@book{BastianBochowGeschonkeetal.2012, author = {Bastian, Laura and Bochow, Eric and Geschonke, Sebastian and G{\"u}nther, Stephanie and List, Ingke and Mosebach, Benjamin and Niproschke, Saskia and P{\"o}ller, Jenny and Schefler, Patrick}, title = {Praxismodelle im Studium : Chancen und Probleme aus der Perspektive von Potsdamer Studierenden}, isbn = {978-3-531-18578-1}, year = {2012}, language = {de} } @phdthesis{BartschJodexnis2004, author = {Bartsch, Bernhard and Jodexnis, Marion}, title = {Sexuelle Einstellungen und Verhaltensweisen von StudentenInnen und Krankenpflegesch{\"u}lernInnen unter der Bedrohung durch AIDS : eine empirische Untersuchung an LehramtsstudentenInnen der Primarstufe, DesignstudentenInnen und Krankenpflegesch{\"u}lernInn}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-0001603}, school = {Universit{\"a}t Potsdam}, year = {2004}, abstract = {Die Autoren untersuchten mit Hilfe einer Fragebogenstudie das Sexualverhalten von StudentenInnen und Krankenpflegesch{\"u}lernInnen unter der Bedrohung durch AIDS(n = 593). Als Ergebnis l{\"a}sst sich festhalten, dass unterschiedliche Personengruppen mit unterschiedlichen Einstellungen, mit unterschiedlichem Wissen {\"u}ber HIV und AIDS, mit unterschiedlichem Sexualverhalten sowie einem unterschiedlichen Grad von pers{\"o}nlicher Betroffenheit auf differenzierte Weise angesprochen und zur Pr{\"a}vention angeleitet werden m{\"u}ssen. Die berufliche N{\"a}he zu HIV und AIDS hat keinen Einfluss auf die sexuellen Einstellungen und Verhaltensweisen. Nur durch eine Selbststeuerung kann einer Gefahrensituation, wie sie eine m{\"o}gliche HIV-Infektion darstellt, begegnet werden. Von daher muss neben der pers{\"o}nlichen Betroffenheit auch die Einsicht gegeben sein, dass ich mich als Individuum eigenst{\"a}ndig vor dieser Gefahr sch{\"u}tzen kann. Ferner muss dieses Verhalten in die eigene Lebenswelt eingepasst und von der eigenen sozialen Umgebung getragen werden. Pr{\"a}ventionsbem{\"u}hungen m{\"u}ssen auf kompetenzsteigernde, ressourcenorientierte und differenzierte Maßnahmen setzen. Ans{\"a}tze von Furchtappellen und Lustfeindlichkeit wirken kontraproduktiv. Eine Beschr{\"a}nkung der Pr{\"a}vention auf individuumzentrierte Maßnahmen ist wenig effektiv, sofern gesellschaftliche und strukturelle Bedingungen ausgeblendet werden. Ziel von Sexualp{\"a}dagogik und AIDS-Pr{\"a}ventionsarbeit muss es daher sein, eine von allen geteilte Kommunikationsstruktur f{\"u}r Intimit{\"a}t zu entwickeln.}, language = {de} } @book{BartowskiKaraszPfeiffer1999, author = {Bartowski, Karin and Karasz, C. and Pfeiffer, S.}, title = {B{\"u}cherwurm - Mein Sprachbuch [4. Schuljahr] : Mein Arbeitsheft}, editor = {Ahlgrimm, Helga}, publisher = {Klett}, address = {Leipzig}, pages = {64 S.}, year = {1999}, language = {de} } @book{Bartowski1997, author = {Bartowski, Karin}, title = {B{\"u}cherwurm - Mein Sprachbuch [2. Schuljahr] : Mein Arbeitsheft ; Ausgabe f{\"u}r Berlin, Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommmern, Sachsen, Sachsen-Anhalt}, editor = {Ahlgrimm, Helga}, publisher = {Klett}, address = {Leipzig}, pages = {47 S.}, year = {1997}, language = {de} } @book{Bartowski1999, author = {Bartowski, Karin}, title = {B{\"u}cherwurm - Mein Sprachbuch [4. Schuljahr] : [Lehrerband]}, editor = {Ahlgrimm, Helga}, publisher = {Klett}, address = {Leipzig}, year = {1999}, language = {de} } @article{Bartkowski1998, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Medienerziehung : mit Bildern, T{\"o}nen und Worten Geschichten erz{\"a}hlen}, year = {1998}, language = {de} } @article{Bartkowski1997, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Gef{\"u}hle erkennen - Gef{\"u}hle zeigen : Arbeitsbl{\"a}tter Sachkunde}, year = {1997}, language = {de} } @article{Bartkowski1997, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Kinder zur Medienm{\"u}ndigkeit f{\"u}hren : visuelle und akustische Wahrnehmungsf{\"a}higkeit sensibilisieren}, year = {1997}, language = {de} } @article{Bartkowski1996, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Wut im Bauch : vom Umgang mit Gef{\"u}hlen}, year = {1996}, language = {de} } @article{Bartkowski1991, author = {Bartkowski, Karin}, title = {"Da kann ich gar nicht hinsehen ... " : aus einer Fortbildungsveranstaltung zum Thema "Gewalt auf dem Bildschirm"}, year = {1991}, language = {de} } @article{Bartkowski1991, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Fernsehen contra Spielen}, year = {1991}, language = {de} } @article{Bartkowski1991, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Fernsehen und Freizeit : Ergebnisse einer Untersuchung bei Kindern im j{\"u}ngeren Schulalter}, year = {1991}, language = {de} } @article{Bartkowski1993, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Gedanken zum Aufbruch und zum Anfang einer medienp{\"a}dagogischen Lehrerausbildung an der Universit{\"a}t Potsdam}, year = {1993}, language = {de} } @book{Bartkowski1995, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Kunterbunt : unser Sprachbuch f{\"u}r Klasse 4 ; {\"U}bungsheft zur Rechtschreibung}, editor = {Bartnitzky, Horst}, publisher = {Klett}, address = {Stuttgart [u.a.]}, pages = {72 S.