@misc{Hopf1987,
  author    = {Hopf, Diether},
  title     = {To Γερμανικ{\´o} Σχολείο : Εισαγωγή για Έλληνες Εκπαιδευτικούς = Die deutsche Schule : eine Einf{\"u}hrung f{\"u}r griechische Lehrer},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-44408},
  year      = {1987},
  abstract  = {Περιεχόμενα: 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 2. Το σχολικό σύστημα του γερμανικού σχολείου 2.1. Η βασική δομή του 2.2. Η ιστορική εξέλιξη του εκπαιδευτικού συστήματος 2.3. Οι μαθητές 2.4. Οι Εκπαιδευτικοί 3. Η εσωτερική πλευρά του σχολείου 3.1. Συνθήκες της εκπαίδευσης 3.2. Η διδακταία ύλη 3.3. Μέθοδο.ι δ ιδασκαλ ίας 3.4. Αξιολόγηση των επιδόσεων 3.5. Άλλες δραστηριότητες και κοινωνικές εμπειρίες μέσα στο σχολείο 4. Βιβλιογραφία},
  language  = {mul}
}
@misc{Krahe1994,
  author    = {Krah{\´e}, Barbara},
  title     = {Psicologia della personalit{\`a} e psicologia sociale : verso una sintesi},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-38313},
  year      = {1994},
  abstract  = {Contenuto: 1. Persone e situazioni: pietre angolari nella moderna psicologiadella personalit{\`a} 2. La questione della costanza nella personalit{\`a}: sessant'anni dicontroversia 3. In difesa dei tratti: nuove (e rinnovate) prospettive 4. II «moderno interazionismo»: una cornice alternativa alla ricercasulla personalit{\`a} 5. Realizzare il programma interazionista: tre aree esemplaridi ricerca 6. Migliorare la misurazione della personalit{\`a}: la via nomoteticaallo studio della costanza 7. La psicologia della personalit{\`a} riguarda gli individui: la riscoperta dell'eredit{\`a} idiografica 8. II ruolo della situazione nella ricerca sulla personalit{\`a} 9. Psicologia della personalit{\`a} negli anni Novanta: uno sguardo d'insieme},
  language  = {mul}
}
@misc{Hopf1982,
  author    = {Hopf, Diether},
  title     = {Διαφοροποίηση της σχολικής εργασίας : Παραδοσιακοί καί σύγχρονοι τρόποι οργάνωσης της διδασκαλίας = Differenzierung in der Schule},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-37252},
  year      = {1982},
  abstract  = {Περιεχόμενα: - Πρόλογος τοϋ μεταφραστή - Πρόλογος τοϋ συγγραφέα 1. Εισαγωγή - Ορολογία 2. Βασικές προϋποθέσεις καί επιπτώσεις τής ομαδοποίησηςμέ κριτήριο τή σχολική επίδοση 2.1 Διαφορές στή γνωστική ικανότητα των μαθητών 2.2 Ή άρχή της πλεονεκτικής επίδοσης ομοιογενών ομάδων 2.3 ' Η σταθερότητα τοϋ κριτηρίου, σύμφωνα μέ τό όποιο γίνεταιή ομαδοποίηση 2.4 Ή άρχή τής προσαρμογής τής διδασκαλίας στά χαρακτηριστικάτοϋ μαθητή 2.5 ΊΗ ακρίβεια τής διαδικασίας ένταξης κατά τή διαφοροποίησημέ κριτήριο τήν επίδοση 2.6 Στερεότυπα αποτελέσματα τής ομαδοποίησης μέ κριτήριο! τήν επίδοση 2.7 Επιπτώσεις τής διαφοροποίησης μέ κριτήριο τήν επίδοσησέ μή γνωστικά χαρακτηριστικά τών μαθητών 2.8 Διαφοροποίηση τής επίδοσης καί κοινωνική επιλογή 2.9 Συμπερασματικές παρατηρήσεις σχετικά μέ τήν παραδοσιακήδιαφοροποίηση μέ κριτήριο τήν επίδοση 3. ' Εναλλακτικές λύσεις στις παραδοσιακές μορφές ομαδοποίησηςμέ κριτήριο τήν επίδοση 3.1 Προσπάθειες γιά νά αποφευχθούν τά μειονεκτήματα τήςσυνηθισμένης διαφοροποίησης μέ κριτήριο τήν επίδοση 3.2 Διαφοροποίηση σύμφωνα μέ τούς τομείς επίδοσης σέ επιμέρουςμαθήματα 3.3 Εξατομίκευση μέ προγραμματισμένη διδασκαλία 3.4 Ανοιχτή διδασκαλία 4. Επίλογος},
  language  = {mul}
}