@book{LeubnerSaupe2020,
  author    = {Leubner, Martin and Saupe, Anja},
  title     = {Deutschunterricht planen},
  publisher = {Schneider},
  address   = {Baltmannsweiler},
  isbn      = {978-3-8340-2085-7},
  pages     = {103},
  year      = {2020},
  abstract  = {Der Leitfaden f{\"u}r die Unterrichtsplanung f{\"u}hrt in die Prinzipien f{\"u}r die Planung vno Unterrichtseinheiten und Einzelstunden im Fach Deutsch ein.},
  language  = {de}
}
@book{Mueller2020,
  author    = {M{\"u}ller, Hans-Georg},
  title     = {Jedes Kind kann richtig schreiben lernen},
  publisher = {Duden Bibliographisches Institut},
  address   = {Berlin},
  isbn      = {978-3-411-75647-6},
  pages     = {271},
  year      = {2020},
  abstract  = {Rechtschreibeprobleme sind l{\"o}sbar. Wer versteht, wo sie herkommen und wie man sie wirksam bek{\"a}mpft, hat schon fast gewonnen. Dieser Elternratgeber zeigt, dass richtig schreiben lernen f{\"u}r alle Kinder m{\"o}glich ist. Hans-Georg M{\"u}ller, selbst Lehrer und Rechtschreibcoach, erz{\"a}hlt, was Eltern {\"u}bers Lernen wissen sollten, um selbst gute Lernpartner zu sein. Er beschreibt anschaulich die Ursache von Rechtschreibschwierigkeiten bei Kindern in Grundschule und Mittelstufe und was man ihnen entgegensetzen kann. Und er erl{\"a}utert alle Trainingsmethoden - ihre Vor- und ihre Nachteile - damit Eltern und ihre Kinder gleich gemeinsam ins Rechtschreiben starten k{\"o}nnen.},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Mueller2016,
  author    = {M{\"u}ller, Hans-Georg},
  title     = {Der Majuskelgebrauch im Deutschen},
  series = {Germanistische Linguistik ; 305},
  volume    = {2016},
  journal   = {Germanistische Linguistik ; 305},
  publisher = {de Gruyter},
  address   = {Berlin},
  isbn      = {978-3-11-046096-4},
  doi       = {doi.org/10.1515/9783110460964},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {418},
  year      = {2016},
  abstract  = {Die Arbeit stellt die Funktionsweise und den Erwerb der deutschen Groß- und Kleinschreibung auf theoretischer und empirischer Grundlage dar. Den Ausgangspunkt bildet eine textpragmatische Verallgemeinerung bisheriger graphematischer Ans{\"a}tze, die zu einem {\"u}bergreifenden Modell des Majuskelgebrauchs im Deutschen erweitert werden und dabei auch nicht-orthografische Teilbereiche einschließen (Versalsatz, Kapit{\"a}lchen, Binnenmajuskel etc.). Im empirischen Teil der Arbeit werden die orthografischen Leistungsdaten von ca. 5.700 Probanden verschiedener Altersklassen (4. Klasse bis Erwachsenenbildung) untersucht und zu einem allgemeinen Erwerbsmodell der Groß- und Kleinschreibung ausgebaut. Mit Hilfe neuronaler Netzwerksimulationen werden unterschiedliche Lernertypen unterschieden und Diskontinuit{\"a}ten im Kompetenzerwerb nachgewiesen, die auf qualitative Strategiewechsel in der Ontogenese hindeuten. Den Abschluss bilden orthografiedidaktische und rechtschreibdiagnostische Reflexionen der Daten.},
  language  = {de}
}