}, year = {1995}, language = {de} } @article{Bartkowski1995, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Medienbaustein Nonverbales : nonverbale Kommunikation}, year = {1995}, language = {de} } @article{Bartkowski1994, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Wege zur Medienalphabetisierung in der Lehrerbildung : Ans{\"a}tze und erste Schritte}, year = {1994}, language = {de} } @book{Bartkowski1994, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Kunterbunt : unser Sprachbuch f{\"u}r Klasse 2 ; {\"U}bungsheft zur Rechtschreibung}, editor = {Bartnitzky, Horst}, publisher = {Klett}, address = {Stuttgart [u.a.]}, pages = {48 S.}, year = {1994}, language = {de} } @book{Bartkowski1994, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Kunterbunt : unser Sprachbuch f{\"u}r Klasse 3 ; {\"U}bungsheft zur Rechtschreibung}, editor = {Bartnitzky, Horst}, publisher = {Klett}, address = {Stuttgart [u.a.]}, pages = {56 S.}, year = {1994}, language = {de} } @article{Bartkowski1993, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Das Medienalphabet lernen?! ... auch eine Aufgabe f{\"u}r Lehrer(aus)bildung}, year = {1993}, language = {de} } @book{Bartkowski1999, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Kunterbunt : unser Sprachbuch f{\"u}r Klasse 4 ; Kopiervorlagen zur Rechtschreibung}, editor = {Bartnitzky, Horst}, publisher = {Klett}, address = {Stuttgart [u.a.]}, pages = {48 S.}, year = {1999}, language = {de} } @article{Bartkowski1999, author = {Bartkowski, Karin}, title = {Die neuen Medienwelten : Konsequenzen f{\"u}r die medienp{\"a}dagogische Praxis}, year = {1999}, language = {de} } @phdthesis{BaldaufBergmann2009, author = {Baldauf-Bergmann, Kristine}, title = {Lernen im Lebenszusammenhang : der Beitrag der subjektwissenschaftlichen Arbeiten Klaus Holzkamps zu einer p{\"a}dagogischen Theorie des lebensbegleitenden Lernens}, series = {International cultural-historical human sciences}, volume = {31}, journal = {International cultural-historical human sciences}, publisher = {Lehmanns Media}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-86541-362-8}, pages = {405 S.}, year = {2009}, abstract = {Das Buch besch{\"a}ftigt sich mit der Frage, wie sich mit den Prozessen gesellschaftlicher Transformation nicht nur das individuelle wie kollektive Handeln, sondern auch das darauf bezogene Lernen ver{\"a}ndert. Im Zentrum steht die reflexive Analyse, Konstituierung und Entwicklung eines Lernens im Kontext gesellschaftlich-historischen Wandels. Dies wird aus erwachsenenp{\"a}dagogischer Perspektive als komplexe Entwicklungs-, Organisations- und Gestaltungsaufgabe entfaltet. Dabei werden die wissenschaftskonzeptionellen Arbeiten des Psychologen Klaus Holzkamp herangezogen, um Grundlagenprobleme hinsichtlich der Konstituierung eines gesellschaftlich vermittelten Lernbegriffes zu analysieren und um diese im Anschluss an die Diskurse des "Cultural Turn" in Richtung einer kulturtheoretischen Fundierung zu {\"u}berwinden. Holzkamps subjektwissenschaftliche Konzeption eines gesellschaftlich vermittelten Lernens wird rezipiert, um M{\"o}glichkeiten f{\"u}r die wissenschaftlich fundierte Konstituierung und Entwicklung eines Lernens im Lebenszusammenhang zu erschließen, das an die gegenw{\"a}rtige Komplexit{\"a}t, Flexibilit{\"a}t und Temporalit{\"a}t sozialer Wandlungsprozesse anzuschließen vermag. Deren Ertrag wird mit Blick auf die {\"U}berschreitung bisheriger wissenschafts- und lerntheoretischer Engf{\"u}hrungen und auf die erwachsenenp{\"a}dagogischen Entwicklungs- und Unterst{\"u}tzungsaufgaben eines lebensweltlich vermittelten Lernens ausgewertet. Als Ergebnis wird eine konzeptionelle Perspektive sichtbar, mit der sich Lernen im Lebenszusammenhang als systemisch-sozialstrukturelles Geschehen konstituieren, unterst{\"u}tzen und reflexiv entwickeln l{\"a}sst. Exemplarische Ausblicke auf die Konturen sozialer Praktiken des Lernens zeigen, in welche Richtung diese Konzeption weiter zu denken w{\"a}re.}, language = {de} } @article{BakadorovaLazaridesRaufelder2020, author = {Bakadorova, Olga and Lazarides, Rebecca and Raufelder, Diana}, title = {Effects of social and individual school self-concepts on school engagement during adolescence}, series = {European journal of psychology of education : a journal of education and development}, volume = {35}, journal = {European journal of psychology of education : a journal of education and development}, number = {1}, publisher = {Springer Nature}, address = {Lisboa}, issn = {0256-2928}, doi = {10.1007/s10212-019-00423-x}, pages = {73 -- 91}, year = {2020}, abstract = {While school self-concept is an important facilitator of a student's school engagement, previous studies rarely investigated whether it may also explain the change in students' school engagement during secondary school. Moreover, as social relations play an increasingly important role in adolescence, the current research distinguishes between the social and individual school self-concepts of a student. Whereas individual school self-concept uses the perception of a student's own ability in the past in order to estimate perceived current ability, social school self-concept refers to the comparison of a student's own perceived current ability with the current perceived abilities of others. We examined the role of students' individual and social school self-concepts in the development of behavioral and emotional school engagement during the period from grade 8 to grade 9. The sample consisted of 1088 German adolescents at the first measurement time (M-age = 13.70, SD = 0.53; 53.9\% girls). The findings suggested a significant decline in both emotional and behavioral school engagement over the span of 1.5 years. In addition, social-but not individual-school self-concept was associated with the change in both dimensions of school engagement over time, such as it may intensify a student's decline in school engagement levels. This might be due to the fact that students with a high social school self-concept tend to increasingly emphasize competition and comparison and strive for high grades, which lowers students' school participation and identification in the long term.