@phdthesis{Bork2000,
  author    = {Bork, Christhart},
  title     = {Steuern, Transfers und private Haushalte : eine mikroanalytische Simulationsstudie der Aufkommens- und Verteilungswirkungen},
  series = {Finanzwissenschaftliche Studien},
  volume    = {99},
  journal   = {Finanzwissenschaftliche Studien},
  publisher = {Lang},
  address   = {Frankfurt am Main},
  isbn      = {3-631-36431-8},
  issn      = {0170-8252},
  pages     = {261 S.},
  year      = {2000},
  language  = {de}
}
@phdthesis{BorkBellstedt1999,
  author    = {Bork, Hans-Rudolf and Bellstedt, J.},
  title     = {Mittel- und jungholoz{\"a}ne Boden-, Substrat- und Reliefentwicklung im Bereich von Corvey},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Borkenhagen1991,
  author    = {Borkenhagen, Birgit},
  title     = {Auswirkungen von Erwartungs{\"a}nderungen auf die Leistungsmotivation in der Abiturstufe},
  pages     = {160, X, 77 S. : Ill.},
  year      = {1991},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Bormann2017,
  author    = {Bormann, Kai Uwe},
  title     = {Erziehung in der Bundeswehr},
  series = {Beitr{\"a}ge zur Milit{\"a}rgeschichte},
  journal   = {Beitr{\"a}ge zur Milit{\"a}rgeschichte},
  number    = {79},
  publisher = {De Gruyter Oldenbourg},
  address   = {Berlin},
  isbn      = {978-3-11-073481-2},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {VII, 377},
  year      = {2017},
  abstract  = {Das Milit{\"a}r galt in Deutschland seit dem 19. Jahrhundert als »Schule der Nation«. Auch die 1955 aufgestellte Bundeswehr musste sich mit diesem Anspruch auseinandersetzen. Die Erziehung der erwachsenen Soldaten sollte im Zeichen der Inneren F{\"u}hrung nun jedoch deutlich anders erfolgen als in Kaiserreich, Weimarer Republik und NS-Staat. Ein bedeutender Teil der jungen B{\"u}rger der Bundesrepublik sollte einer Erziehung unterzogen werden, deren Ziel der »Staatsb{\"u}rger in Uniform« war. Kai-Uwe Bormann, Referent beim Kommando des Heeres der Bundeswehr, Deutschland.},
  language  = {de}
}
@phdthesis{BortfeldtHerkendell2005,
  author    = {Bortfeldt-Herkendell, Shirley},
  title     = {Erfolg internationaler Innovationen : die Akzeptanz deutscher Innovationen im US-amerikanischen Markt},
  series = {Europ{\"a}ische Hochschulschriften - Reihe V},
  volume    = {3177},
  journal   = {Europ{\"a}ische Hochschulschriften - Reihe V},
  publisher = {Lang},
  address   = {Frankfurt am Main},
  isbn      = {3-631-54910-5},
  pages     = {213 S.},
  year      = {2005},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Borys2015,
  author    = {Borys, Alexander},
  title     = {Kohlenstoffspeicherung in Abh{\"a}ngigkeit von Waldpflege, Klimawandel und {\"O}konomie},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {180},
  year      = {2015},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Bosch2017,
  author    = {Bosch, Sebastian},
  title     = {Straftaten in virtuellen Welten},
  series = {Internetrecht und Digitale Gesellschaft ; 14},
  journal   = {Internetrecht und Digitale Gesellschaft ; 14},
  publisher = {Duncker \& Humblot},
  address   = {Berlin},
  isbn      = {978-3-428-15585-9},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2017},
  abstract  = {Virtuelle Welten wie World of Warcraft oder Second Life werden weltweit von vielen Millionen Menschen genutzt. Aufgrund der vielf{\"a}ltigen Interaktionsm{\"o}glichkeiten der Nutzer untereinander kommt es dabei immer wieder auch zu Verhaltensweisen, die die Frage nach strafrechtlicher Relevanz aufwerfen. Sebastian Bosch greift in seiner Arbeit einzelne Tatbest{\"a}nde des deutschen StGB heraus und untersucht diese auf ihre Begehbarkeit innerhalb virtueller Welten. Besondere Aufmerksamkeit wird dabei dem Betrug gem. \S 263 StGB gewidmet, da dieser im Hinblick auf den speziellen »Tatort« der virtuellen Welten besonders interessante Fragen aufwirft. Im Anschluss daran wird untersucht, ob der T{\"a}ter einer solchen Straftat auch entsprechend bestraft werden sollte, oder ob sich aufgrund des Spielcharakters virtueller Welten nicht eine Privilegierung aufdr{\"a}ngt, wie sie aus dem Sportstrafrecht bekannt ist. Der Autor gelangt zu dem Ergebnis, dass eine Privilegierung vorgenommen werden sollte, soweit es sich bei der verletzenden Handlung um eine spiel- bzw. weltenkonforme Handlung handelt.},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Bosse2017,
