@book{Wunderlich2012,
  author    = {Wunderlich, Ralf},
  title     = {Der kluge Spieler und die Ethik des Computerspielens},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-115-8},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-55518},
  publisher      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {167},
  year      = {2012},
  abstract  = {„Der kluge Spieler und die Ethik des Computerspielens" ist eine moralphilosophische Analyse der sogenannten „Killerspiel-Diskussion". Als Aufh{\"a}nger dient der Amoklauf von Winnenden, in dessen Nachgang Diskussionen {\"u}ber Computerspiele, speziell solche mit gewalthaltigem Inhalt, aufkamen. In der {\"o}ffentlichen Meinung wird h{\"a}ufig davon ausgegangen, dass das Spielen solcher Computerspiele auch in der Realit{\"a}t zu gewaltt{\"a}tigem Verhalten f{\"u}hrt. Einige Politiker stellen diese Spiele sogar mit Kinderpornographie gleich. Mithilfe dreier bekannter normativer ethischer Theorien - dem Konsequentialismus (Mill), der Deontologie (Kant) und der Tugendethik (Aristoteles) - werden die wissenschaftlichen Argumente contra Computerspiele analysiert und bewertet. Die Computerspielgegner konzentrieren sich auf den Inhalt und die grafische Darstellung der Spiele (narratologischer Ansatz). Am Ende einer ausf{\"u}hrlichen Darstellung ihrer Argumente stellt sich heraus, dass keines davon haltbar ist, wenn man die ethischen Theorien auf sie anwendet. Einzig der tugendethische Ansatz scheint Ans{\"a}tze zu bieten, auf denen man aufbauen kann, allerdings nicht gegen, sondern f{\"u}r Spiele. Diesem wird im zweiten Teil des Buches nachgegangen. Miguel Sicarts Werk „The Ethics of Computer Games" versucht, eine konkrete Ethik des Computerspiels zu entwickeln. In „Der kluge Spieler und die Ethik des Computerspielens" wird Sicarts Werk zum ersten Mal im Deutschen vorgestellt, in seine einzelnen Bestandteile zerlegt und re-strukturiert. In Sicarts Ethik-Konzept f{\"u}r Computerspiele werden die Inhalte und die Grafik der Computerspiele komplett außen vor gelassen. Sein Ansatz ist ein ludologischer (spielwissenschaftlicher), der das Regelwerk und System der Spiele in den Vordergrund schiebt. Die drei Kernelemente seiner Theorie werden dargestellt: 1. das Computerspiel als moralisches Objekt, 2. der Computerspieler als moralisches Subjekt und 3. das Computerspielen als moralische Handlung. Diese drei Aspekte wirken zusammen und miteinander. Es entsteht eine Wechselwirkung zwischen dem Spiel und dem Spieler, in den auch das Nicht-Spieler-Subjekt einbezogen wird. Ein Mensch spielt ein Computerspiel und wird dadurch zum Spieler dieses Spiels. Er nimmt das Regelwerk auf und ruft seine vorhandene Erfahrung aus fr{\"u}heren Spielen ab, um somit ein m{\"o}glichst gelungenes Spielen zu bewerkstelligen. Damit ist gemeint, dass er nicht schummelt, dass er keine Tricks anwendet, dass er in Mehrspielerspielen Fairplay walten l{\"a}sst etc. Zus{\"a}tzlich ist dieser Spieler aber nicht nur ein Spieler, sondern er befindet sich in sozialen Kontexten, hat Werte und Ansichten und diese fließen in sein Spieler-Repertoire ein. In solch einer Wechselwirkung verh{\"a}lt sich der Spieler moralisch korrekt, wenn er dem Spiel zu dem verhilft, was es ist: eine Erfahrung. Das Spiel ist n{\"a}mlich zweierlei: 1. Das Objekt, also eine CD in einer H{\"u}lle mit einer Spielanleitung etc. 2. Das Spiel, das am Bildschirm tats{\"a}chlich erfahren wird, indem es gespielt wird. Sieht das Spiel eine gewalthaltige L{\"o}sung vor, ist es in Sicarts Ethik des Computerspiels moralisch richtig, diese zu vollziehen. Was Sicart mit seiner Theorie letztendlich zeichnet, ist das Bild eines „klugen Spielers". Der dritte Teil des Buches analysiert Sicarts Ethik des Computerspiels und zeigt mithilfe eines praktischen Beispiels seine Schwachstelle auf. W{\"a}hrend die Computerspielgegner sich ausschließlich auf den Inhalt und die Grafik konzentrieren, ignoriert Sicart sie g{\"a}nzlich. Somit stellen beide Ans{\"a}tze Extrempositionen dar. Sicarts Ansatz wird in eine „Ethik des Computerspielens" uminterpretiert und anschließend auf die Diskussionen rund um den Amoklauf von Winnenden angewendet. Dadurch k{\"o}nnen die Ausgangsargumente gegen Killerspiele endg{\"u}ltig wissenschaftlich widerlegt werden. Im letzten Teil des Buches wird die Br{\"u}cke zum tugendethischen Ansatz des Aristoteles geschlagen: der gem{\"a}ßigte Mittelweg f{\"u}hrt zu einem guten Leben. Eine komplette Computerspielethik muss beide Aspekte beinhalten: den grafisch-inhaltlichen („narratologischen") und den spieltechnischen („ludologischen") Ansatz. Nur im Zusammenspiel beider kann eine umfassende Computerspielethik gesucht und gefunden werden. Hierzu wird ein Grundger{\"u}st vorgeschlagen sowie zwei Ideen, welche f{\"u}r weitere Forschung auf dem Gebiet verwendet werden k{\"o}nnen.},