}, language = {en} } @article{BaaderSutterWeyers1998, author = {Baader, Meike Sophia and Sutter, H. and Weyers, S.}, title = {Die "Demokratische Gemeinschaft" als Ort sozialen und moralischen Lernens : der Modellversuch in der Justizvollzugsanstalt Adelsheim ; eine Zwischenbilanz}, year = {1998}, language = {de} } @article{BaaderAndresen1999, author = {Baader, Meike Sophia and Andresen, Sabine}, title = {Feminisierung von P{\"a}dagogik und Elternschaft bei Ellen Key : zu einem Muster p{\"a}dagogischer Rezeption im "Jahrhundert des Kindes"}, year = {1999}, language = {de} } @article{Baader2004, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Historische Genderforschung und "cultural turn"}, isbn = {3-7815-1323-8}, year = {2004}, language = {de} } @book{Baader1996, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Die romantische Idee des Kindes und der Kindheit : auf der Suche nach der verlorenen Unschuld}, series = {Geschichte der P{\"a}dagogik}, journal = {Geschichte der P{\"a}dagogik}, publisher = {Luchterhand}, address = {Neuwied}, pages = {272 S.}, year = {1996}, language = {de} } @article{Baader1996, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Unterlegene Erwachsene, {\"u}berlegene Kinder : der romantische Blick auf das Kind und die Kindheit}, year = {1996}, language = {de} } @article{Baader1998, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Moralisches Lernen durch Partizipation an Konflikten : Kohlbergs 'just community' im Jugendstrafvollzug}, year = {1998}, language = {de} } @article{Baader1998, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {"Alle wahren Demokraten tun es" : die Fr{\"o}belschen Kinderg{\"a}rten und der Zusammenhang von Erziehung, Revolution und Religion}, year = {1998}, language = {de} } @article{Baader1998, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Zur Konstruktion des Kindes in Ellen Keys "Jahrhundert des Kindes"}, issn = {0723-3507}, year = {1998}, language = {de} } @article{Baader1998, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Transdisziplinarit{\"a}t : ein {\"u}berfrachtetes Konzept?}, year = {1998}, language = {de} } @article{Baader1999, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Die Politisierung des Fr{\"o}belschen Kindergartenprojektes durch die Revolutionen von 1848/49}, year = {1999}, language = {de} } @article{Baader1999, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Kinder als Verk{\"o}rperung einer Erl{\"o}sung von der Vergangenheit? : zeitliche und geschichtsphilosophische Implikationen des reformp{\"a}dagogischen Konstruktes "vom Kinde aus"}, year = {1999}, language = {de} } @article{Baader1999, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {P{\"a}dagogische Paradiesentw{\"u}rfe}, year = {1999}, language = {de} } @article{Baader1999, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {War am Anfang ein Mutterrecht? : zur Matriarchatsdiskussion um die Jahrhundertwende}, year = {1999}, language = {de} } @article{Baader1999, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Ellen Key: Autorin eines p{\"a}dagogischen Bestsellers, Stichwortgeberin der Reformp{\"a}dagogik und eigenwillige Denkerin}, issn = {0176-179X}, year = {1999}, language = {de} } @article{Baader1999, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {Transdisziplinarit{\"a}t : ein {\"u}berfrachtetes Konzept f{\"u}r einen Studiengang?}, year = {1999}, language = {de} } @article{Baader1999, author = {Baader, Meike Sophia}, title = {R{\"u}ckblick auf eine Vision : Ellen Keys "Jahrhundert des Kindes"}, issn = {0176-179X}, year = {1999}, language = {de} } @book{Azmitia2002, author = {Azmitia, Margarita}, title = {Wege zum Selbst : soziale Herausforderungen f{\"u}r Kinder und Jugendliche}, editor = {Uhlendorff, Harald and Oswald, Hans}, publisher = {Lucius \& Lucius}, address = {Stuttgart}, isbn = {3-8282-0205-5}, pages = {VIII, 347 S.