@article{Bartkowski1999,
  author    = {Bartkowski, Karin},
  title     = {Die neuen Medienwelten : Konsequenzen f{\"u}r die medienp{\"a}dagogische Praxis},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@phdthesis{BaldaufBergmann2009,
  author    = {Baldauf-Bergmann, Kristine},
  title     = {Lernen im Lebenszusammenhang : der Beitrag der subjektwissenschaftlichen Arbeiten Klaus Holzkamps zu einer p{\"a}dagogischen Theorie des lebensbegleitenden Lernens},
  series = {International cultural-historical human sciences},
  volume    = {31},
  journal   = {International cultural-historical human sciences},
  publisher = {Lehmanns Media},
  address   = {Berlin},
  isbn      = {978-3-86541-362-8},
  pages     = {405 S.},
  year      = {2009},
  abstract  = {Das Buch besch{\"a}ftigt sich mit der Frage, wie sich mit den Prozessen gesellschaftlicher Transformation nicht nur das individuelle wie kollektive Handeln, sondern auch das darauf bezogene Lernen ver{\"a}ndert. Im Zentrum steht die reflexive Analyse, Konstituierung und Entwicklung eines Lernens im Kontext gesellschaftlich-historischen Wandels. Dies wird aus erwachsenenp{\"a}dagogischer Perspektive als komplexe Entwicklungs-, Organisations- und Gestaltungsaufgabe entfaltet. Dabei werden die wissenschaftskonzeptionellen Arbeiten des Psychologen Klaus Holzkamp herangezogen, um Grundlagenprobleme hinsichtlich der Konstituierung eines gesellschaftlich vermittelten Lernbegriffes zu analysieren und um diese im Anschluss an die Diskurse des "Cultural Turn" in Richtung einer kulturtheoretischen Fundierung zu {\"u}berwinden. Holzkamps subjektwissenschaftliche Konzeption eines gesellschaftlich vermittelten Lernens wird rezipiert, um M{\"o}glichkeiten f{\"u}r die wissenschaftlich fundierte Konstituierung und Entwicklung eines Lernens im Lebenszusammenhang zu erschließen, das an die gegenw{\"a}rtige Komplexit{\"a}t, Flexibilit{\"a}t und Temporalit{\"a}t sozialer Wandlungsprozesse anzuschließen vermag. Deren Ertrag wird mit Blick auf die {\"U}berschreitung bisheriger wissenschafts- und lerntheoretischer Engf{\"u}hrungen und auf die erwachsenenp{\"a}dagogischen Entwicklungs- und Unterst{\"u}tzungsaufgaben eines lebensweltlich vermittelten Lernens ausgewertet. Als Ergebnis wird eine konzeptionelle Perspektive sichtbar, mit der sich Lernen im Lebenszusammenhang als systemisch-sozialstrukturelles Geschehen konstituieren, unterst{\"u}tzen und reflexiv entwickeln l{\"a}sst. Exemplarische Ausblicke auf die Konturen sozialer Praktiken des Lernens zeigen, in welche Richtung diese Konzeption weiter zu denken w{\"a}re.},
  language  = {de}
}
@article{BakadorovaLazaridesRaufelder2020,
  author    = {Bakadorova, Olga and Lazarides, Rebecca and Raufelder, Diana},
  title     = {Effects of social and individual school self-concepts on school engagement during adolescence},
  series = {European journal of psychology of education : a journal of education and development},
  volume    = {35},
  journal   = {European journal of psychology of education : a journal of education and development},
  number    = {1},
  publisher = {Springer Nature},
  address   = {Lisboa},
  issn      = {0256-2928},
  doi       = {10.1007/s10212-019-00423-x},
  pages     = {73 -- 91},
  year      = {2020},
  abstract  = {While school self-concept is an important facilitator of a student's school engagement, previous studies rarely investigated whether it may also explain the change in students' school engagement during secondary school. Moreover, as social relations play an increasingly important role in adolescence, the current research distinguishes between the social and individual school self-concepts of a student. Whereas individual school self-concept uses the perception of a student's own ability in the past in order to estimate perceived current ability, social school self-concept refers to the comparison of a student's own perceived current ability with the current perceived abilities of others. We examined the role of students' individual and social school self-concepts in the development of behavioral and emotional school engagement during the period from grade 8 to grade 9. The sample consisted of 1088 German adolescents at the first measurement time (M-age = 13.70, SD = 0.53; 53.9\% girls). The findings suggested a significant decline in both emotional and behavioral school engagement over the span of 1.5 years. In addition, social-but not individual-school self-concept was associated with the change in both dimensions of school engagement over time, such as it may intensify a student's decline in school engagement levels. This might be due to the fact that students with a high social school self-concept tend to increasingly emphasize competition and comparison and strive for high grades, which lowers students' school participation and identification in the long term.},
  language  = {en}
}
@article{BaaderSutterWeyers1998,
  author    = {Baader, Meike Sophia and Sutter, H. and Weyers, S.},
  title     = {Die "Demokratische Gemeinschaft" als Ort sozialen und moralischen Lernens : der Modellversuch in der Justizvollzugsanstalt Adelsheim ; eine Zwischenbilanz},
  year      = {1998},
  language  = {de}
}
@article{BaaderAndresen1999,
  author    = {Baader, Meike Sophia and Andresen, Sabine},
  title     = {Feminisierung von P{\"a}dagogik und Elternschaft bei Ellen Key : zu einem Muster p{\"a}dagogischer Rezeption im "Jahrhundert des Kindes"},
  year      = {1999},
  language  = {de}
}
@article{Baader2004,
  author    = {Baader, Meike Sophia},
  title     = {Historische Genderforschung und "cultural turn"},
  isbn      = {3-7815-1323-8},
  year      = {2004},
  language  = {de}
}
@book{Baader1996,
  author    = {Baader, Meike Sophia},
  title     = {Die romantische Idee des Kindes und der Kindheit : auf der Suche nach der verlorenen Unschuld},
  series = {Geschichte der P{\"a}dagogik},
  journal   = {Geschichte der P{\"a}dagogik},
  publisher = {Luchterhand},
  address   = {Neuwied},
  pages     = {272 S.},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@article{Baader1996,
  author    = {Baader, Meike Sophia},
  title     = {Unterlegene Erwachsene, {\"u}berlegene Kinder : der romantische Blick auf das Kind und die Kindheit},
  year      = {1996},
  language  = {de}
}
@article{Baader1998,
  author    = {Baader, Meike Sophia},
  title     = {Moralisches Lernen durch Partizipation an Konflikten : Kohlbergs 'just community' im Jugendstrafvollzug},
  year      = {1998},
  language  = {de}
}
@article{Baader1998,
  author    = {Baader, Meike Sophia},
  title     = {"Alle wahren Demokraten tun es" : die Fr{\"o}belschen Kinderg{\"a}rten und der Zusammenhang von Erziehung, Revolution und Religion},
  year      = {1998},
  language  = {de}
}