der 8. und 10. Jahrgangsstufe aus 33 Schulen. Mittels Fragebögen wurden Merkmale der Unterrichtsqualität nach dem QuAIT-Modell erfragt; die Datenanalyse erfolgte mit regressionsanalytischen Mehrebenenmodellen. Die Schüler*innen der LuBK bewerten die Qualität ihres Unterrichts überwiegend positiver als die Schüler*innen der Regelklassen, Defizite zeigen sich jedoch in beiden Klassentypen bei den Qualitätsmerkmalen der inneren Differenzierung und der Mitsprache bei Unterrichtsthemen.
N2  - High-performing and gifted students are often not sufficiently challenged in class. In special classes for high-achievers and gifted students, instruction can be tailored more closely to the learning opportunities of this group. Special classes are generally considered to be conducive to achievement, but studies on the quality of instruction have been scarce. This study examines how students in special classes for the gifted and talented in the state of Brandenburg rate the quality of their instruction in German and mathematics compared to students in regular classes. The data basis is constituted by N = 3371 students in the 8th and 10th grades from 33 schools. Questionnaires were used to assess characteristics of teaching quality according to the QuAIT model; data analysis was conducted using regression-analytical multilevel models. The students of the LuBK evaluate the quality of their teaching mainly more positively than the students of the regular classes, however, deficits are evident in both class types with regard to the quality characteristics of internal differentiation and having a say in the topics of instruction.
T2  - How do gifted and high achieving adolescents in separate special classes evaluate their lessons?
KW  - Giftedness
KW  - Quality of instruction
KW  - QuAIT model
KW  - Special classes
KW  - Talented students
KW  - Unterrichtsqualität
KW  - QuAIT-Modell
KW  - Leistungsstarke Schüler*innen
KW  - Hochbegabung
KW  - Spezialklassen
Y1  - 2022
U6  - https://doi.org/10.1007/s11618-022-01118-8
SN  - 1434-663X
SN  - 1862-5215
VL  - 25
SP  - 1151
EP  - 1173
PB  - Springer
CY  - Wiesbaden
ER  -