}, year = {2002}, language = {de} } @phdthesis{Austin2015, author = {Austin, Gina}, title = {The mediating role of theory of mind in the relationship between executive function and conduct problems in elementary school-age children}, school = {Universit{\"a}t Potsdam}, pages = {171}, year = {2015}, language = {en} } @article{ArteltSchellhas1996, author = {Artelt, Cordula and Schellhas, Bernd}, title = {Zum Verh{\"a}ltnis von Strategiewissen und Strategieanwendung und ihren kognitiven und emotional-motivationalen Bedingungen im Schulalter}, series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung}, volume = {13}, journal = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-4762}, year = {1996}, language = {de} } @article{ArteltBecker1998, author = {Artelt, Cordula and Becker, Regine}, title = {Evaluation of a training program using visible speech in german schools for the deaf}, year = {1998}, language = {en} } @article{Artelt1995, author = {Artelt, Cordula}, title = {Bericht {\"u}ber die 6. Europ{\"a}ische Konferenz zur Lern- und Lehrforschung}, series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung}, volume = {11}, journal = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung}, issn = {0945-294X}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-4704}, year = {1995}, language = {de} } @article{Artelt1998, author = {Artelt, Cordula}, title = {Lernstrategien und Lernerfolg}, series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung}, volume = {18}, journal = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung}, issn = {0945-294X}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-5054}, year = {1998}, language = {de} } @article{Artelt1996, author = {Artelt, Cordula}, title = {St{\"a}rken und Schw{\"a}chen der Diagnose von Lernstrategien in realen Lernsituationen}, volume = {16}, issn = {0945-294X}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-4950}, year = {1996}, language = {de} } @article{Artelt1998, author = {Artelt, Cordula}, title = {Lernstrategien und Lernerfolg: ein Methodenvergleich}, year = {1998}, language = {de} } @article{ApostolowWippermannSchulzeReichelt2017, author = {Apostolow, Benjamin and Wippermann, Melanie and Schulze-Reichelt, Friederike}, title = {Praktika aus Studierendensicht}, series = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Hochschulforschung}, journal = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Hochschulforschung}, number = {3}, publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam}, address = {Potsdam}, isbn = {978-3-86956-399-2}, issn = {2192-1075}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-399681}, pages = {101 -- 124}, year = {2017}, language = {de} } @article{ApelojgTiarks2015, author = {Apelojg, Benjamin and Tiarks, Ulf}, title = {Stellungsnahme zur Anh{\"o}rungsfassung des Lehrplans Wirtschaft-Arbeit-Technik aus der Perspektive einer integrativen {\"o}konomischen Bildung unter besonderer Ber{\"u}cksichtigung der Anschlussf{\"a}higkeit f{\"u}r das Fach Wirtschaftswissenschaft in der Sekundarstufe II}, editor = {Meier, Bernd and Banse, Gerhard}, publisher = {Lang}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-631-66541-1}, pages = {187 -- 198}, year = {2015}, language = {de} } @book{ApelojgHolzendorfMeieretal.2021, author = {Apelojg, Benjamin and Holzendorf, Ulf and Meier, Bernd and Mette, Dieter}, title = {Startklar! - Wirtschaft, Arbeit, Technik}, edition = {1. Aufl., 4.Druck.}, publisher = {Oldenbourg Schulbuchverlag}, address = {M{\"u}nchen}, isbn = {978-3-637-01960-7}, pages = {255}, year = {2021}, language = {de} } @book{Apelojg2013, author = {Apelojg, Benjamin}, title = {Die forschende Lehrerin : wie Studierende lernen ihre eigene Arbeit reflexiv und forschungsgeleitet weiterzuentwickeln}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-67383}, publisher = {Universit{\"a}t Potsdam}, year = {2013}, abstract = {Im Rahmen der aktuellen Debatte {\"u}ber Ver{\"a}nderungen im Schulsystem r{\"u}ckt auch die Lehramtsausbildung st{\"a}rker in den Fokus universit{\"a}rer und {\"o}ffentlicher Diskussionen. Um Unterricht und Schule weiterzuentwickeln, bedarf es, nach Ansicht des Autors, kompetenter Lehrkr{\"a}fte, welche reflexiv und forschungsgeleitet ihre Arbeit als einen permanenten Entwicklungsprozess betrachten. Das „Praxisforschen" ist eine Form des Lehrens und Lernens, mittels dessen die Hochschullehre verbessert werden kann und Lehramtsstudierende gut auf die zuk{\"u}nftigen Anforderungen als Lehrende vorbereitet werden. „Praxisforschen" bedeutet, anhand konkreter Forschungsfragen Schule und/oder die eigene Unterrichtst{\"a}tigkeit weiterzuentwickeln. Studierende durchlaufen hierzu einen typischen Forschungsprozess, vom Entwickeln einer Fragestellung bis zur Auswertung und Darstellung der Ergebnisse. Der Artikel beschreibt die Umsetzung des Praxisforschens, wie es momentan in den Begleitseminaren zum Praxissemester an der Universit{\"a}t Potsdam durchgef{\"u}hrt wird und gibt praktische Hinweise f{\"u}r das forschende Lernen mit Studierenden.}, language = {de} } @book{Apel1997, author = {Apel, Hans J{\"u}rgen}, title = {Vervollkommnung durch Arbeit und Bildung? : Anthropologische und historische Perspektiven zum Verh{\"a}ltnis von Individuum, Gesellschaft und Staat}, series = {P{\"a}dagogische Anthropologie}, volume = {4}, journal = {P{\"a}dagogische Anthropologie}, editor = {L{\"u}th, Christoph}, publisher = {Dt. Studien- Verl.}, address = {Weinheim}, isbn = {3-89271-757-5}, pages = {260 S.