@book{AgelBoykenEisenbergetal.2023,
  author    = {{\´A}gel, Vilmos and Boyken, Thomas and Eisenberg, Peter and Fuhrhop, Nanna and Peters, Kendra and Schreiber, Niklas and Yildirim, Derya and Bon, Laura and Engelberg, Stefan and Rapp, Irene and Gr{\"u}ttemeier, Ralf and Musan, Renate and Schneider, Stefan},
  title     = {Literarische Grammatik},
  series = {Germanistische Bibliothek},
  journal   = {Germanistische Bibliothek},
  number    = {78},
  editor    = {Fuhrhop, Nanna and Reinken, Niklas and Schreiber, Niklas},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Winter},
  address   = {Heidelberg},
  isbn      = {978-3-8253-8608-5},
  doi       = {10.33675/2023-82538608},
  pages     = {201},
  year      = {2023},
  abstract  = {Dieser Band versammelt neun Beitr{\"a}ge mit dem Ziel, Sprach- und Literaturwissenschaft aufeinander zu beziehen: Literatur grammatisch zu betrachten und Grammatik f{\"u}r Literatur (neu) zu denken. Jeder Beitrag nimmt mindestens einen grammatischen und einen literarischen Gegenstand zum Ausgangspunkt. Dabei ist die Bandbreite groß; sie reicht von Bodo Kirchhoffs Roman ‚D{\"a}mmer und Aufruhr' {\"u}ber die Kurzgeschichte ‚Das Brot' von Wolfgang Borchert bis hin zu Marion Poschmanns Gedichtzyklus ‚Kindergarten Lichtenberg' und deckt unterschiedlichste sprachliche Bereiche wie Tempus, semantische Rollen, Interpunktionszeichen oder Metaphern ab. Ist es in der Schule geradezu erw{\"u}nscht, Grammatik und Literatur integrativ zu unterrichten, verfolgen sie als universit{\"a}re Disziplinen oft ganz unterschiedliche Fragestellungen an verschiedenen Sprachwerken. Vor diesem Hintergrund ist dieser Band ein interdisziplin{\"a}rer Versuch, Anregungen und neue Perspektiven f{\"u}r schulische wie universit{\"a}re Bildungskontexte zu geben.},
  language  = {de}
}
@incollection{GranzowEmden2022,
  author    = {Granzow-Emden, Matthias},
  title     = {Sprachstrukturen verstehen},
  series = {Sprachreflexion und Grammatikunterricht},
  booktitle = {Sprachreflexion und Grammatikunterricht},
  edition   = {2., {\"u}berarbeitete und erweiterte Auflage},
  publisher = {Schneider},
  address   = {Baltmannsweiler},
  isbn      = {978-3-8340-2205-9},
  pages     = {205 -- 233},
  year      = {2022},
  language  = {de}
}
@incollection{GranzowEmden2022,
  author    = {Granzow-Emden, Matthias},
  title     = {Grammatik},
  series = {Basiswissen Lehrerbildung: Deutsch unterrichten},
  booktitle = {Basiswissen Lehrerbildung: Deutsch unterrichten},
  editor    = {Kilian, J{\"o}rg and Ramm, Gesa and Sosna, Anette and Riecke-Baulecke, Thomas},
  publisher = {Klett-Kallmeyer},
  address   = {Hannover},
  isbn      = {978-3-7727-1496-2},
  pages     = {204 -- 217},
  year      = {2022},
  language  = {de}
}
@article{EhlPaulBrunsetal.2018,
  author    = {Ehl, Birgit and Paul, Michele and Bruns, Gunnar and Fleischhauer, Elisabeth and Vock, Miriam and Gronostaj, Anna and Grosche, Michael},
  title     = {Testg{\"u}tekriterien der „Profilanalyse nach Grießhaber". Evaluation eines Verfahrens zur Erfassung grammatischer F{\"a}higkeiten von ein- und mehrsprachigen Grundschulkindern},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft},
  volume    = {21},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r Erziehungswissenschaft},
  number    = {6},
  publisher = {Springer},
  address   = {Wiesbaden},
  issn      = {1434-663X},
  doi       = {10.1007/s11618-018-0835-x},
  pages     = {1261 -- 1281},
  year      = {2018},
  abstract  = {Ein diagnostisches Ziel der „Profilanalyse nach Grießhaber" ist die Testung der grammatischen F{\"a}higkeit zur Verbstellung im Deutschen. Zur erstmaligen Evaluation der Testg{\"u}te wurden 403 ein- und mehrsprachige Grundschulkinder randomisiert drei verschiedenen Testmaterialien zugewiesen: Testmaterial, das die Zielkompetenz spezifisch stimulierte, f{\"u}hrte zu den besten Testergebnissen. Dies spricht f{\"u}r eine geringe Durchf{\"u}hrungsobjektivit{\"a}t. Zudem wurden Deckeneffekte f{\"u}r Grundschulkinder nachgewiesen, weshalb die Profilanalyse nur wenig zwischen den Grammatikf{\"a}higkeiten der Kinder differenzieren kann. Auch die Retest-Reliabilit{\"a}t und Auswertungsobjektivit{\"a}t sind noch zu gering. Zusammenfassend wird die Testg{\"u}te hinsichtlich aller betrachteten Testg{\"u}tekriterien als verbesserungsw{\"u}rdig bewertet. Daraus werden die Empfehlungen abgeleitet, die Profilanalyse st{\"a}rker zu standardisieren und um sensitivere diagnostische Kriterien f{\"u}r das Grundschulalter zu erg{\"a}nzen. Weitere Ziele der Profilanalyse, z. B. die Verbesserung diagnostischer Kompetenzen von Lehrkr{\"a}ften, sind in Folgeprojekten zu evaluieren.},
  language  = {de}
}