  language  = {de}
}
@article{LeuschnerBondueAllroggenetal.2016,
  author    = {Leuschner, Vincenz and Bond{\"u}, Rebecca and Allroggen, Marc and Scheithauer, Herbert},
  title     = {Leaking: Frequency and correlates of announcements and threats of homicidal violence reported by Berlin schools between 1996 and 2007},
  series = {Zeitschrift f{\~A}¼r Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie},
  volume    = {44},
  journal   = {Zeitschrift f{\~A}¼r Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie},
  publisher = {Hogrefe},
  address   = {Bern},
  issn      = {1422-4917},
  doi       = {10.1024/1422-4917/a000423},
  pages     = {208 -- 219},
  year      = {2016},
  abstract  = {Threats and announcements of homicidal violence at schools may have massive consequences like evacuations, police searches, criminal investigations, or loss of the sense of security by students, teachers, and parents. However, there is a lack of systematic studies about that phenomenon. The present article would like to contribute to closing the research gap. It presents results about the frequency and structure of threats and announcements of homicidal violence in schools in Berlin. The study is based on an official dataset from school administration reports of violent acts in Berlin schools which has been studied within the Berlin Leaking-Projekt. The sample consists of 427 threats and announcements of homicidal violence between 1996 and 2007. The study is an exceptional analysis of the phenomenon: it presents crosscutting results about frequency and characteristics of threats and the threatening students as well as results of a longitudinal analysis about the development of threats and announcements. Results show a rate of 0,3 threats and announcements per 1 000 student and year. During the observation time span a steady increase of threats and announcements - year by year, influenced by imitation effects after school shootings - has been observed.},
  language  = {de}
}
@article{BondueScheithauer2015,
  author    = {Bond{\"u}, Rebecca and Scheithauer, Herbert},
  title     = {Narcissistic Symptoms in German School Shooters},
  series = {International journal of offender therapy and comparative criminology},
  volume    = {59},
  journal   = {International journal of offender therapy and comparative criminology},
  number    = {14},
  publisher = {Sage Publ.},
  address   = {Thousand Oaks},
  issn      = {0306-624X},
  doi       = {10.1177/0306624X14544155},
  pages     = {1520 -- 1535},
  year      = {2015},
  abstract  = {School shooters are often described as narcissistic, but empirical evidence is scant. To provide more reliable and detailed information, we conducted an exploratory study, analyzing police investigation files on seven school shootings in Germany, looking for symptoms of narcissistic personality disorder as defined by the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (4th ed.; DSM-IV) in witnesses' and offenders' reports and expert psychological evaluations. Three out of four offenders who had been treated for mental disorders prior to the offenses displayed detached symptoms of narcissism, but none was diagnosed with narcissistic personality disorder. Of the other three, two displayed narcissistic traits. In one case, the number of symptoms would have justified a diagnosis of narcissistic personality disorder. Offenders showed low and high self-esteem and a range of other mental disorders. Thus, narcissism is not a common characteristic of school shooters, but possibly more frequent than in the general population. This should be considered in developing adequate preventive and intervention measures.},
  language  = {en}
}
@misc{BondueScheithauer2016,
  author    = {Bond{\"u}, Rebecca and Scheithauer, Herbert},
  title     = {Narcissistic symptoms in German school shooters},
  series = {Postprints der Universit{\"a}t Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe},
  journal   = {Postprints der Universit{\"a}t Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe},
  number    = {392},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-404452},
  pages     = {16},
  year      = {2016},