}, year = {1997}, language = {de} } @book{AndresenBaader1998, author = {Andresen, Sabine and Baader, Meike Sophia}, title = {Wege aus dem Jahrhundert des Kindes : Tradition und Utopie bei Ellen Key}, publisher = {Luchterhand}, address = {Neuwied}, isbn = {3-472-03118-2}, year = {1998}, language = {de} } @article{AndresLauterbachJongbloedetal.2021, author = {Andres, Lesley and Lauterbach, Wolfgang and Jongbloed, Janine and H{\"u}mme, Hartwig}, title = {Gender, education, and labour market participation across the life course}, series = {International journal of lifelong education}, volume = {40}, journal = {International journal of lifelong education}, number = {2}, publisher = {Routledge, Taylor \& Francis Group}, address = {Abingdon}, issn = {0260-1370}, doi = {10.1080/02601370.2021.1924302}, pages = {170 -- 189}, year = {2021}, abstract = {In this paper, we employ a comparative life course approach for Canada and Germany to unravel the relationships among general and vocational educational attainment and different life course activities, with a focus on labour market and income inequality by gender. Life course theory and related concepts of 'time,' 'normative patterns,' 'order and disorder,' and 'discontinuities' are used to inform the analyses. Data from the Paths on Life's Way (Paths) project in British Columbia, Canada and the German Pathways from Late Childhood to Adulthood (LifE) which span 28 and 33 years, respectively, are employed to examine life trajectories from leaving school to around age 45. Sequence analysis and cluster analyses portray both within and between country differences - and in particular gender differences - in educational attainment, employment, and other activities across the life course which has an impact on ultimate labour market participation and income levels. 'Normative' life courses that follow a traditional order correspond with higher levels of full-time work and higher incomes; in Germany more so than Canada, these clusters are male dominated. Clusters characterised by 'disordered' and 'discontinuous' life courses in both countries are female dominated and associated with lower income levels.}, language = {en} } @book{Allen2009, author = {Allen, Ann T.}, title = {Feminismus und Eugenik im internationelen Vergleich, 1900 - 1993 : Ringvorlesung 2009-05-07}, publisher = {Univ.-Bibl.}, address = {Potsdam}, year = {2009}, abstract = {Die Eugenik wird oft als politisch konservative und frauenfeindliche Bewegung stereotypisiert. Im Gegensatz dazu steht, dass sich Frauenorganisationen in vielen L{\"a}ndern die Eugenik angeeignet haben und diese in einer feministischen Richtung revidierten. Der Vortrag wird mehrere europ{\"a}ische L{\"a}nder {\"u}berblicken, um die deutschen Feministinnen in vergleichender Perspektive zu betrachten und ihre Haltung zur Eugenik erfassen und einordnen zu k{\"o}nnen.}, language = {de} } @article{AlexeevaGutnikPiskunova2007, author = {Alexeeva, Elena and Gutnik, Irina and Piskunova, Elena}, title = {Soziale Probleme Jugendlicher im heutigen Russland}, series = {Soziale Probleme von Jugendlichen in Deutschland, Polen und Russland : Alltagsleben und Lebensperspektiven}, journal = {Soziale Probleme von Jugendlichen in Deutschland, Polen und Russland : Alltagsleben und Lebensperspektiven}, publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam}, address = {Potsdam}, isbn = {978-3-939469-79-7}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-21560}, pages = {44 -- 70}, year = {2007}, language = {de} } @article{AlbertsGiest2012, author = {Alberts, Sonja and Giest, Hartmut}, title = {Lernen an Eperimentierstationen im Science Center}, isbn = {978-3-7851-1851-3}, year = {2012}, language = {de} } @misc{AhlgrimmWestphalHeck2018, author = {Ahlgrimm, Frederik and Westphal, Andrea and Heck, Sebastian}, title = {Why students travel abroad (and so many others do not)}, publisher = {Universitat Politecnica de Valencia}, address = {Valencia}, isbn = {978-84-9048-690-0}, doi = {10.4995/HEAd18.2018.8161}, pages = {1135 -- 1142}, year = {2018}, abstract = {Over the past few years, studying abroad and other educational international experiences have become increasingly highly regarded. Nevertheless, research shows that only a minority of students actually take part in academic mobility programs. But what is it that distinguishes those students who take up these international opportunities from those who do not? In this study we reviewed recent quantitative studies on why (primarily German) students choose to travel abroad or not. This revealed a pattern of predictive factors. These indicate the key role played by students' personal and social background, as well as previous international travel and the course of studies they are enrolled in. The study then focuses on teaching students. Both facilitating and debilitating factors are discussed and included in a model illustrating the decision-making process these students use. Finally, we discuss the practical implications for ways in which international, studyrelated travel might be increased in the future. We suggest that higher education institutions analyze individual student characteristics, offering differentiated programs to better meet the needs of different groups, thus raising the likelihood of disadvantaged students participating in academic international travel.