@book{TaylorNanzTaylor2020,
  author    = {Taylor, Charles and Nanz, Patrizia and Taylor, Madeleine Beaubien},
  title     = {Reconstructing democracy},
  publisher = {Harvard University Press},
  address   = {Cambridge},
  isbn      = {978-0-674-24462-7},
  pages     = {107},
  year      = {2020},
  abstract  = {Across the world, democracies are suffering from a disconnect between the people and political elites. In communities where jobs and industry are scarce, many feel the government is incapable of understanding their needs or addressing their problems. The resulting frustration has fueled the success of destabilizing demagogues. To reverse this pattern and restore responsible government, we need to reinvigorate democracy at the local level. But what does that mean? Drawing on examples of successful community building in cities large and small, from a shrinking village in rural Austria to a neglected section of San Diego, Reconstructing Democracy makes a powerful case for re-engaging citizens. It highlights innovative grassroots projects and shows how local activists can form alliances and discover their own power to solve problems.},
  language  = {en}
}
@article{Bruening2020,
  author    = {Br{\"u}ning, Christina},
  title     = {Heterogenit{\"a}t},
  series = {W{\"o}rterbuch Politikunterricht},
  journal   = {W{\"o}rterbuch Politikunterricht},
  publisher = {Wochenschau},
  address   = {Frankfurt},
  isbn      = {978-3-7344-0953-0},
  pages     = {107 -- 110},
  year      = {2020},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Temmen2020,
  author    = {Temmen, Jens},
  title     = {The Territorialities of U.S. Imperialism(s)},
  series = {American Studies ; 308},
  journal   = {American Studies ; 308},
  publisher = {Winter},
  address   = {Heidelberg},
  isbn      = {978-3-8253-4713-0},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {x, 259},
  year      = {2020},
  abstract  = {'The Territorialities of U.S. Imperialisms' sets into relation U.S. imperial and Indigenous conceptions of territoriality as articulated in U.S. legal texts and Indigenous life writing in the 19th century. It analyzes the ways in which U.S. legal texts as "legal fictions" narratively press to affirm the United States' territorial sovereignty and coherence in spite of its reliance on a variety of imperial practices that flexibly disconnect and (re)connect U.S. sovereignty, jurisdiction and territory. At the same time, the book acknowledges Indigenous life writing as legal texts in their own right and with full juridical force, which aim to highlight the heterogeneity of U.S. national territory both from their individual perspectives and in conversation with these legal fictions. Through this, the book's analysis contributes to a more nuanced understanding of the coloniality of U.S. legal fictions, while highlighting territoriality as a key concept in the fashioning of the narrative of U.S. imperialism.},
  language  = {en}
}
@article{Juchler2020,
  author    = {Juchler, Ingo},
  title     = {Einf{\"u}hrung},
  series = {Politik und Sprache: Handlungsfelder politischer Bildung},
  journal   = {Politik und Sprache: Handlungsfelder politischer Bildung},
  publisher = {Springer},
  address   = {Wiesbaden},
  isbn      = {978-3-658-30304-4},
  doi       = {10.1007/978-3-658-30305-1_1},
  pages     = {1 -- 5},
  year      = {2020},
  language  = {de}
}
@article{Juchler2020,
  author    = {Juchler, Ingo},
  title     = {Henrik Ibsens Volksfeind - Politisches Theater in postfaktischen Zeiten},
  series = {Politik und Sprache : Handlungsfelder politischer Bildung},
  journal   = {Politik und Sprache : Handlungsfelder politischer Bildung},
  publisher = {Springer},
  address   = {Wiesbaden},
  isbn      = {978-3-658-30305-1},
  doi       = {10.1007/978-3-658-30305-1},
  pages     = {122 -- 137},
  year      = {2020},
  abstract  = {Henrik Ibsen behandelt in seinem Schauspiel Ein Volksfeind (1882) einen Umweltskandal, was das St{\"u}ck zeitlos aktuell macht. Heutige Inszenierungen k{\"o}nnen umstandslos an die hier vorgestellten Umweltprobleme und den Umgang damit in der nach dem Mehrheitsprinzip verfahrenden Demokratie ankn{\"u}pfen. In dem Beitrag wird zun{\"a}chst der Begriffsgeschichte von „Volksfeind" nachgegangen, vom R{\"o}mischen Reich {\"u}ber die Franz{\"o}sische Revolution, die totalit{\"a}ren Diktaturen des 20. Jahrhunderts bis zur heutigen Bundesrepublik und den USA. Im Weiteren werden die im St{\"u}ck thematisierten Verh{\"a}ltnisse von Mehrheit und Minderheit sowie Macht und Recht im politisch-gesellschaftlichen Gef{\"u}ge vor dem Hintergrund demokratietheoretischer {\"U}berlegungen von Alexis die Tocqueville, John Stuart Mill und Emma Goldman untersucht. Schließlich werden die im Volksfeind aufgeworfenen Fragen nach der M{\"o}glichkeit von Bildung und politischer M{\"u}ndigkeit vor dem Hintergrund heutiger postfaktischer Tendenzen, von Politik mit „alternativen Fakten", Bullshit und L{\"u}gen diskutiert.},
