@misc{SeyfriedPohlenz2018,
  author    = {Seyfried, Markus and Pohlenz, Philipp},
  title     = {Assessing quality assurance in higher education},
  series = {European Journal of Higher Education},
  journal   = {European Journal of Higher Education},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-413052},
  pages     = {15},
  year      = {2018},
  abstract  = {The present article offers a mixed-method perspective on the investigation of determinants of effectiveness in quality assurance at higher education institutions. We collected survey data from German higher education institutions to analyse the degree to which quality managers perceive their approaches to quality assurance as effective. Based on this data, we develop an ordinary least squares regression model which explains perceived effectiveness through structural variables and certain quality assurance-related activities of quality managers. The results show that support by higher education institutions' higher management and cooperation with other education institutions are relevant preconditions for larger perceived degrees of quality assurance effectiveness. Moreover, quality managers' role as promoters of quality assurance exhibits significant correlations with perceived effectiveness. In contrast, sanctions and the perception of quality assurance as another administrative burden reveal negative correlations.},
  language  = {en}
}
@book{PohlenzTinsner2004,
  author    = {Pohlenz, Philipp and Tinsner, Karen},
  title     = {Bestimmungsgr{\"o}ßen des Studienabbruchs : eine empirische Untersuchung zu Ursachen und Verantwortlichkeiten},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-937786-11-7},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-5969},
  publisher      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {183},
  year      = {2004},
  abstract  = {Die Studie untersucht Einflussfaktoren des vorzeitigen Studienabbruchs. Dabei wird auf die Frage eingegangen, inwieweit die Universit{\"a}ten f{\"u}r das Studienabbruchgeschehen zur Verantwortung gezogen werden k{\"o}nnen, bzw. ob sich die verschiedenen Abbruchmotivationen auf Gr{\"u}nde zur{\"u}ckf{\"u}hren lassen, die sich ihrem Einfluss entziehen. M{\"o}glichkeiten der Pr{\"a}vention werden diskutiert.},
  subject      = {Exmatrikulation},
  language  = {de}
}
@phdthesis{Pohlenz2008,
  author    = {Pohlenz, Philipp},
  title     = {Datenqualit{\"a}t als Schl{\"u}sselfrage der Qualit{\"a}tssicherung von Lehre und Studium an Hochschulen},
  series = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrevaluation},
  journal   = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Lehrevaluation},
  number    = {3},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-940793-48-5},
  issn      = {1862-8664},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-19755},
  school      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  pages     = {244},
  year      = {2008},
  abstract  = {Hochschulen stehen zunehmend vor einem Legitimationsproblem bez{\"u}glich ihres Umgangs mit ({\"o}ffentlich bereit gestellten) Ressourcen. Die Kritik bezieht sich haupts{\"a}chlich auf den Leistungsbereich der Lehre. Diese sei ineffektiv organisiert und trage durch schlechte Studienbedingungen - die ihrerseits von den Hochschulen selbst zu verantworten seien - zu langen Studienzeiten und hohen Abbruchquoten bei. Es wird konstatiert, dass mit der Lebenszeit der Studierenden verantwortungslos umgegangen und der gesellschaftliche Ausbildungsauftrag sowohl von der Hochschule im Ganzen, als auch von einzelnen Lehrenden nicht angemessen wahrgenommen werde. Um die gleichzeitig steigende Nachfrage nach akademischen Bildungsangeboten befriedigen zu k{\"o}nnen, vollziehen Hochschulen einen Wandel zu Dienstleistungsunternehmen, deren Leistungsf{\"a}higkeit sich an der Effizienz ihrer Angebote bemisst. Ein solches Leitbild ist von den Steuerungsgrunds{\"a}tzen des New Public Management inspiriert. In diesem zieht sich der Staat aus der traditionell engen Verbindung zu den Hochschulen zur{\"u}ck und gew{\"a}hrt diesen lokale Autonomie, bspw. durch die Einf{\"u}hrung globaler Haushalte zu ihrer finanziellen Selbststeuerung. Die Hochschulen werden zu Marktakteuren, die sich in der Konkurrenz um Kunden gegen ihre Wettbewerber durchsetzen, indem sie Qualit{\"a}t und Exzellenz unter Beweis stellen. F{\"u}r die Durchf{\"u}hrung von diesbez{\"u}glichen Leistungsvergleichen