  abstract  = {School shooters are often described as narcissistic, but empirical evidence is scant. To provide more reliable and detailed information, we conducted an exploratory study, analyzing police investigation files on seven school shootings in Germany, looking for symptoms of narcissistic personality disorder as defined by the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (4th ed.; DSM-IV) in witnesses' and offenders' reports and expert psychological evaluations. Three out of four offenders who had been treated for mental disorders prior to the offenses displayed detached symptoms of narcissism, but none was diagnosed with narcissistic personality disorder. Of the other three, two displayed narcissistic traits. In one case, the number of symptoms would have justified a diagnosis of narcissistic personality disorder. Offenders showed low and high self-esteem and a range of other mental disorders. Thus, narcissism is not a common characteristic of school shooters, but possibly more frequent than in the general population. This should be considered in developing adequate preventive and intervention measures.},
  language  = {en}
}
@article{BondueBeier2015,
  author    = {Bond{\"u}, Rebecca and Beier, Sophia},
  title     = {Two of a Kind? Differences and similarities of attacks in schools and in institutes of higher aducation},
  series = {Journal of interpersonal violence : concerned with the study and treatment of victims and perpetrators of physical and sexual violence},
  volume    = {30},
  journal   = {Journal of interpersonal violence : concerned with the study and treatment of victims and perpetrators of physical and sexual violence},
  number    = {2},
  publisher = {Sage Publ.},
  address   = {Thousand Oaks},
  issn      = {0886-2605},
  doi       = {10.1177/0886260514533156},
  pages     = {253 -- 271},
  year      = {2015},
  abstract  = {School attacks are attracting increasing attention in aggression research. Recent systematic analyses provided new insights into offense and offender characteristics. Less is known about attacks in institutes of higher education (e.g., universities). It is therefore questionable whether the term "school attack" should be limited to institutions of general education or could be extended to institutions of higher education. Scientific literature is divided in distinguishing or unifying these two groups and reports similarities as well as differences. We researched 232 school attacks and 45 attacks in institutes of higher education throughout the world and conducted systematic comparisons between the two groups. The analyses yielded differences in offender (e.g., age, migration background) and offense characteristics (e.g., weapons, suicide rates), and some similarities (e.g., gender). Most differences can apparently be accounted for by offenders' age and situational influences. We discuss the implications of our findings for future research and the development of preventative measures.},
  language  = {en}
}
@misc{BondueBeier2014,
  author    = {Bond{\"u}, Rebecca and Beier, Sophia},
  title     = {Two of a kind?},
  series = {Postprints der Universit{\"a}t Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe},
  journal   = {Postprints der Universit{\"a}t Potsdam : Humanwissenschaftliche Reihe},
  number    = {391},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-404199},
  pages     = {19},
  year      = {2014},
  abstract  = {School attacks are attracting increasing attention in aggression research. Recent systematic analyses provided new insights into offense and offender characteristics. Less is known about attacks in institutes of higher education (e.g., universities). It is therefore questionable whether the term "school attack" should be limited to institutions of general education or could be extended to institutions of higher education. Scientific literature is divided in distinguishing or unifying these two groups and reports similarities as well as differences. We researched 232 school attacks and 45 attacks in institutes of higher education throughout the world and conducted systematic comparisons between the two groups. The analyses yielded differences in offender (e.g., age, migration background) and offense characteristics (e.g., weapons, suicide rates), and some similarities (e.g., gender). Most differences can apparently be accounted for by offenders' age and situational influences. We discuss the implications of our findings for future research and the development of preventative measures.},
  language  = {en}
}