@book{MatthesSalzbergLudwigNemetz2008,
  author    = {Matthes, Gerald and Salzberg-Ludwig, Karin and Nemetz, Barbara},
  title     = {F{\"o}rdern und Diagnostizieren : Untersuchung der Entwicklung von Kindern der Jahrgangsstufen 1 und 2 in der f{\"o}rderdiagnostischen Lernbeobachtung},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-940793-64-5},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-26983},
  publisher      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {155},
  year      = {2008},
  abstract  = {Die f{\"o}rderdiagnostische Lernbeobachtung ist eine Strategie der Verkn{\"u}pfung von F{\"o}rderung und Diagnostik. Sie kann zum Beispiel bei der Diagnostik des sonderp{\"a}dagogischen F{\"o}rderbedarfs angewandt werden. Das Verfahren erstreckt sich {\"u}ber mehrere Monate. Das Kind bleibt in seiner Grundschulklasse und erh{\"a}lt eine zus{\"a}tzliche F{\"o}rderung. Grundschullehrerin und Sonderp{\"a}dagogin arbeiten zusammen. Auf diesem Wege l{\"a}sst sich ein klareres Bild {\"u}ber den Umfang der Beeintr{\"a}chtigung eines Kindes und die M{\"o}glichkeiten der F{\"o}rderung gewinnen. Die Publikation berichtet {\"u}ber ein Untersuchungsprojekt, in dem die Entwicklung von Sch{\"u}lern des 1. und des 2. Schuljahres untersucht wurde, die sich in der f{\"o}rderdiagnostischen Lernbeobachtung befanden. Gleichzeitig diente das Projekt der Verbesserung der Strategie. Im Mittelpunkt standen kontrollierte qualitativ-quantitative Einzelfallanalysen, in denen die individuellen Lern- und Entwicklungsverl{\"a}ufe untersucht wurden. Durch diese Methodik konnte die Komplexit{\"a}t und Individualit{\"a}t der Entwicklung und F{\"o}rderung der einzelnen Kinder abgebildet werden. Mit Hilfe einer Metaanalyse ermittelten wir allgemeine und relevante Einflussfaktoren f{\"u}r die Diagnostik, F{\"o}rderplanung und F{\"o}rderung. Daraus wurde ein Modell zur Gestaltung der f{\"o}rderdiagnostischen Lernbeobachtung abgeleitet. Dargestellt werden auch die Bedingungen und Voraussetzungen einer erfolgreichen F{\"o}rderung der Kinder.},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2008,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Individuelle Lernf{\"o}rderung bei Lernst{\"o}rungen : Verkn{\"u}pfung von Diagnostik, F{\"o}rderplanung und Unterst{\"u}tzung des Lernens},
  publisher = {Kohlhammer},
  address   = {Stuttgart},
  isbn      = {978-317-020531-4},
  pages     = {264 S.},
  year      = {2008},
  abstract  = {Fast 10 \% der Sch{\"u}ler in den ersten vier Grundschuljahren weisen heute allgemeine Lernschwierigkeiten auf. In unterschiedlichen Auspr{\"a}gungsgraden sind das Lernschwierigkeiten, die noch keine Lernbehinderung darstellen und nicht auf Teilleistungsst{\"o}rungen (wie Lese-Rechtschreib-Schw{\"a}che oder Dyskalkulie) reduziert werden k{\"o}nnen. Die F{\"o}rderung dieser Kinder kann besonders effektiv gestaltet werden, wenn Grundschullehrer und Sonderp{\"a}dagogen zusammenwirken. Der Aufbau des Buches folgt dem f{\"o}rderp{\"a}dagogischen Handlungsbogen von der F{\"o}rderdiagnostik {\"u}ber die Planung von Zielen und Maßnahmen der F{\"o}rderung, die konkrete Unterrichtsgestaltung und Lernunterst{\"u}tzung bis hin zur Evaluation des Lernerfolgs. Mit ausf{\"u}hrlichen Falldarstellungen werden die F{\"o}rdervorschl{\"a}ge und -verfahren auf modellhafte Weise veranschaulicht.},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2006,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Lernhandlung bei schwachen Sch{\"u}lern},
  isbn      = {3-86541-156-8},
  year      = {2006},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2004,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Gestaltung von F{\"o}rderunterricht},
  isbn      = {3-8017-1655-4},
  year      = {2004},
  language  = {de}
}
@article{GruenningMatthes2023,
  author    = {Gr{\"u}nning, Eberhard and Matthes, Gerald},
