@book{Kowark2010,
  author    = {Kowark, Thomas},
  title     = {Towards a service landscape for a real-time project manager dasboard},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@article{Rolf2010,
  author    = {Rolf, Arno},
  title     = {Themeng{\"a}rten in der Informatik-Ausbildung},
  series = {Commentarii informaticae didacticae : (CID)},
  journal   = {Commentarii informaticae didacticae : (CID)},
  number    = {4},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  issn      = {1868-0844},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-64281},
  pages     = {7 -- 12},
  year      = {2010},
  abstract  = {Die M{\"o}glichkeiten sich zu informieren, am Leben der vielen Anderen teilzunehmen ist durch das Internet mit seinen Tweets, Google-Angeboten und sozialen Netzwerken wie Facebook ins Unermessliche gewachsen. Zugleich f{\"u}hlen sich viele Nutzer {\"u}berfordert und meinen, im Meer der Informationen zu ertrinken. So bekennt Frank Schirrmacher in seinem Buch Payback, dass er den geistigen Anforderungen unserer Zeit nicht mehr gewachsen ist. Sein Kopf komme nicht mehr mit. Er sei unkonzentriert, vergesslich und st{\"a}ndig abgelenkt. Das, was vielen zum Problem geworden ist, sehen viele Studierende eher pragmatisch. Der Wissenserwerb in Zeiten von Internet und E-Learning l{\"a}uft an Hochschulen h{\"a}ufig nach der Helene-Hegemann-Methode ab: Zun{\"a}chst machen sich die Studierenden, z.B. im Rahmen einer Studien- oder Hausarbeit, bei Wikipedia „schlau", ein Einstieg ist geschafft. Anschließend wird dieses Wissen mit Google angereichert. Damit ist {\"U}berblickswissen vorhanden. Mit geschickter copy-and-paste-Komposition l{\"a}sst sich daraus schon ein „Werk" erstellen. Der ein oder andere Studierende gibt sich mit diesem Wissenserwerb zufrieden und bricht seinen Lernprozess hier bereits ab. Nun ist zwar am Ende jeder Studierende f{\"u}r seinen Wissenserwerb selbst verantwortlich. Die erkennbar unbefriedigende Situation sollte die Hochschulen aber herausfordern, das Internet in Vorlesungen und Seminaren auszuprobieren und sinnvolle Anwendungen zu entwickeln. Beispiele gibt es durchaus. Unter der Metapher E-Learning hat sich ein umfangreicher Forschungsschwerpunkt an den Universit{\"a}ten entwickelt. Einige Beispiele von vielen: So hat der Osnabr{\"u}cker Informatik-Professor Oliver Vornberger seine Vorlesungen als Video ins Netz gestellt. Per RSS ist es m{\"o}glich, Sequenzen aufs iPod zu laden. Die {\"u}bliche Dozentenangst, dann w{\"u}rden sie ja vor leeren B{\"a}nken sitzen, scheint unbegr{\"u}ndet. Sie werden von den Studierenden vor allem zur Pr{\"u}fungsvorbereitung genutzt. Wie ist das Internet, das f{\"u}r die junge Generation zu einem alles andere verdr{\"a}ngenden Universalmedium geworden ist, didaktisch in die Hochschullehre einzubinden? Wie also ist konkret mit diesen Herausforderungen umzugehen? Dies soll uns im Folgenden besch{\"a}ftigen.},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Hilscher2010,
  author    = {Hilscher, Martin},
  title     = {Testdatenkompaktion durch beschleunigte Schieberegister mit vielen X-Werten},
  address   = {Potsdam},
  pages     = {112, 5 S.},
  year      = {2010},
  language  = {de}
}
@book{Hentschel2010,
  author    = {Hentschel, Uwe M.Sc.},
  title     = {Services for real -time computing},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@article{BlumBoldeaMagedanzetal.2010,
  author    = {Blum, Niklas and Boldea, Irina and Magedanz, Thomas and Margaria, Tiziana},
  title     = {Service-oriented access to next generation networks : from service creation to execution},
  issn      = {1383-469X},
  doi       = {10.1007/s11036-010-0222-1},
  year      = {2010},
  abstract  = {Existing telecommunication networks and classical roles of operators are subject to fundamental change. Many network operators are currently seeking for new sources to generate revenue by exposing network capabilities to 3rd party service providers. At the same time we can observe that services on the World Wide Web (WWW) are becoming mature in terms of the definition of APIs that are offered towards other services. The combinations of those services are commonly referred to as Web 2.0 mash-ups. Rapid service design and creation becomes therefore important to meet the requirements in a changing technology and competitive market environment. This report describes our approach to include Next Generation Networks (NGN)-based telecommunications application enabler into complex services by defining a service broker that mediates between 3rd party applications and NGN service enablers. It provides policy-driven orchestration mechanisms for service enablers, a service authorization functionality, and a service discovery interface for Service Creation Environments. The work has been implemented as part of the Open SOA Telco Playground testbed at Fraunhofer FOKUS.},