}, language = {en} } @phdthesis{Agamy2012, author = {Agamy, Ibrahim}, title = {Social networking software in higher education : investigating the influence of using different interaction levels on learners' achievement and satisfaction}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-61888}, school = {Universit{\"a}t Potsdam}, year = {2012}, abstract = {Education in knowledge society is challenged with a lot of problems in particular the interaction between the teacher and learner in social networking software as a key factor affects the learners' learning and satisfaction (Prammanee, 2005) where "to teach is to communicate, to communicate is to interact, to interact is to learn" (Hefzallah, 2004, p. 48). Analyzing the relation between teacher-learner interaction from a side and learning outcome and learners' satisfaction from the other side, some basic problems regarding a new learning culture using social networking software are discussed. Most of the educational institutions pay a lot of attentions to the equipments and emerging Information and Communication Technologies (ICTs) in learning situations. They try to incorporate ICT into their institutions as teaching and learning environments. They do this because they expect that by doing so they will improve the outcome of the learning process. Despite this, the learning outcome as reported in most studies is very limited, because the expectations of self-directed learning are much higher than the reality. Findings from an empirical study (investigating the role of teacher-learner interaction through new digital media wiki in higher education and learning outcome and learner's satisfaction) are presented recommendations about the necessity of pedagogical interactions in support of teaching and learning activities in wiki courses in order to improve the learning outcome. Conclusions show the necessity for significant changes in the approach of vocational teacher training programs of online teachers in order to meet the requirements of new digital media in coherence with a new learning culture. These changes have to address collaborative instead of individual learning and ICT wiki as a tool for knowledge construction instead of a tool for gathering information.}, language = {en} } @article{Adey1994, author = {Adey, Philip}, title = {Cognitive acceleration}, series = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung}, volume = {7}, journal = {LLF-Berichte / Universit{\"a}t Potsdam, Zentrum f{\"u}r Lehrerbildung}, issn = {0945-294X}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-4483}, year = {1994}, language = {de} } @book{OPUS4-48342, title = {Handbuch qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft}, editor = {Friebertsh{\"a}user, Barbara and Langer, Antje and Prengel, Annedore}, edition = {4., durchgesehene Auflage}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-0799-2}, pages = {1000}, year = {2013}, abstract = {Qualitative Forschung leistet mit einem differenzierten Methodenrepertoire einen zentralen Beitrag zur Empirie in der Erziehungswissenschaft. Das Handbuch f{\"u}hrt umfassend in das breite Spektrum qualitativer Forschungszug{\"a}nge ein. Der erste Teil bietet eine grundlegende Einf{\"u}hrung in qualitative Forschung, reflektiert ihre Bedeutung und Erkenntnispotentiale, zeichnet historische Entwicklungen nach und legt theoretische Grundlagen dar. Der zweite Teil stellt die wichtigsten methodischen Forschungskonzeptionen qualitativer erziehungswissenschaftlicher Forschung vor. Der dritte Teil f{\"u}hrt in Strategien f{\"u}r Erhebungen und Auswertungen ein. Die Aufs{\"a}tze des vierten Teils widmen sich dem forschenden Umgang mit visuellen Quellen und Medien. Der f{\"u}nfte Teil stellt eine Auswahl gegenstandsbezogener qualitativer Forschungsans{\"a}tze vor. Abschließend folgen Ans{\"a}tze der Praxis-, Aktions- und Handlungsforschung und n{\"u}tzliche Informationen und Hinweise f{\"u}r die Planung und Durchf{\"u}hrung von Forschungsvorhaben. Das Handbuch richtet sich an Promovierende, Forschende, Lehrende und Studierende in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften. Es bietet P{\"a}dagoginnen und P{\"a}dagogen Informationen {\"u}ber Methoden systematischer Praxisforschung und tr{\"a}gt damit zur St{\"a}rkung und Innovation qualitativer Forschungszug{\"a}nge und zur Weiterentwicklung der methodischen Standards bei.}, language = {de} } @book{OPUS4-53536, title = {Leistung macht Schule}, editor = {Fischer, Christian and Weigand, Gabriele and Preckel, Christoph and K{\"a}pnick, Friedhelm and Vock, Miriam and Perleth, Chritoph and Wollersheim, Heinz-Werner}, edition = {2}, publisher = {Beltz}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-407-25883-0}, pages = {289}, abstract = {Der Band stellt die theoretischen Grundlagen, die inhaltlichen Schwerpunkte und methodischen Vorgehensweisen des international einmaligen Forschungs- und Schulentwicklungsprojekts zur F{\"o}rderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsf{\"a}higer Sch{\"u}ler/innen vor. Eingebettet in die Bund-L{\"a}nder-Initiative »Leistung macht Schule« arbeitet der Forschungsverbund LemaS mit bundesweit 300 Schulen aller Schulformen in Teilprojekten an Materialien f{\"u}r den potenzialf{\"o}rdernden Fachunterricht, an Konzepten zur diagnosebasierten F{\"o}rderung (potenziell) leistungsstarker Kinder und Jugendlicher sowie an Maßnahmen zur leistungsf{\"o}rdernden Schulgestaltung und kooperativen Netzwekbildung. Die Beitr{\"a}ge zeigen die enge transdisziplin{\"a}re Verkn{\"u}pfung aktueller theoretischer Ans{\"a}tze und empirischer Erkenntnisse zur Leistungs- und Begabungsf{\"o}rderung im engen Dialog mit der Praxis.}, language = {de} } @book{OPUS4-33168, title = {Musik, B{\"u}rger, Stadt : Konzertleben und musikalisches H{\"o}hren im historischen Wandel ; 200 Jahre Frankfurter Museums-Gesellschaft}, editor = {Thorau, Christian and Odenkirchen, Andreas and Ackermann, Peter}, publisher = {ConBrio-Verl.