  title     = {Evaluation von Lernsituationen},
  series = {Kinder und Jugendliche mit Beeintr{\"a}chtigungen der geistigen Entwicklung unterrichten},
  journal   = {Kinder und Jugendliche mit Beeintr{\"a}chtigungen der geistigen Entwicklung unterrichten},
  publisher = {Kohlhammer},
  address   = {Stuttgart},
  isbn      = {978-3-17-036327-4},
  pages     = {21 -- 46},
  year      = {2023},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2002,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Diagnostik integrativer Lernsituationen},
  year      = {2002},
  language  = {de}
}
@book{MatthesHoffmannEmmer2002,
  author    = {Matthes, Gerald and Hoffmann, Birgit and Emmer, Andrea},
  title     = {Training des Lernhandelns : Ergebnisse einer Trainingsstudie mit lernbeeintr{\"a}chtigten Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-580},
  publisher      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2002},
  abstract  = {Untersucht werden die Wirkungen unterschiedlicher Trainingsprogramme f{\"u}r Kinder mit Lernst{\"o}rungen. - Im Motivationstraining werden das Zielsetzungsverhalten und die Attribution trainiert. - Das metakognitive Strategietraining trainiert die Orientierung, Planung, Temporegulation und Selbstkontrolle bei Lernaufgaben. Das Motivations- und das Strategietraining arbeiten mit unterrichtsstoff-unabh{\"a}ngigen Inhalten. Erst sp{\"a}ter erfolgt eine {\"U}bertragung auf den Schulunterricht. - Ein Rechtschreiblerntraining f{\"o}rdert die Motivation und metakognitive Strategien in Rechtschreibung, also am m{\"o}glicherweise aversiv besetzten Inhalt, aber auch mit der Chance, dass die Kinder ihre negativen Lernerfahrungen bald als Irrtum einordnen k{\"o}nnen. Diese drei Trainingsprogramme werden in Kleingruppen realisiert. - Ein "Unterrichtsintegriertes Training" trainiert die Motivation und metakognitive Strategien im Klassenunterricht. Die Programme wurden bei Kindern im Alter von 9 bis 12 Jahre mit sonderp{\"a}dagogischem F{\"o}rderbedarf im Lernen eingesetzt. Der IQ der Sch{\"u}ler lag zwischen 80 und 100. Die Sch{\"u}ler waren in ihrem Lernen entmutigt und realisierten ineffektive Lernstrategien. Lese-Rechtschreibschw{\"a}che oder Rechenschw{\"a}che wurden ausgeschlossen. Als Effektvariable wurden kognitive, metakognitive und motivationale Maße erhoben, aber auch das Verhalten bei Schwierigkeitserleben. Kontrolliert wurden sowohl die unmittelbaren Trainingswirkungen als auch die Langzeitwirkungen nach 3 bis 6 Monaten. Dar{\"u}ber hinaus wurden differenzielle Effekte erfasst. Alle Trainingsprogramme erreichten gute Effektst{\"a}rken in kognitiven und metakognitiven Variablen. Eine gute Ermutigungswirkung erzielten allerdings nur das Motivations- und das Strategietraining. Diese Ermutigungswirkung wiederum erwies sich als entscheidend f{\"u}r die Nachhaltigkeit und Anwendung gelernter Strategien bei Schwierigkeitserleben. Verallgemeinert erfordert ein Trainingserfolg folgende Bedingungen: 1. Verbindung des Trainings von Motivation und Lernstrategien. 2. Realisierung eines Intensivtrainings, in dem die Ressourcen des Kindes aktiviert werden. 3. Festigung der gelernten Strategien {\"u}ber einen l{\"a}ngeren Zeitraum und Anwendung im Schulunterricht.},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1995,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Psychologische Probleme der Ausbildung der Selbstregulation des Lernens bei lernbehinderten Sch{\"u}lern und {\"U}berlegungen f{\"u}r weitere Untersuchungen},
  series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  volume    = {10},
  journal   = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  issn      = {0945-294X},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-4617},