  language  = {en}
}
@article{Hagedorn2010,
  author    = {Hagedorn, Benjamin},
  title     = {Service-Based, interactive portrayal of 3D geovirtual environments},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@article{Perscheid2010,
  author    = {Perscheid, Michael},
  title     = {Requirements traceability in service-oriented computing},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@article{Thomas2010,
  author    = {Thomas, Ivonne},
  title     = {Reliable digital identities for SOA and the Web},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@article{FrenkelWeicker2010,
  author    = {Frenkel, Marcus and Weicker, Karsten},
  title     = {Pseudo},
  series = {Commentarii informaticae didacticae : (CID)},
  journal   = {Commentarii informaticae didacticae : (CID)},
  number    = {4},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  issn      = {1868-0844},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-64328},
  pages     = {47 -- 52},
  year      = {2010},
  abstract  = {Pseudo ist eine auf Pseudocode basierende Programmiersprache, welche in der akademischen Lehre zum Einsatz kommen und hier die Vermittlung und Untersuchung von Algorithmen und Datenstrukturen unterst{\"u}tzen soll. Dieser Beitrag geht auf die Besonderheiten der Sprache sowie m{\"o}gliche didaktische Szenarien ein.},
  language  = {de}
}
@inproceedings{OPUS4-3955,
  title     = {Proceedings of the 23rd Workshop on (Constraint) Logic Programming 2009},
  editor    = {Geske, Ulrich and Wolf, Armin},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-026-7},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-37977},
  pages     = {187},
  year      = {2010},
  abstract  = {The workshops on (constraint) logic programming (WLP) are the annual meeting of the Society of Logic Programming (GLP e.V.) and bring together researchers interested in logic programming, constraint programming, and related areas like databases, artificial intelligence and operations research. The 23rd WLP was held in Potsdam at September 15 - 16, 2009. The topics of the presentations of WLP2009 were grouped into the major areas: Databases, Answer Set Programming, Theory and Practice of Logic Programming as well as Constraints and Constraint Handling Rules.},
  language  = {en}
}
@inproceedings{GeskeWolf2010,
  author    = {Geske, Ulrich and Wolf, Armin},
  title     = {Preface},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-41401},
  year      = {2010},
  abstract  = {The workshops on (constraint) logic programming (WLP) are the annual meeting of the Society of Logic Programming (GLP e.V.) and bring together researchers interested in logic programming, constraint programming, and related areas like databases, artificial intelligence and operations research. In this decade, previous workshops took place in Dresden (2008), W{\"u}rzburg (2007), Vienna (2006), Ulm (2005), Potsdam (2004), Dresden (2002), Kiel (2001), and W{\"u}rzburg (2000). Contributions to workshops deal with all theoretical, experimental, and application aspects of constraint programming (CP) and logic programming (LP), including foundations of constraint/ logic programming. Some of the special topics are constraint solving and optimization, extensions of functional logic programming, deductive databases, data mining, nonmonotonic reasoning, , interaction of CP/LP with other formalisms like agents, XML, JAVA, program analysis, program transformation, program verification, meta programming, parallelism and concurrency, answer set programming, implementation and software techniques (e.g., types, modularity, design patterns), applications (e.g., in production, environment, education, internet), constraint/logic programming for semantic web systems and applications, reasoning on the semantic web, data modelling for the web, semistructured data, and web query languages.},
  language  = {en}
}
@phdthesis{Cheng2010,
  author    = {Cheng, Feng},
  title     = {Physical separation technology and its lock-keeper implementation},
  address   = {Potsdam},
  pages     = {114 S.},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@article{Romeike2010,
