@article{BorowskiGlowinski2018,
  author    = {Borowski, Andreas and Glowinski, Ingrid},
  title     = {Vorwort},
  series = {Koh{\"a}renz in der universit{\"a}ren Lehrerbildung},
  journal   = {Koh{\"a}renz in der universit{\"a}ren Lehrerbildung},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-438-8},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-418503},
  pages     = {9 -- 13},
  year      = {2018},
  language  = {de}
}
@article{GlowinskiAutenrieth2023,
  author    = {Glowinski, Ingrid and Autenrieth, Marijke},
  title     = {Eigene Forschung im Labor, um naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung kompetent unterrichten zu k{\"o}nnen?},
  series = {PSI-Potsdam: Ergebnisbericht zu den Aktivit{\"a}ten im Rahmen der Qualit{\"a}tsoffensive Lehrerbildung (2019-2023) (Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 3)},
  journal   = {PSI-Potsdam: Ergebnisbericht zu den Aktivit{\"a}ten im Rahmen der Qualit{\"a}tsoffensive Lehrerbildung (2019-2023) (Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 3)},
  number    = {3},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-568-2},
  issn      = {2626-3556},
  doi       = {10.25932/publishup-61792},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-617922},
  pages     = {273 -- 293},
  year      = {2023},
  abstract  = {Im Rahmen des PSI-Projekts wurde eine Lehrveranstaltung konzipiert, die Lehramtsstudierenden einen vertieften Einblick sowohl in den Ablauf von Forschung als auch eine Bearbeitung einer eigenen experimentellen Forschungsaufgabe erm{\"o}glichen soll. Anlass waren die Ber{\"u}cksichtigung eines „Wissens {\"u}ber Erkenntnisgewinnung in der Disziplin" im Modell des „Erweiterten Fachwissens f{\"u}r den schulischen Kontext" (PSI) sowie Erkenntnisse empirischer Studien, die die Relevanz eigener Forschungserfahrung f{\"u}r das Unterrichten naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnungsprozesse zeigen. Hier stellen wir eine neue Lehrveranstaltung (4 SWS) vor, die den angehenden Lehrkr{\"a}ften Forschungserfahrung erm{\"o}glicht (Seminar und Praktikum). Die Lehrveranstaltung vermittelt Einblicke in Forschung und die „Natur der Naturwissenschaften", erm{\"o}glicht das Durchf{\"u}hren eigener wissenschaftlicher und schulrelevanter Experimente und bietet eine angemessene Reflexion {\"u}ber die verschiedenen Kurselemente. Die Evaluationsergebnisse sind {\"u}berwiegend positiv, zeigen aber auch, dass f{\"u}r die Studierenden die wahrgenommene Schulrelevanz und die fachdidaktischen Aspekte ein wichtiges Kriterium f{\"u}r die positive Bewertung sind.},
  language  = {de}
}
@article{GlowinskiUnverrichtBorowski2018,
  author    = {Glowinski, Ingrid and Unverricht, Katja and Borowski, Andreas},
  title     = {Erweitertes Fachwissen f{\"u}r den schulischen Kontext als konzeptuelle Grundlage von berufsspezifischen Anteilen des fachwissenschaftlichen Studiums sowie von Fachdidaktik und Fachwissenschaft vernetzenden Lehrveranstaltungen},
  series = {Koh{\"a}renz in der universit{\"a}ren Lehrerbildung},
  journal   = {Koh{\"a}renz in der universit{\"a}ren Lehrerbildung},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-438-8},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-418535},
  pages     = {103 -- 124},
  year      = {2018},
  language  = {de}
}
@article{HermannsSchmidtGlowinskietal.2020,
  author    = {Hermanns, Jolanda and Schmidt, Bernd and Glowinski, Ingrid and Keller, David},
  title     = {Online teaching in the course "organic chemistry" for nonmajor chemistry students},
  series = {Journal of chemical education},
  volume    = {97},
  journal   = {Journal of chemical education},
  number    = {9},
  publisher = {American Chemical Society},
  address   = {Washington},
  issn      = {0021-9584},
  doi       = {10.1021/acs.jchemed.0c00658},
  pages     = {3140 -- 3146},
  year      = {2020},
  abstract  = {In this communication the development of an online course on the topic organic chemistry for nonmajor chemistry students is described and discussed. For this online course, the existing classroom course was further developed. New elements such as podcasts, task navigators, and a forum for discussing the solving of tasks or problems with the content were added. This new online course was evaluated. Therefore, a questionnaire was developed. This consists of questions with regard to the longtime learning behavior of the students and to the online learning. The results of this evaluation show that a preference for online learning and a preference for classroom teaching can be measured separately in two scales. Students values on the scale representing a preference for online learning correlate positively and significantly with confidence in the choice of the study subject, enthusiasm about the subject, and the ability to organize their learning, learning environment, and time management. They correlate also with the satisfaction concerning the materials provided. Students values for one of those teaching methods also correlate with their rating with regard to their exam preparation. Values representing a preference for online teaching correlate positively with students better feeling of exam preparation. Values representing a preference for classroom teaching show negative correlations with the values representing students similar or even better preparation for the exams as a result of online teaching. It is therefore not surprising that the ratings for the two scales correlate with the wish for a combination of online teaching and classroom teaching in the future. As a solution, a new course concept for the time after the corona virus crisis that suits all students is outlined in the outlook.},
  language  = {en}
}
@article{WendlandGlowinski2022,
  author    = {Wendland, Mirko and Glowinski, Ingrid},
  title     = {Professionsorientierung von Praxisphasen - Ergebnisse einer Fragenbogenstudie},
  series = {Professionalisierung in Praxisphasen : Ergebnisse der Lehrerbildungsforschung an der Universit{\"a}t Potsdam (Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 2)},
  journal   = {Professionalisierung in Praxisphasen : Ergebnisse der Lehrerbildungsforschung an der Universit{\"a}t Potsdam (Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 2)},
  number    = {2},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-508-8},
  issn      = {2626-3556},
  doi       = {10.25932/publishup-57087},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-570876},
  pages     = {287 -- 321},
  year      = {2022},
  abstract  = {Die Professionsorientierung der Lehramtsstudieng{\"a}nge ist ein zentrales Anliegen der universit{\"a}ren Potsdamer Lehrkr{\"a}ftebildung. Seit 1999 finden Evaluationen zur Professionsorientierung statt, die Diskrepanzen zwischen der gew{\"u}nschten und der erfahrenen Professionsorientierung durch die Studierenden aufzeigen. Im Wintersemester 2013/14 wurden neue Studieng{\"a}nge an der Universit{\"a}t Potsdam eingef{\"u}hrt. Inwieweit damit auch eine st{\"a}rkere Professionsorientierung und ein st{\"a}rkerer Berufsbezug erfolgt ist, ist bislang ungekl{\"a}rt. In einer Onlinebefragung im Dezember 2018 wurden Studierende der Lehramtsstudieng{\"a}nge der Universit{\"a}t Potsdam gebeten, die inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudieng{\"a}nge sowie die Professionsorientierung der Praxisphasen, die Betreuung und Beratung im Rahmen der Praktika, den Nutzen der Praktika f{\"u}r Studium und Beruf und ihre Lehrer:innenkompetenz einzusch{\"a}tzen. Der Beitrag stellt erste empirische Analysen dar und diskutiert Anregungen zur Weiterentwicklung der Studieng{\"a}nge mit Bezug auf die Praxisstudien.},
  language  = {de}
}