  year      = {1995},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1992,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Empirische Beitr{\"a}ge zur Begr{\"u}ndung von Lerntherapie},
  series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  volume    = {2},
  journal   = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  issn      = {0945-294X},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-4209},
  year      = {1992},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1992,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Lerntherapie als Einheit von p{\"a}dagogischer und psychotherapeutischer Intervention},
  series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  volume    = {4a},
  journal   = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung},
  issn      = {0945-294X},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-4332},
  year      = {1992},
  language  = {de}
}
@book{Matthes2006,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Individuelle Lernf{\"o}rderung bei Lernst{\"o}rungen},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-937786-83-4},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-6357},
  publisher      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {189},
  year      = {2006},
  abstract  = {Im vorliegenden Buch werden die Grundlagen der F{\"o}rderung von Kindern mit bereichs{\"u}bergreifenden Lernst{\"o}rungen dargestellt. Im Blickfeld stehen zun{\"a}chst die Charakterisierung der Zielgruppe (Definition, Klassifikation, Ursachen- und Entstehungsmodelle) und lern-lehrtheoretische Grundlagen. Den gr{\"o}ßten Raum nehmen die vorbereitende und begleitende Diagnostik und die Planung und Durchf{\"u}hrung der F{\"o}rderung ein. Die Ergebnisse eines mehrj{\"a}hrigen Forschungsprogramms des Autors tragen dazu bei zu erkennen, wenn Lernangebote bei einem Kind nicht erfolgreich sind, und ein Programm zu gestalten, die Lernentwicklung dieses Kindes voran bringt. F{\"u}r die Diagnostik und den F{\"o}rderunterricht, die Motivationsf{\"o}rderung und die Entwicklung der Lernf{\"a}higkeit finden sich zahlreiche erprobte Handlungsvorschl{\"a}ge. Die Publikation ist als Praxishandbuch und Anregung f{\"u}r die Reflexion und Weiterentwicklung der F{\"o}rderkompetenz konzipiert.},
  subject      = {Lernst{\"o}rung},
  language  = {de}
}
@article{JuelischHaeuserMatthes2002,
  author    = {J{\"u}lisch, Bernd-R{\"u}diger and H{\"a}user, Detlef and Matthes, Gerald},
  title     = {Integrative F{\"o}rderung : entwicklungsbegleitende Intervention bei auff{\"a}lligen Vorschul- und Grundschulkindern},
  year      = {2002},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2002,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {F{\"o}rderdiagnostische Lernbeobachtung als Kennzeichen der FLEX},
  year      = {2002},
  language  = {de}
}
@article{SchroederMatthes2002,
  author    = {Schr{\"o}der, Karin and Matthes, Gerald},
  title     = {Die Lernsituation von Sch{\"u}lern mit geistiger Behinderung in kooperativen Gestaltungsprojekten},
  year      = {2002},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2002,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Diagnostik-Konzepte von Lehrerinnen und Lehrern},
  year      = {2002},
  language  = {de}
}
@book{MatthesEmmerHofmann2000,
  author    = {Matthes, Gerald and Emmer, Andrea and Hofmann, Birgit},
  title     = {Elementares Training bei Kindern mit Lernschwierigkeiten : Training der Motivation - Training der Lernf{\"a}higkeit},
  publisher = {Luchterhand},
  address   = {Neuwied},
  isbn      = {3-472-03894-2},
  pages     = {322 S.},
  year      = {2000},
  language  = {de}
}
@article{MatthesHofmannEmmer2001,
  author    = {Matthes, Gerald and Hofmann, Birgit and Emmer, Andrea},
  title     = {Brauchen wir ein spezielles Training zur F{\"o}rderung des Lernverhaltens?},
