@article{Haack2002,
  author    = {Haack, Johannes},
  title     = {Interaktivit{\"a}t als Kennzeichen von Multimedia und Hypermedia},
  year      = {2002},
  abstract  = {Der Beitrag stellt Grundformen und Funktionen der Interaktivit{\"a}t im Umgang mit Hypermedia-/ Multimedialernumgebungen vor. Navigationswerkzeuge sowie Interaktionsmetaphern werden im Hinblick auf ihre Eignung f{\"u}r selbstgesteuertes Lernen und ihre theoretische Fundierung im Interaktionsdesign diskutiert.},
  language  = {de}
}
@article{GoekgoezGagarinaKlassert2020,
  author    = {G{\"o}kg{\"o}z, K{\"u}bra and Gagarina, Natalia and Klassert, Annegret},
  title     = {Kasuserwerb in der Erstsprache T{\"u}rkisch},
  series = {Sprache, Stimme, Geh{\"o}r : Zeitschrift f{\"u}r Kommunikationsst{\"o}rungen},
  volume    = {44},
  journal   = {Sprache, Stimme, Geh{\"o}r : Zeitschrift f{\"u}r Kommunikationsst{\"o}rungen},
  number    = {1},
  publisher = {Thieme},
  address   = {Stuttgart},
  issn      = {0342-0477},
  doi       = {10.1055/a-0641-4467},
  pages     = {49 -- 56},
  year      = {2020},
  abstract  = {W{\"a}hrend f{\"u}r den monolingualen Erwerb des T{\"u}rkischen ausreichend Evidenzen vorliegen, dass Kasus innerhalb der ersten drei Lebensjahre erworben wird und Erwerbsprobleme ein sicherer Indikator f{\"u}r SSES sind, ist dies f{\"u}r den bilingualen Erwerb nicht ausreichend gekl{\"a}rt. Die vorliegende Studie untersucht in longitudinalen Daten von ungest{\"o}rten 18 zwei- bis vierj{\"a}hrigen bilingual t{\"u}rkisch-deutsch-sprachigen Kindern die Korrektheitswerte, Entwicklungsmuster und Fehlertypen in einem Elizitierungstest f{\"u}r Akkusativ und Dativ in der Erstsprache T{\"u}rkisch. Auch nach dem vierten Lebensjahr sind die getesteten Bereiche nicht von allen Kindern vollst{\"a}ndig erworben. Der Kasus ist demnach unter bilingualen Erwerbsbedingungen ein vulnerabler Bereich und als alleiniger Marker nicht geeignet, um zwischen gest{\"o}rter und ungest{\"o}rter bilingualer Sprachentwicklung zu unterscheiden. Das h{\"a}ufige Ausweichen auf pronominale Reaktionen und andere W{\"o}rter auf Grund lexikalischer Unsicherheiten, verdeutlicht die Notwendigkeit von erstsprachlichen Kompetenzen bei der Beurteilung der Korrektheit der Reaktionen.},
  language  = {de}
}
@article{CzapkaWotschackKlassertetal.2020,
  author    = {Czapka, Sophia and Wotschack, Christiane and Klassert, Annegret and Festman, Julia},
  title     = {A path to the bilingual advantage},
  series = {Bilingualism : language and cognition},
  volume    = {23},
  journal   = {Bilingualism : language and cognition},
  number    = {2},
  publisher = {Cambridge Univ. Press},
  address   = {Cambridge},
  issn      = {1366-7289},
  doi       = {10.1017/S1366728919000166},
  pages     = {344 -- 354},
  year      = {2020},
  abstract  = {Matching participants (as suggested by Hope, 2015) may be one promising option for research on a potential bilingual advantage in executive functions (EF). In this study we first compared performances in three EF-tasks of a naturally heterogeneous sample of monolingual (n = 69, age = 9.0 y) and multilingual children (n = 57, age = 9.3 y). Secondly, we meticulously matched participants pairwise to obtain two highly homogeneous groups to rerun our analysis and investigate a potential bilingual advantage. The initally disadvantaged multilinguals (regarding socioeconomic status and German lexicon size) performed worse in updating and response inhibition, but similarly in interference inhibition. This indicates that superior EF compensate for the detrimental effects of the background variables. After matching children pairwise on age, gender, intelligence, socioeconomic status and German lexicon size, performances became similar except for interference inhibition. Here, an advantage for multilinguals in the form of globally reduced reaction times emerged, indicating a bilingual executive processing advantage.},
  language  = {en}
}