werden unterschiedliche Verfahren der Evaluation eingesetzt. In diese sind landl{\"a}ufig sowohl Daten der Hochschulstatistik, bspw. in Form von Absolventenquoten, als auch zunehmend Befragungsdaten, meist von Studierenden, zur Erhebung ihrer Qualit{\"a}tseinsch{\"a}tzungen zu Lehre und Studium involviert. Insbesondere letzteren wird vielfach entgegen gehalten, dass sie nicht geeignet seien, die Qualit{\"a}t der Lehre ad{\"a}quat abzubilden. Vielmehr seien sie durch subjektive Verzerrungen in ihrer Aussagef{\"a}higkeit eingeschr{\"a}nkt. Eine Beurteilung, die auf studentischen Befragungsdaten aufsetzt, m{\"u}sse entsprechend zu Fehleinsch{\"a}tzungen und daraus folgend ungerechten Leistungssanktionen kommen. Im Sinne der Akzeptanz von Verfahren der Evaluation als Instrument hochschulinterner Qualit{\"a}tssicherungs- und -entwicklungsprozesse ist daher zu untersuchen, inwieweit Beeintr{\"a}chtigungen der Validit{\"a}t von f{\"u}r die Hochschulsteuerung eingesetzten Datenbasen deren Aussagekraft vermindern. Ausgehend von den entsprechenden Ergebnissen sind Entwicklungen der Verfahren m{\"o}glich. Diese Frage steht im Zentrum der vorliegenden Arbeit.},
  language  = {de}
}
@book{Pohlenz2003,
  author    = {Pohlenz, Philipp},
  title     = {Exmatrikulierte der Universit{\"a}t Potsdam : Teil 2 ; Studienjahr 2001/2002 ; Befragung zu studentischen Qualit{\"a}tsurteilen {\"u}ber Studium und Lehre},
  series = {Ergebnisberichte zur Evaluation},
  volume    = {6},
  journal   = {Ergebnisberichte zur Evaluation},
  publisher = {Univ.-Verl.},
  address   = {Potsdam},
  issn      = {1439-9075},
  pages     = {48 S.},
  year      = {2003},
  language  = {de}
}
@book{Pohlenz2002,
  author    = {Pohlenz, Philipp},
  title     = {Exmatrikulierte der Universit{\"a}t Potsdam im Wintersemester 2001/2002 : R{\"u}ckblickende Bewertungen von Studium und Lehre},
  series = {Ergebnisberichte zur Evaluation},
  volume    = {5},
  journal   = {Ergebnisberichte zur Evaluation},
  publisher = {Univ.-Bibl., Publ.-Stelle},
  address   = {Potsdam},
  issn      = {1439-9075},
  pages     = {48 S.},
  year      = {2002},
  language  = {de}
}
@article{Pohlenz2011,
  author    = {Pohlenz, Philipp},
  title     = {Geleitwort zur neuen Reihe „Hochschulforschung"},
  series = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Hochschulforschung},
  journal   = {Potsdamer Beitr{\"a}ge zur Hochschulforschung},
  number    = {1},
  issn      = {2192-1075},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-52646},
  pages     = {1 -- 2},
  year      = {2011},
  language  = {de}
}
@article{Pohlenz2018,
  author    = {Pohlenz, Philipp},
  title     = {Innovationen in der Hochschullehre evaluieren},
  series = {Koh{\"a}renz in der universit{\"a}ren Lehrerbildung},
  journal   = {Koh{\"a}renz in der universit{\"a}ren Lehrerbildung},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-438-8},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-418707},
  pages     = {385 -- 397},
  year      = {2018},
  language  = {de}
}
@article{SeyfriedAnsmannPohlenz2019,
  author    = {Seyfried, Markus and Ansmann, Moritz and Pohlenz, Philipp},
  title     = {Institutional isomorphism, entrepreneurship and effectiveness},
  series = {Tertiary Education and Management},
  volume    = {25},
  journal   = {Tertiary Education and Management},
  number    = {2},
  publisher = {Springer},
  address   = {Dordrecht},
  issn      = {1358-3883},
  doi       = {10.1007/s11233-019-09022-3},
  pages     = {115 -- 129},
  year      = {2019},
  abstract  = {This paper presents empirical evidence on the adoption, implementation and the perceived effectiveness of quality management in teaching and learning in German higher education institutions. Theoretically, the article combines two new institutionalist approaches: institutional isomorphism and institutional entrepreneurship. Empirically, the study refers to qualitative interview data and quantitative survey data. The analysis reveals that isomorphism is a leading driver behind the adoption of quality management in German higher education institutions, whereas institutional entrepreneurship plays an important role in quality management implementation. While isomorphism can be regarded as a conclusive reason behind the absence of a perception of quality management's effectiveness, institutional entrepreneurship may function as a corrective towards the overall negative impact of isomorphic conformity by institutionalizing quality management in a sustainable manner.},
