@article{KalinowskiJurczokWestphaletal.2022,
  author    = {Kalinowski, Eva and Jurczok, Anne and Westphal, Andrea and Vock, Miriam},
  title     = {Welche individuellen und institutionellen Faktoren beg{\"u}nstigen die Kooperation von Grundschullehrkr{\"a}ften?},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft},
  volume    = {25},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft},
  publisher = {Springer},
  address   = {Wiesbaden},
  issn      = {1434-663X},
  doi       = {10.1007/s11618-022-01081-4},
  pages     = {999 -- 1029},
  year      = {2022},
  abstract  = {Der Kooperation von Lehrkr{\"a}ften wird f{\"u}r die Bew{\"a}ltigung der komplexen Anforderungen des Schulalltags großes Potenzial zugeschrieben. Dennoch ist Kooperation in vielen Lehrkr{\"a}ftekollegien nicht selbstverst{\"a}ndlich. Auf Basis einer Befragung von N = 489 Grundschullehrkr{\"a}ften untersucht dieser Beitrag in einem querschnittlichen Design die kollegiale Kooperation in Schulen in Deutschland. Mit einer Regression wurde unter Ber{\"u}cksichtigung der Mehrebenenstruktur der Daten gepr{\"u}ft, in welchem Ausmaß personale, kompetenzbezogene und institutionelle Merkmale die Umsetzung verschiedener Kooperationsformen wahrscheinlicher machen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kooperationsform „Austausch" in der Arbeit der Lehrkr{\"a}fte ausgepr{\"a}gt wahrgenommen wurde, die Kooperationsform „Kokonstruktion" weniger. Zudem zeigen sich Gemeinsamkeiten, aber auch Unterschiede in den beg{\"u}nstigenden Faktoren. W{\"a}hrend sich f{\"u}r beide Kooperationsformen die Wahrnehmung kollektiver Selbstwirksamkeit und das Zusammenspiel zwischen organisatorischen und r{\"a}umlichen Rahmenbedingungen als pr{\"a}diktiv erwiesen, spielte der Enthusiasmus lediglich f{\"u}r den Austausch und die Unterrichtserfahrung nur f{\"u}r die Kokonstruktion eine Rolle.},
  language  = {de}
}
@article{JurczokKalinowskiZarubaetal.2021,
  author    = {Jurczok, Anne and Kalinowski, Eva and Zaruba, Nicole and Vock, Miriam},
  title     = {Kooperative Unterrichtsentwicklung an Grundschulen durch die Lesson Study-Methode},
  series = {Leistung macht Schule: F{\"o}rderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsf{\"a}higer Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler},
  journal   = {Leistung macht Schule: F{\"o}rderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsf{\"a}higer Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler},
  publisher = {Beltz},
  address   = {Weinheim},
  isbn      = {978-3-407-25883-0},
  year      = {2021},
  language  = {de}
}
@article{KalinowskiJurczokVock2021,
  author    = {Kalinowski, Eva and Jurczok, Anne and Vock, Miriam},
  title     = {Mit der Lesson Study-Methode zu einem leistungsf{\"o}rdernden Unterricht in der Grundschule?},
  series = {Kooperative Professionalit{\"a}t: Internationale Ans{\"a}tze der ko-konstruktiven Unterrichtsentwicklung},
  journal   = {Kooperative Professionalit{\"a}t: Internationale Ans{\"a}tze der ko-konstruktiven Unterrichtsentwicklung},
  publisher = {Juventa},
  address   = {Weinheim},
  isbn      = {978-3-7799-6772-9},
  pages     = {138 -- 147},
  year      = {2021},
  language  = {de}
}
@article{LauterbachJurczok2018,
  author    = {Lauterbach, Wolfgang and Jurczok, Anne},
  title     = {Sozialwissenschaftliche Bildungsforschung in der Lehramtsausbildung},
  series = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung},
  journal   = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-442-5},
  issn      = {2626-4722},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-420292},
  pages     = {163 -- 173},
  year      = {2018},