  language  = {de}
}
@article{Droll2020,
  author    = {Droll, Max},
  title     = {Politisches Framing — sprachbezogene Kompetenzentwicklung im Politikunterricht},
  series = {Politik und Sprache : Handlungsfelder politischer Bildung},
  journal   = {Politik und Sprache : Handlungsfelder politischer Bildung},
  publisher = {Springer},
  address   = {Wiesbaden},
  isbn      = {978-3-658-30305-1},
  doi       = {10.1007/978-3-658-30305-1_13},
  pages     = {171 -- 180},
  year      = {2020},
  abstract  = {Eine relevante und h{\"o}chst aktuelle {\"U}berschneidung fach{\"u}bergreifender und fachspezifischer sprachlicher Ph{\"a}nomene hat Elisabeth Wehling mit ihrem 2016 erschienenen Buch „Politisches Framing" einer breiten {\"O}ffentlichkeit, die weit {\"u}ber fachwissenschaftliche Kreise hinaus geht, dargelegt. Wehling erl{\"a}utert darin an zahlreichen Beispielen, dass in politischen Debatten und f{\"u}r ihre Wirkung nicht zuerst die vorgetragenen Fakten entscheidend sind, sondern gedankliche Deutungsrahmen — in den Kognitionswissenschaften Frames genannt — die den Fakten eine Bedeutung verleihen. Informationen werden demnach in Relation zu Erfahrungen und Vorwissen als relevant oder irrelevant eingeordnet sowie durch Frames bewertet und interpretiert. Dadurch beeinflussen Frames — h{\"a}ufig unbewusst — Denken und Handeln. (Wehling, S. 17 ff.) Eine Auseinandersetzung mit den von Wehling dargelegten Erkenntnissen im Rahmen des Politikunterrichts erm{\"o}glicht die Entwicklung und F{\"o}rderung von sprachlicher und fachlicher Kompetenz. Dieser Beitrag fasst die von Wehling dargelegten Erkenntnisse zusammen und erl{\"a}utert das didaktische Potenzial des Themas Politisches Framing anhand kompetenzbezogener Aufgaben f{\"u}r den Politikunterricht.},
  language  = {de}
}
@article{RuheLeibWeidmannetal.2020,
  author    = {Ruhe, Constantin and Leib, Julia and Weidmann, Nils B. and Bussmann, Margit},
  title     = {Empirisch-analytische Friedens- und Konfliktforschung in Deutschland},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r Friedens- und Konfliktforschung},
  volume    = {9},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r Friedens- und Konfliktforschung},
  number    = {2},
  publisher = {Springer},
  address   = {Wiesbaden},
  issn      = {2524-6976},
  doi       = {10.1007/s42597-020-00048-8},
  pages     = {443 -- 454},
  year      = {2020},
  abstract  = {Dieser Beitrag reflektiert und erg{\"a}nzt die aktuelle Diskussion {\"u}ber die Empfehlungen des Wissenschaftsrats zur Weiterentwicklung der Friedens- und Konfliktforschung. Wir richten dabei den Blick auf die vom Wissenschaftsrat attestierten Schwachstellen im Bereich empirisch-analytischer Methoden und erl{\"a}utern ihre Auswirkungen auf Interdisziplinarit{\"a}t, Internationalit{\"a}t und Politikberatung der deutschen Friedens- und Konfliktforschung. Wir argumentieren, unter Verweis auf den Bericht des Wissenschaftsrats, dass eine breitere Methodenausbildung und -kenntnis von großer Bedeutung f{\"u}r interdisziplin{\"a}re und internationale Zusammenarbeit, aber auch f{\"u}r die Politikberatung ist. Zuk{\"u}nftige Initiativen innerhalb der Friedens- und Konfliktforschung sollten die Methodenvielfalt des Forschungsbereichs angemessen ber{\"u}cksichtigen und einen besonderen Fokus auf die Ausbildung im Bereich empirisch-analytischer Methoden legen, um das Forschungsfeld in diesem Bereich zu st{\"a}rken. Unser Beitrag entspringt einer Diskussion innerhalb des Arbeitskreises „Empirische Methoden der Friedens- und Konfliktforschung" der Arbeitsgemeinschaft Friedens- und Konfliktforschung.},
  language  = {de}
}
@article{LeibRuppel2020,
  author    = {Leib, Julia and Ruppel, Samantha},
  title     = {The learning effects of United Nations simulations in political science classrooms},
  series = {European Political Science},
  volume    = {19},
  journal   = {European Political Science},
  number    = {3},
  issn      = {1682-0983},
  doi       = {10.1057/s41304-020-00260-3},
  pages     = {336 -- 351},
  year      = {2020},
