@article{RothRawaldKuehneLazaridesetal.2020,
  author    = {Roth-Rawald, Julia and K{\"u}hne, Franziska and Lazarides, Rebecca and Weck, Florian},
  title     = {Krankheits{\"a}ngste bei Psychologiestudierenden},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r Klinische Psychologie und Psychotherapie},
  volume    = {49},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r Klinische Psychologie und Psychotherapie},
  number    = {2},
  publisher = {Hogrefe},
  address   = {G{\"o}ttingen},
  issn      = {1616-3443},
  doi       = {10.1026/1616-3443/a000578},
  pages     = {103 -- 112},
  year      = {2020},
  abstract  = {Theoretischer Hintergrund: Als Medical Students' Disease wird die Angst von Medizinstudierenden bezeichnet, unter Krankheiten zu leiden, mit denen sie sich im Studium auseinandersetzen. Fragestellung: Es wurde untersucht, ob {\"a}hnliche Ph{\"a}nomene vor{\"u}bergehender Krankheits{\"a}ngste auch bei Psychologiestudierenden existieren. Methode: Mittels etablierter Illness-Attitude-Scales (IAS) und einer eigens entwickelten Erg{\"a}nzung wurden {\"A}ngste vor somatischen und psychischen Erkrankungen erhoben. Ergebnisse: Krankheits{\"a}ngste bei Psychologiestudierenden waren nicht st{\"a}rker ausgepr{\"a}gt als bei Studierenden anderer Fachrichtungen. {\"A}ngste vor k{\"o}rperlichen Erkrankungen waren h{\"a}ufiger als {\"A}ngste vor psychischen St{\"o}rungen, die keiner signifikanten zeitlichen Ver{\"a}nderung unterlagen. Schlussfolgerung: Die Besch{\"a}ftigung mit psychischen St{\"o}rungen geht nicht zwangsl{\"a}ufig mit einem Anstieg von {\"A}ngsten vor psychischen Erkrankungen unter Psychologiestudierenden einher. Erh{\"o}hte Belastungswerte bei allen Studierenden legen nahe, dass das Studium selbst eine Herausforderung darstellt, f{\"u}r deren Bew{\"a}ltigung Unterst{\"u}tzung angeboten werden kann. the same level of fear regarding health anxiety as students of other disciplines. Their anxiety about suffering from physical illnesses was also greater than their anxiety about suffering from mental disorders. Conclusion: Studying mental disorders does not necessarily result in an increase of related health anxiety. However, university studies seem to be a burdensome period of life in their own right, for which coping support can be provided.},
  language  = {de}
}
@misc{WolffBrandBaumgartenetal.2017,
  author    = {Wolff, Wanja and Brand, Ralf and Baumgarten, Franz and L{\"o}sel, Johanna and Ziegler, Matthias},
  title     = {Modeling students' instrumental (mis-)use of substances to enhance cognitive performance},
  issn      = {1866-8364},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-401441},
  pages     = {11},
  year      = {2017},
  abstract  = {Background: Healthy university students have been shown to use psychoactive substances, expecting them to be functional means for enhancing their cognitive capacity, sometimes over and above an essentially proficient level. This behavior called Neuroenhancement (NE) has not yet been integrated into a behavioral theory that is able to predict performance. Job Demands Resources (JD-R) Theory for example assumes that strain (e.g. burnout) will occur and influence performance when job demands are high and job resources are limited at the same time. The aim of this study is to investigate whether or not university students' self-reported NE can be integrated into JD-R Theory's comprehensive approach to psychological health and performance. Methods: 1,007 students (23.56 ± 3.83 years old, 637 female) participated in an online survey. Lifestyle drug, prescription drug, and illicit substance NE together with the complete set of JD-R variables (demands, burnout, resources, motivation, and performance) were measured. Path models were used in order to test our data's fit to hypothesized main effects and interactions. Results: JD-R Theory could successfully be applied to describe the situation of university students. NE was mainly associated with the JD-R Theory's health impairment process: Lifestyle drug NE (p < .05) as well as prescription drug NE (p < .001) is associated with higher burnout scores, and lifestyle drug NE aggravates the study demands-burnout interaction. In addition, prescription drug NE mitigates the protective influence of resources on burnout and on motivation. Conclusion: According to our results, the uninformed trying of NE (i.e., without medical supervision) might result in strain. Increased strain is related to decreased performance. From a public health perspective, intervention strategies should address these costs of non-supervised NE. With regard to future research we propose to model NE as a means to reach an end (i.e. performance enhancement) rather than a target behavior itself. This is necessary to provide a deeper understanding of the behavioral roots and consequences of the phenomenon.},
  language  = {en}
}
@phdthesis{BartschJodexnis2004,
  author    = {Bartsch, Bernhard and Jodexnis, Marion},