  author    = {Romeike, Ralf},
  title     = {Output statt Input},
  series = {Commentarii informaticae didacticae : (CID)},
  journal   = {Commentarii informaticae didacticae : (CID)},
  number    = {4},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  issn      = {1868-0844},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-64317},
  pages     = {35 -- 46},
  year      = {2010},
  abstract  = {Die in der Fachdidaktik Informatik im Zusammenhang mit den Bildungsstandards seit Jahren diskutierte Outputorientierung wird mittelfristig auch f{\"u}r die Hochschullehre verbindlich. Diese {\"A}nderung kann als Chance aufgefasst werden, aktuellen Problemen der Informatiklehre gezielt entgegenzuwirken. Basierend auf der Theorie des Constructive Alignment wird vorgeschlagen, im Zusammenhang mit der Outputorientierung eine Abstimmung von intendierter Kompetenz, Lernaktivit{\"a}t und Pr{\"u}fung vorzunehmen. Zus{\"a}tzlich profitieren Lehramtsstudenten von den im eigenen Lernprozess erworbenen Erfahrungen im Umgang mit Kompetenzen: wie diese formuliert, erarbeitet und gepr{\"u}ft werden. Anforderungen an die Formulierung von Kompetenzen werden untersucht, mit Beispielen belegt und M{\"o}glichkeiten zur Klassifizierung angeregt. Ein Austausch in den Fachbereichen und Fachdidaktiken {\"u}ber die individuell festgelegten Kompetenzen wird vorgeschlagen, um die hochschuldidaktische Diskussion zu bereichern.},
  language  = {de}
}
@book{Feinbube2010,
  author    = {Feinbube, Frank},
  title     = {On Programming models for multi-core computers},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@phdthesis{Uflacker2010,
  author    = {Uflacker, Matthias},
  title     = {Monitoring virtual team collaboration : methods, applications and experiences in engineering design},
  address   = {Potsdam},
  pages     = {203 S.},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@book{Vogel2010,
  author    = {Vogel, Thomas},
  title     = {Models at runtime for Monitoring and adapting software systems},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@article{Menzel2010,
  author    = {Menzel, Michael},
  title     = {Modelling security in service-oriented architectures},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@book{Becker2010,
  author    = {Becker, Basil},
  title     = {Model-based extension of AUTOSAR for architectural online reconfiguration},
  isbn      = {978-3-86956-036-6},
  year      = {2010},
  language  = {en}
}
@phdthesis{Kreutel2010,
  author    = {Kreutel, J{\"o}rn},
  title     = {Metamodell und Beschreibungssprache f{\"u}r sprechgesteuerte Nutzerschnittstellen},
  address   = {Potsdam},
  pages     = {451 S.},
  year      = {2010},
  language  = {de}
}
@article{LaroqueSchulteUrban2010,
  author    = {Laroque, Christoph and Schulte, Jonas and Urban, Diana},
  title     = {KoProV},
  series = {Commentarii informaticae didacticae : (CID)},
  journal   = {Commentarii informaticae didacticae : (CID)},
  number    = {4},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  issn      = {1868-0844},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-64445},
  pages     = {99 -- 105},
  year      = {2010},
  abstract  = {In der universit{\"a}ren Lehre {\"a}ndert sich der Leitgedanke von einer qualifikationsorientierten hin zu einer kompetenzorientierten Ausbildung. Der Begriff Kompetenz l{\"a}sst sich dabei grob in die fachlichen und die {\"u}berfachlichen Kompetenzen unterteilen. Insbesondere die Vermittlung von Schl{\"u}sselqualifikationen hat in der Lehre von naturwissenschaftlichen Fachrichtungen nur unzureichend Einzug erhalten. W{\"a}hrend der klassische Vorlesungsbetrieb auf den Erwerb von Fachkompetenz zielt, stoßen ausschließlich projektorientierte Veranstaltungen schnell an ihre Grenzen hinsichtlich der Teilnehmergr{\"o}ße oder Umfang der Lerninhalte. Um auf geeignete Art und Weise den Erwerb von {\"u}berfachlichen Kompetenzen zu erm{\"o}glichen, bedarf es neuer didaktischer Konzepte, die eine engere Verkn{\"u}pfung von klassischen Vorlesungen und dem projektorientierten Lernen vorsehen. In diesem Sinne versucht der skizzierte Ansatz der koordinierten Projektvorlesung(KoProV) Wissensvermittlung im Rahmen von Vorlesungseinheiten mit koordinierten Praxisphasen in Teilgruppen zu verbinden. F{\"u}r eine erfolgreiche Durchf{\"u}hrung und Erarbeitung des begleitenden Praxisprojektes durch mehrere Teilgruppen sind organisatorische und technische Randbedingungen zu beachten.},
  language  = {de}
}