  year      = {2001},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2000,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {F{\"o}rderdiagnostik und F{\"o}rderplanung : ein Modell},
  year      = {2000},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2000,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {F{\"o}rderdiagnostische Beobachtung des Lernens},
  year      = {2000},
  language  = {de}
}
@article{MatthesHofmannEmmer1999,
  author    = {Matthes, Gerald and Hofmann, Birgit and Emmer, Andrea},
  title     = {Lerntraining mit lernbeeintr{\"a}chtigten Sch{\"u}lern},
  year      = {1999},
  abstract  = {Berichtet wird {\"u}ber Evaluationsergebnisse zu zwei neuen Trainingsprogrammen f{\"u}r das Lernhandeln. Das erste war motivationalen Schwerpunkten (Zielsetzungsverhalten u.a.) gewidmet. Das zweite diente der F{\"o}rderung der Metakognition bei der Realisierung von Lernhandlungen. Beide Trainings erwiesen sich als effektiv. Die Wirkungen wurden dadurch bestimmt, wie die Programme den Sch{\"u}lern Leistungszuversicht vermittelten. Beim metakognitiven Realisierungstraining geschah das vorwiegend durch St{\"a}rkung der Kontrollerfahrung, beim motivationalen durch verbesserte Zielkl{\"a}rung. Diese Potenzen kamen bei den Sch{\"u}lergruppen mit impulsivem versus z{\"o}gerlichem Lernverhalten differentiell zur Geltung.},
  language  = {de}
}
@article{GrueningMatthes1999,
  author    = {Gr{\"u}ning, Eberhard and Matthes, Gerald},
  title     = {Kooperation von F{\"o}rderschulen f{\"u}r geistig Behinderte und Grundschulen im Land Brandenburg: erste Ergebnisse},
  issn      = {1435-4594},
  year      = {1999},
  abstract  = {Der Beitrag gibt einen {\"U}berblick {\"u}ber Standortmodelle schulischer Kooperation zwischen Schulen f{\"u}r geistig Behinderte und Schulformen f{\"u}r Kinder und Jugendliche ohne Behinderung in Brandenburg.Prozessbegleitende Beobachtungskriterien zur Handlungsregulation der Sch{\"u}ler werden vorgestellt und in einer Einzelfallanalyse betrachtet. Es erfolgen Hinweise zur Didaktischen Gestaltung f{\"u}r den kooperativen Musikunterricht. Eine Lernerfolgsmessung aus diesem Unterricht wird f{\"u}r die Probanden mit geistiger Behinderung ausgewiesen.},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1999,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Bed{\"u}rfnisse als Grundlage p{\"a}dagogisch-psychologischer Prozess-Skalen : die "alte" F{\"o}rderdiagnostik und neue Erkenntnisse der Psychologie},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2000,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Vorschulische Entwicklung des aktiven Selbst als Voraussetzung f{\"u}r erfolgsorientiertes Lernen},
  isbn      = {3-631-36582-9},
  year      = {2000},
  language  = {de}
}
@article{MatthesHofmannEmmer1999,
  author    = {Matthes, Gerald and Hofmann, Birgit and Emmer, Andrea},
  title     = {Emotional-motivationale Lernbeeintr{\"a}chtigungen : p{\"a}dagogisch-therapeutische Anforderungen und M{\"o}glichkeiten},
  issn      = {1435-4594},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@article{EmmerHofmannMatthes1999,
  author    = {Emmer, Andrea and Hofmann, Birgit and Matthes, Gerald},
  title     = {Erfassung selbstregulativen Verhaltens in Abh{\"a}ngigkeit von Erfolgserleben, Erleben in der Leistungsgrenzphase und Mißerfolgserleben bei lernbeeintr{\"a}chtigten Sch{\"u}lern},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1998,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Modellierung der individuellen Lernsituation und Individueller Entwicklungsplan (IEP)},
  year      = {1998},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1998,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {F{\"u}r eine differenzierte Diskussion der Anforderungen an die Diagnostik},
  year      = {1998},
  language  = {de}
}
@book{Matthes1999,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Handlungsregulationsbogen (HRB)},
