@article{MoellerGiest2001,
  author    = {M{\"o}ller, Rainer and Giest, Hartmut},
  title     = {Beispiele f{\"u}r die Anlage und Nutzung von Schulg{\"a}rten in Brandenburg und Berlin},
  isbn      = {3-935024-31-2},
  year      = {2001},
  language  = {de}
}
@article{Giest2000,
  author    = {Giest, Hartmut},
  title     = {Erfahrungen zulassen : Gelegenheiten nutzen},
  year      = {2000},
  language  = {de}
}
@article{Giest2000,
  author    = {Giest, Hartmut},
  title     = {Entwicklung - Lernen - Unterricht},
  year      = {2000},
  abstract  = {Aus konstruktivistischer Perspektive werden anhand ausgew{\"a}hlter Forschungsergebnisse zur Kognition im Sachunterricht drei Modelle der kognitiven Entwicklung sowie ihre Implikationen f{\"u}r Lernen und Unterricht diskutiert. Vor allem mit Blick auf situiertes Lernen (kontextuierter Wissenserwerb, "situated cognition", "situated learning") werden Konsequenzen f{\"u}r die Grundschulforschung gezogen und Perspektiven moderner Lern- Lehr-Forschung in der Grundschule aufgezeigt.},
  language  = {de}
}
@article{GiestWalgenbach2000,
  author    = {Giest, Hartmut and Walgenbach, Wilhelm},
  title     = {Entwicklung von Multimedia-Bausteinen zur {\"O}kologischen Grundbildung},
  year      = {2000},
  abstract  = {Im Mittelpunkt der auf nationaler und internationaler Kooperation beruhenden Projektarbeit steht die Entwicklung, Evaluation und Implementation von webf{\"a}higen Multimedia- Anwendungen f{\"u}r die {\"o}kologische Grundbildung in p{\"a}dagogischen Aufgabenfeldern (Studium, Unterricht, Jugendarbeit). Auf der Grundlage einer Weiterentwicklung der Theorie der kategorialen Bildung (Klafki) wird das Grundverh{\"a}ltnis von Mensch - Natur thematisiert. Dies erfolgt unter der Zielstellung, mit den Mitteln der Bildung dazu beizutragen, dass dieses Verh{\"a}ltnis nachhaltig in Richtung einer Allianz zwischen Mensch und Natur entwickelt wird. Hierzu wird die auf E. Bloch zur{\"u}ckgehende Triade (Naturzwang, Naturbeherrschung, Naturallianz) im Baustein thematisiert und in konkreten Lernprozessen entwickelt.},
  language  = {de}
}
@article{Giest1999,
  author    = {Giest, Hartmut},
  title     = {Lernen im handlungsorientierten Unterricht : eine Betrachtung aus der Perspektive der T{\"a}tigkeitstheorie},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@article{Giest1999,
  author    = {Giest, Hartmut},
  title     = {Kognitive Entwicklung - Lernen - Unterricht},
  year      = {1999},
  abstract  = {Auf dem Hintergrund einer theoretischen Differenzierung und Beschreibung verschiedener Unterrichtsstrategien werden diese mit Daten empirischer Erhebungen im Unterricht konfrontiert und Konsequenzen f{\"u}r eine effektivere Entwicklungsf{\"o}rderung im Unterricht der Grundschule abgeleitet.},
  language  = {de}
}
@article{Giest1999,
  author    = {Giest, Hartmut},
  title     = {Parlamentarische Großtaten und ihre Folgen},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@article{Giest1999,
  author    = {Giest, Hartmut},
  title     = {Kann man das Lernen lehren oder nur lernen : Unterrichtsstrategien zwischen Lernen und Belehren},
  issn      = {1435-4594},
  year      = {1999},
  abstract  = {Es wird {\"u}ber Ergebnisse einer Reihe eigener Untersuchungen zur Wechselwirkung von Lernen und Lehren im Unterricht berichtet. Durch die politische und gesellschaftliche Wende in Ostdeutschland bedingt, haben tiefgreifende Transformationsprozesse stattgefunden, die Schule und den Unterricht in besonderem Maße betrafen. Dies gab uns die einmalige M{\"o}glichkeit, die Wirkungen unterschiedlicher Unterrichtsstrategien im schulischen Alltag zu vergleichen. Unterschieden werden direkte Instruktion (Ideal des Unterrichts in der DDR), indirekte Instruktion (offener Unterricht als aktuell nahezu unumstritten pr{\"a}ferierte Unterrichtsstrategie) und die Konzeption der "Ausbildung der Lernt{\"a}tigkeit" (auf kulturhistorischem Hintergrund entwickelte und in einer Vielzahl von Unterrichtsexperimenten erprobte Unterrichtsstrategie). Anhand von Analysen zum Lehrerhandeln (Fragebogenerhebung und Unterrichtsbeobachtungen), zu Lemergebnissen (Erhebungen zur Kenntnisaneignung, kognitiven Entwicklung - begriffliches Denken, Probleml{\"o}sen) wird auf Probleme der direkten und indirekten Instruktion aufmerksam gemacht. Zugleich wird die {\"U}berlegenheit der Unterrichtsstrategie der "Ausbildung der Lernt{\"a}tigkeit", welche entwicklungsf{\"o}rdernde Momente beider erstgenannten Unterrichtsstrategien zusammenf{\"u}hrt, zumindest im Hinblick auf die kognitive Entwicklung der Kinder anhand erhobener Daten wahrscheinlich gemacht.},
  language  = {de}
}
@article{Giest2017,
  author    = {Giest, Hartmut},
  title     = {Einleitung},
  series = {Die naturwissenschaftliche Perspektive konkret},
  journal   = {Die naturwissenschaftliche Perspektive konkret},
  publisher = {Klinkhardt},
  address   = {Bad Heilbrunn},
  isbn      = {978-3-7815-2161-2},
  pages     = {9 -- 10},
  year      = {2017},
  language  = {de}
}