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Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
1
2019-04-18
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Durch Kooperation stärkere Berufsorientierung?
Alles auf Anfang! Befunde und Perspektiven zum Studieneingang
Vorstellung eines Campusschulen-Netzwerks zur Verbesserung der Studieneingangsphase für Lehramtsstudierende
10.25932/publishup-42855
978-3-86956-452-4
2192-1075
2192-1083
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AL 33000, AL 40200, AL 43200
Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung / Heft 4 (2019) / ISBN: 978-3-86956-452-4, S. 283-293
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CC-BY - Namensnennung 4.0 International
Julia Jenneck
Katrin Kleemann
Miriam Vock
Bildung und Erziehung
open_access
Nicht referiert
Universitätsverlag Potsdam
Zentrum für Qualitätsentwicklung in Lehre und Studium (ZfQ)
Department Erziehungswissenschaft
Einblick in die Arbeit des Universitätskollegs Potsdam
Universität Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/42855/pbhs04_283-293.pdf
42039
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Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
1
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2018-11-21
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Zusammenarbeit von Lehrkräften, Lehramtsstudierenden und Wissenschaftler_innen
Die Zusammenarbeit von Universität, Lehramtsstudierenden und Schulen gelingt, wenn die besonderen Bedürfnisse der drei Partner beachtet werden. So wünschen sich Schulen Entlastung und Unterstützung bei ihrer Weiterentwicklung, Studierende wollen ihr zukünftiges Tätigkeitsfeld näher kennenlernen und sich ausprobieren, während Wissenschaftler_innen eigene Forschungsinteressen vertreten. Um eine gute Netzwerkarbeit sicherzustellen, sind insbesondere gegenseitiges Vertrauen, gute Kommunikation und gemeinsame Ziele von besonderer Bedeutung. Im Beitrag wird der Ansatz des Projekts „Campusschulen“ vorgestellt, welches die Vernetzung von Lehrkräften, Lehramtsstudierenden und Wissenschaftler_ innen zu allerseitigem Vorteil ermöglichen soll. Es wird die konkrete Netzwerkarbeit an einem Beispiel vorgestellt sowie die übergeordneten Aufgaben der Projektkoordination, die das Gelingen der Vernetzung unterstützt, erläutert und diskutiert.
A productive collaboration between universities, student teachers, and practicing teachers requires the specific needs of these three partners to be taken into account. Schools often seek an increase in teaching capacity and support for school improvements, student teachers want to gain real-world experience in their future jobs, while academics want to focus on their research projects. To ensure good networking, mutual trust, good communication and shared goals are of particular importance. In this paper, we present the Campus School Network project, which aims to link up practicing teachers, student teachers, and academics, benefitting all three partners. The networking project is illustrated through an outline of the actual coordination work that supports it. After being presented using concrete examples, this activity is then discussed.
Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung
Vernetzung in Campusschulen-Netzwerken
urn:nbn:de:kobv:517-opus4-420394
978-3-86956-442-5
2626-3556
2626-4722
online registration
DN 2250 , AL 33000
CC-BY - Namensnennung 4.0 International
Julia Jennek
Katrin Kleemann
Miriam Vock
Bildung und Erziehung
open_access
Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB)
Referiert
Open Access
Universitätsverlag Potsdam
Vernetzungen
Universität Potsdam
Universitätsverlag Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/42039/pblbf01_281-290.pdf
42296
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Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
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2019-04-18
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Alles auf Anfang!
Im Zuge der Bologna-Reform ist an Hochschulen vieles in Bewegung gekommen. Studium und Lehre sind stärker ins Blickfeld gerückt. Dabei kommt der Studieneingangsphase besondere Bedeutung zu, werden doch hier die Weichen für ein erfolgreiches Studium gestellt. Deshalb ist es verständlich, dass die Hauptanstrengungen der Hochschulen auf den Studieneingang gerichtet sind – ganz nach dem Motto: „Auf den Anfang kommt es an!“. Konsens herrscht dahingehend, dass der Studieneingang neu zu gestalten ist, doch beim „Wie?“ gibt es unterschiedliche Antworten. Zugleich wird immer deutlicher, dass eine wirksame Neugestaltung der Eingangsphase nur mit einer umfassenden Reform des Studiums gelingen kann.