-Ges}, address = {Regensburg}, isbn = {978-3-940768-07-0}, pages = {337 S.}, year = {2011}, language = {de} } @book{OPUS4-10212, title = {Lehrer-Sch{\"u}ler-Interaktion}, series = {Schule und Gesellschaft ; 24}, journal = {Schule und Gesellschaft ; 24}, editor = {Schweer, Martin K.W. and Hascher, Tina and Horstkemper, Marianne and Melzer, Wolfgang and Z{\"u}chner, Ivo}, edition = {3., {\"u}berarb. u. aktual.}, publisher = {Springer}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-15082-2}, publisher = {Universit{\"a}t Potsdam}, pages = {633}, year = {2017}, abstract = {Eines der zentralen Themen der Schul- und Unterrichtsforschung ist Interaktion im Klassenzimmer, das in diesem Buch umfassend behandelt wird. Was zeichnet die Strukturen des allt{\"a}glichen Umgangs im schulischen Kontext aus? Welchen Einfluss hat die Interaktion von Sch{\"u}lerinnen, Sch{\"u}lern und Lehrkr{\"a}ften auf die Unterrichtsqualit{\"a}t? Wo liegen die eigentlichen Problem- und Anwendungsfelder? Antworten auf diese und andere Fragen gibt die {\"u}berarbeitete und aktualisierte Ausgabe des Buchs, das neue Themen wie ‚Intersektionalit{\"a}t' und ‚Inklusionsp{\"a}dagogik' aufnimmt. Ein Akzent wird auf die ‚Beratungskompetenz' von Lehrerinnen und Lehrern gelegt, die gleichermaßen f{\"u}r Wissenschaft und p{\"a}dagogische Praxis von Interesse ist.}, language = {de} } @book{OPUS4-10286, title = {Gewalt und Mobbing an Schulen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, publisher = {Universit{\"a}t Potsdam}, pages = {289}, year = {2017}, abstract = {Wie reagieren Lehrkr{\"a}fte bei Gewalt und Mobbing? Welche Rolle spielen dabei Wissen, {\"U}berzeugungen oder Empathie? Und: Wie hat sich das Ausmaß von Gewalt und Mobbing an deutschen Schulen in den letzten Jahren entwickelt? Auf diese Fragen hat die Forschung bisher kaum Antworten. Der Band stellt die Ergebnisse des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) gef{\"o}rderten Projektes 'Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing' vor, das diese Fragen an einer groß angelegten Studie mit {\"u}ber 2000 Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern und 550 Lehrkr{\"a}ften untersucht hat. Sowohl aus Lehrer- als auch aus Sch{\"u}lerperspektive wird erstmals analysiert, wie h{\"a}ufig Lehrerinnen und Lehrer bei Gewaltvorf{\"a}llen eingreifen und was genau sie mit welchem Ziel und mit welchem Erfolg tun. Die Forschungsergebnisse decken neben Entwicklungstrends insbesondere auf, welche Interventionsstrategien hilfreich sind und was kompetente Lehrerinnen und Lehrer auszeichnet. Folgerungen f{\"u}r die Lehrerbildung und die Schulentwicklung werden gezogen. Der Band richtet sich an einen breiten Adressatenkreis aus den Bereichen Wissenschaft, Lehrerbildung und Schulpraxis.}, language = {de} } @book{OPUS4-10878, title = {Handbuch der Sonderp{\"a}dagogik}, editor = {Borchert, Johann and Goetze, Herbert}, publisher = {Hogrefe}, address = {G{\"o}ttingen}, year = {2007}, language = {de} } @book{OPUS4-10853, title = {Kinder und ihr Geschlecht}, series = {Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft}, volume = {4}, journal = {Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft}, editor = {Rendtorff, Barbara and Prengel, Annedore}, publisher = {Budrich}, address = {Opladen}, isbn = {978-3-86649-181-6}, pages = {229 S.}, year = {2008}, language = {de} } @book{OPUS4-11291, title = {Kinderzeitschriften in der DDR}, editor = {L{\"u}th, Christoph and Pecher, Klaus}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-1503-1}, pages = {207 S.}, year = {2007}, abstract = {Bis zum ihrem Zusammenbruch erhielt die DDR ein ganze Ensemble von Kinderzeitschriften - b{\"u}rokratisch gesteuert aus dem Zentralrat der FDJ. In enger Abstimmung mit den erzieherischen Intentionen von Schule und Pionierorganisation sollten diese Zeitschriften die politischen Botschaften des Staates in die Kinderwelt transportieren.}, language = {de} } @book{OPUS4-11372, title = {Bildungsgeschichte(n) in Quellen : Hanno Schmitt zum 65. Geburtstag}, editor = {Link, J{\"o}rg-Werner and Tosch, Frank}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-1564-2}, pages = {346 S.}, year = {2007}, language = {de} } @book{OPUS4-11373, title = {Friedrich Gedike (1754-1803) und das moderne Gymnasium : historische Zug{\"a}nge und aktuelle Perspektiven}, series = {Bildungs- und kulturgeschichtliche Beitr{\"a}ge f{\"u}r Berlin und Brandenburg}, volume = {5}, journal = {Bildungs- und kulturgeschichtliche Beitr{\"a}ge f{\"u}r Berlin und Brandenburg}, editor = {Tosch, Frank}, publisher = {Weidler}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-89693-512-0}, pages = {179 S.}, year = {2007}, language = {de} } @book{OPUS4-11464, title = {Recht auf Bildung : zum Besuch des Sonderberichterstatters der Vereinten Nationen in Deutschland}, editor = {Overwien, Bernd and Prengel, Annedore}, publisher = {Budrich}, address = {Opladen}, isbn = {3-86649-076-3}, pages = {321 S.}, year = {2007}, language = {de} } @article{OPUS4-12437, title = {Handbuch der Erziehung und Bildung in der Antike}, editor = {Christes, Johannes and Klein, Richard and L{\"u}th, Christoph}, publisher = {Wiss. Buchges}, address = {Darmstadt}, isbn = {978-3-534-15887-4}, pages = {336 S.