  abstract  = {How do active learning environments—by means of simulations—enhance political science students' learning outcomes regarding different levels of knowledge? This paper examines different UN simulations in political science courses to demonstrate their pedagogical value and provide empirical evidence for their effectiveness regarding three levels of knowledge (factual, procedural and soft skills). Despite comprehensive theoretical claims about the positive effects of active learning environments on learning outcomes, substantial empirical evidence is limited. Here, we focus on simulations to systematically test previous claims and demonstrate their pedagogical value. Model United Nations (MUNs) have been a popular teaching device in political science. To gain comprehensive data about the active learning effects of MUNs, we collect data and evaluate three simulations covering the whole range of simulation characteristics: a short in-class simulation of the UN Security Council, a regional MUN with different committees being simulated, and two delegations to the National Model United Nations, for which the students prepare for 1 year. Comparative results prove that simulations need to address certain characteristics in order to produce extensive learning outcomes. Only comprehensive simulations are able to achieve all envisioned learning outcomes regarding factual and procedural knowledge about the UN and soft skills.},
  language  = {en}
}
@article{Rothermel2020,
  author    = {Rothermel, Ann-Kathrin},
  title     = {Die Manosphere},
  series = {Forschungsjournal Soziale Bewegungen},
  volume    = {33},
  journal   = {Forschungsjournal Soziale Bewegungen},
  number    = {2},
  publisher = {de Gruyter},
  address   = {Berlin},
  issn      = {2192-4848},
  doi       = {10.1515/fjsb-2020-0041},
  pages     = {491 -- 505},
  year      = {2020},
  abstract  = {Die sogenannte Manosphere - eine digitale Gemeinschaft, die sich haupts{\"a}chlich durch misogyne und antifeministische Beitr{\"a}ge und Ideologien auszeichnet - ist aufgrund ihrer Verbindung zu verschiedenen Terroranschl{\"a}gen in der letzten Zeit verst{\"a}rkt in das Blickfeld der Medien gelangt. Dieser Beitrag untersucht die bislang h{\"a}ufig vernachl{\"a}ssigte Rolle digitaler R{\"a}ume und Netzwerke im Kontext regressiver, frauenfeindlicher Ideologien und daraus erwachsende gewaltt{\"a}tige antifeministische Handlungsrepertoires aus Perspektive der Bewegungsforschung. Am Beispiel der Manosphere auf der Plattform Reddit zeige ich, wie durch das Zusammenspiel zwischen technologischer Infrastruktur und regressiver Ideologie die Grundlage f{\"u}r die Mobilisierung und Sozialisierung in antifeministische Bewegungskulturen mit gewaltt{\"a}tigen Handlungsrepertoires on- und offline geschaffen wird.},
  language  = {de}
}
@article{Rothermel2020,
  author    = {Rothermel, Ann-Kathrin},
  title     = {Gender in the United Nations' agenda on Preventing and Countering Violent Extremism},
  series = {International feminist journal of politics},
  volume    = {22},
  journal   = {International feminist journal of politics},
  number    = {5},
  publisher = {Taylor \& Francis},
  address   = {London},
  issn      = {1461-6742},
  doi       = {10.1080/14616742.2020.1827967},
  pages     = {720 -- 741},
  year      = {2020},
  abstract  = {The United Nations (UN) policy agenda on Preventing and Countering Violent Extremism (P/CVE) promotes a "holistic" approach to counterterrorism, which includes elements traditionally found in security and development programs. Advocates of the agenda increasingly emphasize the importance of gender mainstreaming for counterterrorism goals. In this article, I scrutinize the merging of the goals of gender equality, security, and development into a global agenda for counterterrorism. A critical feminist discourse-analytical reading of gender representations in P/CVE shows how problematic imageries of women as victims, economic entrepreneurs, and peacemakers from both the UN's Sustainable Development Goals and the Women, Peace and Security agenda are reproduced in core UN documents advocating for a "holistic" P/CVE approach. By highlighting the tensions that are produced by efforts to merge the different gender discourses across the UN's security and development institutions, the article underlines the relevance of considering the particular position of P/CVE at the security-development nexus for further gender-sensitive analysis and policies of counterterrorism.},
  language  = {en}
}