  abstract  = {Aktuelle Studien zeigen die Komplexit{\"a}t und Vielseitigkeit bildungswissenschaftlichen Wissens und deren Bedeutung f{\"u}r die professionelle Kompetenz von Lehrpersonen. In diesem Rahmen steckt die Ausformulierung einer professionellen soziologischen Kompetenz noch in den Anf{\"a}ngen. Der Beitrag beschreibt deshalb die Funktion und Inhalte einer soziologisch schulbezogenen Bildungsforschung im bildungswissenschaftlichen Teilstudiengang der universit{\"a}ren Lehrerbildung. Das Ziel ebendieser ist es, einen konzeptuellen Blick auf Aggregate und Strukturen des Bildungssystems zu vermitteln. In Gruppendiskussionen mit Studierenden wurden zus{\"a}tzlich ihre Vorstellungen dar{\"u}ber ermittelt, in welchen schulischen Situationen sie soziologische Inhalte in ihrem professionellen Handeln anwenden k{\"o}nnen. Die Erkenntnisse, z. B. zur Bedeutung von Laufbahnempfehlungen, der zunehmenden Heterogenit{\"a}t der Sch{\"u}lerschaft oder dem Wissen {\"u}ber die Struktur des Bildungssystems liefern Ankn{\"u}pfungspunkte f{\"u}r Verbesserungen der Lehrerbildung.},
  language  = {de}
}
@article{DropeJurczok2013,
  author    = {Drope, Timan and Jurczok, Anne},
  title     = {Neither Equal, Nor Similar. Particularities and problems of integrated secondary schools in a socio-economically weak district of Berlin},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik},
  volume    = {59},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik},
  number    = {4},
  publisher = {Beltz},
  address   = {Weinheim},
  issn      = {0044-3247},
  pages     = {496 -- 507},
  year      = {2013},
  abstract  = {As of the academic year 2010/2011, Berlin has a two-tier school system consisting of the Gymnasium (high school) and integrated secondary schools. On the basis of data provided by an ethnographically oriented research project, the authors examine the perception of this re-organization and the resulting challenges in a socio-economically weak district of Berlin. It becomes apparent that the equality of the two types of school repeatedly proclaimed in the educational-political discussion and usually grounded on the fact that, in principle, both schools provide the opportunity to achieve matriculation standard is primarily dependent on the conditions prevailing in the respective locations.},
  language  = {de}
}
@article{BoewingSchmalenbrockJurczok2011,
  author    = {B{\"o}wing-Schmalenbrock, Melanie and Jurczok, Anne},
  title     = {Multiple Imputation in der Praxis : ein sozialwissenschaftliches Anwendungsbeispiel},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-58111},
  year      = {2011},
  abstract  = {Multiple Imputation hat sich in den letzten Jahren als ad{\"a}quate Methode zum Umgang mit fehlenden Werten erwiesen und etabliert. Das gilt zumindest f{\"u}r die Theorie, denn im Angesicht mangelnder anwendungsbezogener Erl{\"a}uterungen und Einf{\"u}hrungen verzichten in der Praxis viele Sozialwissenschaftler auf diese notwendige Datenaufbereitung. Trotz (oder vielleicht auch wegen) der stetig fortschreitenden Weiterentwicklung der Programme und Optionen zur Umsetzung Multipler Imputationen, sieht sich der Anwender mit zahlreichen Herausforderungen konfrontiert, f{\"u}r die er mitunter nur schwer L{\"o}sungsans{\"a}tze findet. Die Schwierigkeiten reichen von der Analyse und Aufbereitung der Zielvariablen, {\"u}ber die Software-Entscheidung, die Auswahl der Pr{\"a}diktoren bis hin zur Modell-Formulierung und Ergebnis-Evaluation. In diesem Beitrag wird die Funktionsweise und Anwendbarkeit Multipler Imputationen skizziert und es wird eine Herangehensweise entwickelt, die sich in der schrittweisen Umsetzung dieser Methode als n{\"u}tzlich erwiesen hat - auch f{\"u}r Einsteiger. Es werden konkrete potenzielle Schwierigkeiten angesprochen und m{\"o}gliche Probleml{\"o}sungen diskutiert; vor allem die jeweilige Beschaffenheit der fehlenden Werte steht hierbei im Vordergrund. Der Imputations-Prozess und alle mit ihm verbundenen Arbeitsschritte werden anhand eines Anwendungsbeispiels - der Multiplen Imputation des Gesamtverm{\"o}gens reicher Haushalte - exemplarisch illustriert.},
  language  = {de}
}