  language  = {en}
}
@inproceedings{BorowskiGlowinskiFristeretal.2018,
  author    = {Borowski, Andreas and Glowinski, Ingrid and Frister, Jonas and H{\"o}ttecke, Dietmar and Buth, Katrin and Koenen, Jenna and Masanek, Nicole and Reichwein, Wilko and Scholten, Nina and Sprenger, Sandra and Stender, Peter and W{\"o}hlke, Carina and Komorek, Michael and Freckmann, Janine and Hofmann, Josefine and Niesel, Verena and Richter, Chris and Mehlmann, Nelli and Bikner-Ahsbahs, Angelika and Unverricht, Katja and Schanze, Sascha and Bittorf, Robert Marten and Meier, Monique and Grospietsch, Finja and Mayer, J{\"u}rgen and Gimbel, Katharina and Ziepprecht, Kathrin and Hofmann, Judith and Kramer, Charlotte and M{\"u}ller, Britta-Kornelia and Rohde, Andreas and Z{\"u}hlsdorf, Felix and Winkler, Iris and Laging, Ralf and Peter, Carina and Schween, Michael and H{\"a}rle, Gerhard and Busse, Beatrix and Mahner, Sebastian and K{\"o}stler, Verena and Kufner, Sabrina and M{\"a}gdefrau, Jutta and M{\"u}ller, Christian and Beck, Christina and Kriehuber, Eva and Boch, Florian and Engl, Anna-Teresa and Helzel, Andreas and Pickert, Tina and Reiter, Christian and Blasini, Bettina and Nerdel, Claudia and Lewalter, Doris and Schiffhauer, Silke and Richter-Gebert, J{\"u}rgen and Bannert, Maria and Maahs, Mirjam and Reißner, Maria and Ungar, Patrizia and von Wachter, Jana-Kristin and Hellmann, Katharina and Zaki, Katja and Pohlenz, Philipp},
  title     = {Koh{\"a}renz in der universit{\"a}ren Lehrerbildung},
  editor    = {Glowinski, Ingrid and Borowski, Andreas and Gillen, Julia and Schanze, Sascha and von Meien, Joachim},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  isbn      = {978-3-86956-438-8},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-414267},
  year      = {2018},
  abstract  = {One area that is supported by the project "Qualit{\"a}tsoffensive Lehrerbildung" (funded by BMBF) is the improvement of collaboration and coordination between studies in the discipline, studies in pedagogical content knowledge, and studies in pedagogical knowledge during teacher education at university. Aiming a better coordination among these three parts of teacher education at university, many of the supported projects have designed and realized university-specific approaches. This conference proceedings volume comprises contributions by 15 of these projects. Seven of those were introduced and discussed in workshops on the occasion of two cross-regional project-conferences in Hannover and Potsdam. Overall, the contributions give a theoretically funded as well as a practice-oriented overview of current approaches and concepts to achieve a better connection between study units concerning studies in content knowledge, pedagogical content knowledge and pedagogical knowledge in teacher education. The volume presents university projects, which take effect on different levels (at the level of curriculum and content, at a collegiate level, at the level of structural conditions of universities). The different approaches are described in a way that they can provide a basis for transfer to other subjects or further universities. The contributions are aimed at teacher educators as well as other actors working in the field of teaching- and quality development at universities. All of them can take transferable ideas and impulses from the described concepts and formats.},
  language  = {de}
}
@book{Pohlenz2015,
  author    = {Pohlenz, Philipp},
  title     = {Kolloquien zur Qualit{\"a}t von Lehre und Studium},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag Potsdam},
  address   = {Potsdam},
  url       = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-73199},
  publisher      = {Universit{\"a}t Potsdam},
  year      = {2015},
  abstract  = {Das im vorliegenden Beitrag beschriebene hochschuldidaktische Format des Kolloquiums dient dem kollegialen Austausch Lehrender {\"u}ber typische Probleme ihres Lehralltags und {\"u}ber m{\"o}gliche L{\"o}sungswege. Daf{\"u}r wird das Erfahrungswissen der Lehrenden als Praktikerinnen und Praktiker aktiviert. Das Format wurde 2012 an der Universit{\"a}t Potsdam eingef{\"u}hrt und wurde mittlerweile auf die Universit{\"a}t Magdeburg {\"u}bertragen. Der Artikel beschreibt die Kennzeichen des Formats und diskutiert seinen theoretischen Hintergrund.},
  language  = {de}
}