}, year = {2006}, abstract = {Dieses Handbuch leistet die historische Einordnung eines immmer wichtigen und zurzeit hoch aktuelles Thema: Unter welchen Bedingungen w{\"a}chst die j{\"u}ngere Generation auf und welche Bildungschancen hat sie? Die Autoren behandeln Griechenland, Rom, die Sp{\"a}tantike und das antike Judentum.}, language = {de} } @book{OPUS4-13973, title = {Aufwachsen : die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen}, series = {Sch{\"u}ler}, journal = {Sch{\"u}ler}, editor = {Horstkemper, Marianne}, publisher = {Friedrich}, address = {Seelze}, issn = {0949-2852}, pages = {128 S.}, year = {2004}, language = {de} } @book{OPUS4-14753, title = {Expansives Lernen}, series = {Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung}, volume = {39}, journal = {Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung}, editor = {Ludwig, Joachim and Faulstich, Peter}, publisher = {Schneider-Verl. Hohengehren}, address = {Baltmannsweiler}, isbn = {3-89676-811-5}, pages = {310 S.}, year = {2004}, language = {de} } @book{OPUS4-15813, title = {Handbuch qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft : Studienausgabe}, editor = {Friebertsh{\"a}user, Barbara and Prengel, Annedore}, publisher = {Juventa Verlag}, address = {Weinheim}, isbn = {3-7799-0786-0}, pages = {904}, year = {2003}, language = {de} } @book{OPUS4-16393, title = {Im Quadrat : die inneren Kl{\"a}nge einer geometrischen Welt ; Zeichnungen und Reliefs von Andrzej Nowacki ; [Ausstellung in Rochow, Museum Reckahn vom 22. Juni bis 28. September 2003]}, editor = {Schmitt, Hanno}, publisher = {Rochow-Museum}, address = {Reckahn}, isbn = {3-00-011688-5}, year = {2003}, language = {de} } @book{OPUS4-16401, title = {Betreiberstrukturen und Technologien des eLearning in Th{\"u}ringen : ein Vergleich mit der Entwicklung im deutschsprachigen Raum ; 7. Workshop "Multimedia f{\"u}r Bildung und Wirtschaft", Ilmenau, 25. - 26. September 2003}, editor = {Schmidt, K. and K{\"o}hler, Thomas and Wuttke, H.-D. and Unkroth, A. and Martens, J.}, address = {Ilmenau}, issn = {1436-4492}, year = {2003}, language = {de} } @book{OPUS4-16723, title = {Computer, Algorithmen und Quarks nur f{\"u}r M{\"a}dchen! : Dokumentation zur 1. Brandenburgischen Sommer- Universit{\"a}t f{\"u}r Sch{\"u}lerinnnen in Naturwissenschaft und Technik, 23. bis 27. Juli 2001}, editor = {Kretschmann, Martina and Stein, Monika}, publisher = {Univ.-Bibliothek Publ.-Stelle}, address = {Potsdam}, isbn = {3-935024-40-1}, pages = {152 S.}, year = {2002}, language = {de} } @book{OPUS4-616, title = {Qualit{\"a}tsentwicklung und Evaluation in der Lehrerbildung : die zweite Phase: Das Referendariat}, editor = {Schubarth, Wilfried and Pohlenz, Philipp}, isbn = {978-3-937786-08-7}, issn = {1862-8664}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-6965}, publisher = {Universit{\"a}t Potsdam}, year = {2006}, abstract = {Die allgemein gestiegene Nachfrage nach empirischen Qualit{\"a}tsbeurteilungen von Bildungsaktivit{\"a}ten hat auch in der Lehrerbildung zahlreiche Forschungsaktivit{\"a}ten ausgel{\"o}st. Die zweite Phase der Lehrerbildung (sog. Vorbereitungsdienst bzw. Referendariat) - lange Zeit als der "vergessene Teil der Lehrerbildung" angesehen - ist dabei zunehmend ins Blickfeld geraten, nachdem sich der Fokus zun{\"a}chst eher auf die erste, universit{\"a}re Phase bezog. Die zweite Phase der Lehrerbildung dient vor allem dem Ziel, den angehenden Lehrerinnen und Lehrern Gelegenheit zu geben, professionsbezogene Handlungsroutinen aufzubauen, die sie in die Lage versetzen, im Alltag des Lehrberufs situationsangemessen zu arbeiten und zu reagieren. Aus diesem Anspruch ergeben sich verschiedene Qualit{\"a}tsanforderungen, die an die Lehrerausbildung und hier insbesondere die zweite Phase zu stellen sind. Der vorliegende Band versucht, sich der Frage der Qualit{\"a}t der Lehrerausbildung aus zwei Perspektiven zu n{\"a}hern: zum einen aus einer eher inhaltlich-analytischen und zum anderen aus einer eher methodologischen bzw. methodischen Perspektive. Bei der inhaltlich-analytischen Sichtweise geht es um Konzepte, Methoden, Themen und Dimensionen von Qualit{\"a}t, um unterschiedliche Zug{\"a}nge bei der Erforschung von Qualit{\"a}t in der Lehrerbildung, um den Praxistransfer von Evaluationsergebnissen und - nicht zuletzt - um Untersuchungsbefunde zu verschiedenen Qualit{\"a}tsbereichen, z.B. zu St{\"a}rken und Schw{\"a}chen des Vorbereitungsdienstes, zu Kompetenzen von Lehramtskandidatinnen und Lehramtskandidaten oder zur Ausbildungsqualit{\"a}t. Dar{\"u}ber hinaus stellt sich die Frage nach der "probaten" (Evaluations-) Methodologie, die f{\"u}r die Erfassung und Beurteilung der genannten Qualit{\"a}tsparameter eingesetzt wird. Welche Qualit{\"a}tsaspekte sind f{\"u}r die entsprechenden Einsch{\"a}tzungen relevant und welche Reichweite haben Aussagen, die {\"u}ber die Qualit{\"a}t des "Evaluandums zweite Ausbildungsphase" gemacht werden bzw. welchen Limitationen unterliegen diese? Beide Perspektiven des Bandes sollen dem {\"u}bergeordneten Ziel dienen, die Diskussion und den Erfahrungsaustausch zu Fragen der Qualit{\"a}t und Evaluation in der Lehrerbildung anzuregen und grundlegende Orientierungen und Hinweise f{\"u}r die Qualit{\"a}tssicherungs- und Evaluationsdebatte in der Lehrerbildung zu geben.