  title     = {Sexuelle Einstellungen und Verhaltensweisen von StudentenInnen und Krankenpflegesch{\"u}lernInnen unter der Bedrohung durch AIDS : eine empirische Untersuchung an LehramtsstudentenInnen der Primarstufe, DesignstudentenInnen und Krankenpflegesch{\"u}lernInn},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-0001603},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2004},
  abstract  = {Die Autoren untersuchten mit Hilfe einer Fragebogenstudie das Sexualverhalten von StudentenInnen und Krankenpflegesch{\"u}lernInnen unter der Bedrohung durch AIDS(n = 593). Als Ergebnis l{\"a}sst sich festhalten, dass unterschiedliche Personengruppen mit unterschiedlichen Einstellungen, mit unterschiedlichem Wissen {\"u}ber HIV und AIDS, mit unterschiedlichem Sexualverhalten sowie einem unterschiedlichen Grad von pers{\"o}nlicher Betroffenheit auf differenzierte Weise angesprochen und zur Pr{\"a}vention angeleitet werden m{\"u}ssen. Die berufliche N{\"a}he zu HIV und AIDS hat keinen Einfluss auf die sexuellen Einstellungen und Verhaltensweisen. Nur durch eine Selbststeuerung kann einer Gefahrensituation, wie sie eine m{\"o}gliche HIV-Infektion darstellt, begegnet werden. Von daher muss neben der pers{\"o}nlichen Betroffenheit auch die Einsicht gegeben sein, dass ich mich als Individuum eigenst{\"a}ndig vor dieser Gefahr sch{\"u}tzen kann. Ferner muss dieses Verhalten in die eigene Lebenswelt eingepasst und von der eigenen sozialen Umgebung getragen werden. Pr{\"a}ventionsbem{\"u}hungen m{\"u}ssen auf kompetenzsteigernde, ressourcenorientierte und differenzierte Maßnahmen setzen. Ans{\"a}tze von Furchtappellen und Lustfeindlichkeit wirken kontraproduktiv. Eine Beschr{\"a}nkung der Pr{\"a}vention auf individuumzentrierte Maßnahmen ist wenig effektiv, sofern gesellschaftliche und strukturelle Bedingungen ausgeblendet werden. Ziel von Sexualp{\"a}dagogik und AIDS-Pr{\"a}ventionsarbeit muss es daher sein, eine von allen geteilte Kommunikationsstruktur f{\"u}r Intimit{\"a}t zu entwickeln.},
  language  = {de}
}
@article{SpoererLenkeitBosseetal.2020,
  author    = {Sp{\"o}rer, Nadine and Lenkeit, Jenny and Bosse, Stefanie and Hartmann, Anne and Ehlert, Antje and Knigge, Michel},
  title     = {Students' perspective on inclusion},
  series = {International journal of educational research},
  volume    = {103},
  journal   = {International journal of educational research},
  publisher = {Elsevier Science},
  address   = {Oxford},
  issn      = {0883-0355},
  doi       = {10.1016/j.ijer.2020.101641},
  pages     = {13},
  year      = {2020},
  abstract  = {The goal of the present study was to analyze how students' attitudes towards inclusive education develop over the course of a school year and how these attitudes relate to students' peer relations. Sixth- and seventh-graders of 44 inclusive classes filled out a questionnaire at two measurement points within one school year to assess attitudes towards inclusive education and peer relations. Applying multilevel regression analyses it turned out that changes in peer relations over time were positively predicted by students' attitudes towards instructional adaptations for students with behaviour difficulties. Further, students with self-perceived behavior difficulties reported lower scores for peer relations compared to students without self-perceived difficulties. Results are discussed with respect to structural factors and individual characteristics affecting inclusive education.},
  language  = {en}
}
@phdthesis{Hofmann2002,
  author    = {Hofmann, Nadi},
  title     = {Value education of youth},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-0000926},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2002},
  abstract  = {Am Anfang und am Ende des Schuljahres 2000/2001 wurden die Wertepriorit{\"a}ten der Sch{\"u}ler/innen und Lehrer/innen an acht verschiedenen Schulen gemessen. Mit dieser Studie wurde das theoretische Modell einer universellen Struktur menschlicher Wertepriorit{\"a}ten (Schwartz, 1992) erneut best{\"a}tigt. Zu beiden Messzeitpunkten ergaben sich gleiche Geschlechtseffekte wie auch {\"a}hnlich hohe positive Zusammenh{\"a}nge zwischen Religiosit{\"a}t und Schulbindung. Die Sch{\"u}ler/innen der nicht-religi{\"o}sen Schulen gaben Hedonism als h{\"o}chsten, und Tradition als niedrigsten Wert an. In den religi{\"o}sen Schulen waren Benevolence und Self-Direction die meist gesch{\"a}tzten Werte, w{\"a}hrend Power die niedrigste Priorit{\"a}t besaß. Die Ver{\"a}nderung der Werte Conformity, Hedonism und Universalism ließ sich sowohl durch die Religiosit{\"a}t der Sch{\"u}ler/innen wie auch durch deren Schulzugeh{\"o}rigkeit vorhersagen. Die Ver{\"a}nderung von Power, Tradition, Benevolence und Achievement hingegen wurde prim{\"a}r durch Religiosit{\"a}t vorhergesagt. In drei der vier Schulen korrelierte die {\"A}hnlichkeit der Sch{\"u}ler und Lehrer positiv mit der Schulbindung der Sch{\"u}ler/innen. Die Sch{\"u}ler-Lehrer {\"A}hnlichkeit korrelierte {\"u}ber alle Schulen positiv mit Schulleistung.},
  language  = {en}
}