Ziel des vierten Bandes der Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung ist es, eine Zwischenbilanz der Debatte zum Studieneingang zu ziehen. Auf der Basis empirischer Studien werden unterschiedliche Perspektiven auf den Studieneingang eingenommen und Empfehlungen zur Optimierung des Studieneingangs abgeleitet. Die zahlreichen Untersuchungsergebnisse Potsdamer Forschergruppen werden durch weitere nationale sowie internationale Perspektiven ergänzt. Der Band richtet sich an alle, die sich für die Entwicklung an Hochschulen interessieren.
Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung
Befunde und Perspektiven zum Studieneingang
10.25932/publishup-42296
urn:nbn:de:kobv:517-opus4-422965
2192-1075
2192-1083
978-3-86956-452-4
AL 33000, AL 40200, AL 43200
<hr/> In Printform erschienen im <a href="http://info.ub.uni-potsdam.de/verlag.htm">Universitätsverlag Potsdam</a>:<br/><br/> Alles auf Anfang! : Befunde und Perspektiven zum Studieneingang / Wilfried Schubarth, Sylvi Mauermeister, Friederike Schulze-Reichelt, Andreas Seidel (Hrsg.). - Potsdam : Universitätsverlag Potsdam, 2019. – 373 S.<br/> (Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung ; 4)<br/>ISBN 978-3-86956-452-4<br>ISSN (print) 2192-1075<br/> ISSN (online) 2192-1083<br/> --> <a href="https://shop.verlag.uni-potsdam.de/shop/alles-auf-anfang/">bestellen</a> <hr/>
CC-BY - Namensnennung 4.0 International
Michaela Fuhrmann
Wilfried Schubarth
Friederike Schulze-Reichelt
Sylvi Mauermeister
Andreas Seidel
Nina Hartmann
Melinda Erdmann
Benjamin Apostolow
Laura Wagner
Sarah Berndt
Melanie Wippermann
Olaf Ratzlaff
Matthias Lumpe
Ljuba Kirjuchina
Sophia Rost
Peter Paul Zurek
Marcel Faaß
Sebastian Schellhorn
Mario Frank
Christoph Kreitz
Nelli Wagner
Julia Jenneck
Katrin Kleemann
Miriam Vock
Christian Schröder
Kathrin Erdmann
Matthias Koziol
Marlen Meißner
Anna Dibiasi
Martin Unger
Elena V. Piskunova
Andrey E. Bahmutskiy
Ekatarina A. Bessonova
Ludmila K. Borovik
Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung
4
Bildung und Erziehung
open_access
Potsdamer Beiträge zur Hochschulforschung, ISSN 2192-1083
Nicht referiert
Universitätsverlag Potsdam
Zentrum für Qualitätsentwicklung in Lehre und Studium (ZfQ)
Department Erziehungswissenschaft
Universität Potsdam
Universitätsverlag Potsdam
https://publishup.uni-potsdam.de/files/42296/pbhs04.pdf
41454
2018
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Universitätsverlag Potsdam
Potsdam
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2018-11-21
2018-11-21
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PSI-Potsdam
In Brandenburg kommt der Universität Potsdam eine besondere Rolle zu: Sie ist die einzige, an der zukünftige Lehrerinnen und Lehrer die erste Phase ihres Werdegangs – das Lehramtsstudium – absolvieren können. Vor diesem Hintergrund wurde bereits kurz nach der Gründung im Jahr 1991 das „Potsdamer Modell der Lehrerbildung“ entwickelt. Dieses Modell strebt fortlaufend eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis über das gesamte Studium hinweg an und bindet hierfür die schulpraktischen Studienanteile in besonderer Weise ein. Eine erneute Stärkung erfuhr die Lehrerbildung im Dezember 2014 mit der Gründung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB). Aus der koordinierenden Arbeit des Zentrums entstand das fakultätsübergreifende Projekt „Professionalisierung – Schulpraktische Studien – Inklusion“ (PSI-Potsdam) das im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung erfolgreich gefördert wurde (2015–2018) und dessen Verlängerung (2019–2023) bewilligt ist.