  series = {Potsdamer Studientexte : Sonderp{\"a}dagogik},
  volume    = {21},
  journal   = {Potsdamer Studientexte : Sonderp{\"a}dagogik},
  publisher = {Univ.},
  address   = {Potsdam},
  issn      = {0945-7968},
  pages     = {54 S. : graph. Darst.},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@article{HofmannMatthesEmmer1997,
  author    = {Hofmann, Birgit and Matthes, Gerald and Emmer, Andrea},
  title     = {Differentielle Wirkungen dreier selbstreflexiver Trainingsprogramme bei lernbeeintr{\"a}chtigten Sch{\"u}lern},
  year      = {1997},
  abstract  = {In der Studie werden 3 Programmvarianten zur F{\"o}rderung der Selbstregulation vorgestellt (ein emotional orientiertes, ein metakognitiv-bereichsunspezifisches und ein metakognitiv bereichsspezifisches Programm). Trainiert wurden z{\"o}gerlich-unsichere und impulsive Kinder im mittleren Schulalter. Wir konnten differentielle Wirkungen hinsichtlich Programmvariante und Personengruppe zeigen. Die Wirkungen beziehen sich z. B. auf kognitive Leistungen, das Zielsetzungsverhalten und das durch die Lehrer beobachtete selbstregulative Verhalten im Unterricht.},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1998,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Diagnostik und Beurteilung in integrationsp{\"a}dagogischen Handlungsfeldern},
  isbn      = {3-89685-711-8},
  year      = {1998},
  language  = {de}
}
@article{MatthesDietze1996,
  author    = {Matthes, Gerald and Dietze, Rosemarie},
  title     = {Erfahrungen aus einer interdisziplin{\"a}ren L{\"a}ngsschnittstudie f{\"u}r die Entwicklung von Strategien der fr{\"u}hen Diagnostik und die Weiterf{\"u}hrung psychologischer Fragestellungen},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1996,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Lagebewußtsein als Faktor von Lernbeeintr{\"a}chtigung und Bedingung der F{\"o}rderung von Lernf{\"a}higkeit},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@article{MatthesRies1997,
  author    = {Matthes, Gerald and Ries, Gerhild},
  title     = {Sch{\"u}lerpers{\"o}nlichkeit und Lernleistungen : Erkennen und Beurteilen},
  isbn      = {3-472-01289-7},
  year      = {1997},
  language  = {de}
}
@article{MatthesSchwarzer1997,
  author    = {Matthes, Gerald and Schwarzer, Ch.},
  title     = {Lernschwierigkeiten und ihre Folgen},
  isbn      = {3-472-01289-7},
  year      = {1997},
  language  = {de}
}
@article{MatthesDobslaffGoetzeetal.1996,
  author    = {Matthes, Gerald and Dobslaff, Otto and Goetze, Herbert and Siepmann, Gerda and Wellmitz, Barbara},
  title     = {Schulische Integration von Behinderten in der Sackgasse?},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1996,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Konferenzer{\"o}ffnung},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@book{Matthes1996,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Modellierung individueller Lernsituationen von Sch{\"u}lern},
  series = {Potsdamer Studientexte : Sonderp{\"a}dagogik},
  volume    = {11},
  journal   = {Potsdamer Studientexte : Sonderp{\"a}dagogik},
  address   = {Potsdam},
  pages     = {VIII, 139 S.},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@article{MatthesSalzbergLudwigManig2005,
  author    = {Matthes, Gerald and Salzberg-Ludwig, Karin and Manig, Yvette},
  title     = {Komplexit{\"a}tsreduzierte Aufgaben zur F{\"o}rderung der Lernaktivit{\"a}t : Zeit Einzelfallstudien},
  year      = {2005},