  author    = {Bosse, Stefanie},
  title     = {Inklusion aus der Perspektive der Lehrenden},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {151},
  year      = {2017},
  abstract  = {Kinder und Jugendliche ohne Auslese und Barrieren zusammen lernen zu lassen, sie gem{\"a}ß ihrer F{\"a}higkeiten und Voraussetzungen zu f{\"o}rdern und mit verschiedenen Professionen gemeinsam an ihrer Lernentwicklung zu arbeiten sind Ziele inklusiver Bildung. Doch wie stehen Lehrerinnen und Lehrer diesen bildungspolitischen Herausforderungen gegen{\"u}ber? K{\"o}nnen sich Lehramtsstudierende und Lehrkr{\"a}fte vorstellen, dass Kinder mit heterogenen Voraussetzungen gemeinsam lernen? Sind sie {\"u}berzeugt davon, einen solchen inklusiven Unterricht ausgestalten zu k{\"o}nnen? Insbesondere im deutschen Bildungssystem war lange Zeit das Primat eines separierenden Schulwesens vorherrschend, das Kinder bei der Feststellung eines sonderp{\"a}dagogischen F{\"o}rderbedarfs auf F{\"o}rder- bzw. Sonderschulen {\"u}berwies und Kinder ohne diesen Status an Regelschulen lernen ließ. Seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention ist die Ausweitung des gemeinsamen Unterrichts Kern von verschiedenen bildungspolitischen Reformen. Neben diesen top-down veranlassten Rahmenbedingungen sind im besonderen Maße individuelle Aspekte bedeutsam f{\"u}r das professionelle Handeln von Lehrerinnen und Lehrern, da sie im Unterricht weitgehend autonom handeln. Ausgehend vom Modell professioneller Handlungskompetenz ging es in dieser Dissertationsschrift vordergr{\"u}ndig um zwei lehrerspezifische Merkmale: die Einstellung zum inklusiven Lernen und die Selbstwirksamkeit bezogen auf das inklusive Unterrichten. Wie zugewandt Lehrkr{\"a}fte der schulischen Inklusion gegen{\"u}ber sind und wie {\"u}berzeugt sie sind, inklusiven Unterricht arrangieren zu k{\"o}nnen, hat Einfluss auf das Gelingen inklusiver Bildungsprozesse. Das Ziel der Dissertationsschrift war ein empirisches Untermauern der theoretischen Annahmen zur inklusiven Einstellung und Selbstwirksamkeit.},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Bossen2010,
  author    = {Bossen, Anja},
  title     = {Das BeLesen-Training : ein F{\"o}rderkonzept zur rhytmischen-musikalischen Unterst{\"u}tzung des Schriftsprachenerwerbs in multilingualen Lerngruppen : Theorieband},
  series = {Musikwissenschaft / Musikp{\"a}dagogik in der Blauen Eule},
  volume    = {93},
  journal   = {Musikwissenschaft / Musikp{\"a}dagogik in der Blauen Eule},
  publisher = {Die Blaue Eule},
  address   = {Essen, Ruhr},
  isbn      = {978-3-89924-294-2},
  pages     = {204 S.},
  year      = {2010},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Bossen2010,
  author    = {Bossen, Anja},
  title     = {Das BeLesen-Training : ein F{\"o}rderkonzept zur rhytmischen-musikalischen Unterst{\"u}tzung des Schriftsprachenerwerbs in multilingualen Lerngruppen : Materialband},
  series = {Musikwissenschaft / Musikp{\"a}dagogik in der Blauen Eule},
  volume    = {94},
  journal   = {Musikwissenschaft / Musikp{\"a}dagogik in der Blauen Eule},
  publisher = {Verl. die Blaue Eule},
  address   = {Essen},
  isbn      = {978-3-89924-296-6},
  pages     = {128 S.},
  year      = {2010},
  language  = {de}
}