Der vorliegende Band vermittelt in den drei großen Kapiteln „Erhebungsinstrumente“, „Seminarkonzepte“ und „Vernetzungen“ einen Überblick über einige der praxisnahen Forschungszugänge, hochschuldidaktischen Ansätze und Strategien zur Vernetzung innerhalb der Lehrerbildung, die im Rahmen von PSI-Potsdam entwickelt und umgesetzt wurden. Die Beiträge wurden mit dem Ziel verfasst, Kolleginnen und Kollegen an Universitäten und Hochschulen, Akteur_innen des Vorbereitungsdiensts sowie der Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften möglichst konkrete Einblicke zu gewähren.
Unter der Herausgeberschaft von Prof. Dr. Andreas Borowski (Fachdidaktik Physik), Prof. Dr. Antje Ehlert (Inklusionspädagogik mit dem Förderschwerpunkt Lernen) und Prof. Dr. Helmut Prechtl (Fachdidaktik Biologie) vereinen sich Autor_innen mit breit gestreuter fachdidaktischer und bildungswissenschaftlicher Expertise.
Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung
Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018)
978-3-86956-442-5
urn:nbn:de:kobv:517-opus4-414542
2626-3556
2626-4722
online registration
DN 2250 , AL 33000
In Printform erschienen im <a href="http://www.ub.uni-potsdam.de/publizieren/universitaetsverlag.html">Universitätsverlag Potsdam</a>:<br/><br/>PSI-Potsdam: Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018) / Andreas Borowski, Antje Ehlert, Helmut Prechtl (Hrsg.). - Potsdam: Universitätsverlag Potsdam, 2018. - 354 S.<br/> (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 1)<br/> ISSN 2626-3556 (print)<br/> ISSN 2626-4722 (online)<br/> ISBN 978-3-86956-442-5 <br/> --> <a href="https://shop.verlag.uni-potsdam.de/shop/psi-potsdam/">bestellen</a>
CC-BY - Namensnennung 4.0 International
Peter Ackermann
Frederik Ahlgrimm
Benjamin Apelojg
Moritz Börnert-Ringleb
Andreas Borowski
Antje Ehlert
Constanze Eichler
Julia Frohn
Marie-Luise Gehrmann
Erin Gerlach
Ilka Goetz
Johanna Goral
Anna Gronostaj
Jana Grubert
Burak Güleryüz
Alexander Hacke
Sebastian Heck
Jolanda Hermanns
Jörg Hochmuth
Julia Jennek
Brigitte Jostes
Anne Jurczok
Katrin Kleemann
Ulrich Kortenkamp
Karsten Krauskopf
Denise Kücholl
Pawel R. Kulawiak
Wolfgang Lauterbach
Rebecca Christine Lazarides
Tim Linka
Sebastian Löweke
Hendrik Lohse-Bossenz
Verena Maar
Anna Nowak
Olaf Ratzlaff
Karen Reitz-Koncebovski
Stefanie Rother
Lynn Scherreiks
Christoph Schroeder
Anja Schwalbe
Andreas Schwill
Frank Tosch
Miriam Vock
Luisa Wagner
Andrea Westphal
Jürgen Wilbert
Potsdamer Beiträge zur Lehrkräftebildung und Bildungsforschung
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Lehrerbildung
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Innovative Lehrkonzepte
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Vernetzungen
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Erhebungsinstrumente
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uncontrolled
Praxisphasen
Bildung und Erziehung
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Zentrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB)
Referiert
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Universitätsverlag Potsdam
Potsdamer Beiträge zur Lehrkräftebildung und Bildungsforschung
Universität Potsdam
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https://publishup.uni-potsdam.de/files/41454/pblbf01.pdf