  abstract  = {In dem Beitrag wird eine Strategie des F{\"o}rderunterrichts dargestellt, in der die Aufgaben und Lernanforderungen konsequent auf das individuelle Niveau des Lernens zugeschnitten wer-den, die Sch{\"u}ler realistische Lernziele bilden, Ursachen f{\"u}r Erfolge und Fehler attribuieren und zur Selbststeuerung und Planung angehalten werden. Die Intervention richtete sich an Sch{\"u}ler der 4. und 5. Grundschulklasse mit schwachen Rechtschreibleistungen und mangeln-der Lernaktivit{\"a}t. Die Wirksamkeit der F{\"o}rderung wird mit zwei kontrollierten Einzelfallstu-dien gezeigt. Die Gestaltung des F{\"o}rderunterrichts nach der Strategie wirkte f{\"u}r die Sch{\"u}ler ermutigend und ereichte eine generelle Aktivierung der Fertigkeiten zur Selbststeuerung und Planung beim Lernen im Rechtschreib-Unterricht in der Klasse.},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1996,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Psychische Bedingungen der Realisierung und Weiterentwicklung kognitiver Ressourcen},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@article{Matthes1994,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Vermittlung positiver Lernerfahrungen bei extremen Rechtschreibschwierigkeiten},
  year      = {1994},
  language  = {de}
}
@book{Matthes1995,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Arbeitskreis Kooperation : Empfehlungen zu Kooperation von Grundschulen und F{\"o}rderschulen f{\"u}r Geistigbehinderte},
  publisher = {Arbeitskreis Kooperation im Land Brandenburg},
  address   = {Potsdam},
  pages     = {22 S.},
  year      = {1995},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2003,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Welche Diagnostik ben{\"o}tigen wir? : Meinungen von Lehrkr{\"a}ften und Konsequenzen f{\"u}r die F{\"o}rderdiagnostik},
  isbn      = {3-89967-068-X},
  year      = {2003},
  language  = {de}
}
@article{MatthesSalzbergLudwigManig2004,
  author    = {Matthes, Gerald and Salzberg-Ludwig, Karin and Manig, Yvette},
  title     = {Diagnostik des sonderp{\"a}dagogischen F{\"o}rderbedarfs : Wo stehen wir und wie soll es weitergehen?},
  year      = {2004},
  language  = {de}
}
@article{MatthesSalzbergLudwigManig2004,
  author    = {Matthes, Gerald and Salzberg-Ludwig, Karin and Manig, Yvette},
  title     = {Diagnostik des sonderp{\"a}dagogischen F{\"o}rderbedarfs : wo stehen wir und wie soll es weitergehen?},
  year      = {2004},
  language  = {de}
}
@book{Matthes2003,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {F{\"o}rderdiagnostische Lernbeobachtung : ein Grundriss f{\"u}r die individuelle Lernf{\"o}rderung in Grund- und F{\"o}rderschulen},
  series = {Potsdamer Studientexte : Sonderp{\"a}dagogik},
  volume    = {26},
  journal   = {Potsdamer Studientexte : Sonderp{\"a}dagogik},
  publisher = {Univ.-Verl.},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {3-935024-88-6},
  issn      = {0945-7968},
  pages     = {98 S.},
  year      = {2003},
  language  = {de}
}
@book{MatthesEmmerHofmann2007,
  author    = {Matthes, Gerald and Emmer, Andrea and Hofmann, Birgit},
  title     = {Elementares Training bei Kindern mit Lernschwierigkeiten : Kopiervorlagen, Test- und Trainingsverfahren},
  publisher = {Beltz},
  address   = {Weinheim},
  isbn      = {978-3407-62595-3},
  pages     = {255 S.},
  year      = {2007},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2002,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Diagnose des Lernens : das Handlungsmuster der f{\"o}rderdiagnostischen Lernbeobachtung},
  year      = {2002},
  language  = {de}
}
@book{Matthes2003,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {F{\"o}rderdiagnostische Lernbeobachtung : ein Grundriss f{\"u}r die individuelle Lernf{\"o}rderung in Grund- und F{\"o}rderschulen},
  publisher = {Univ.-Verl.},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {3-935024-88-6},
  pages     = {98 S. : graph. Darst.},
  year      = {2003},
  language  = {de}
}
@article{Matthes2004,
  author    = {Matthes, Gerald},
  title     = {Arbeit mit fasslichen Lernaufgaben bei Kindern mit Lernst{\"o}rungen},
  year      = {2004},
  language  = {de}
}