TY  - JOUR
A1  - Voerkel, Paul
A1  - Vaz Ferreira, Mergenfel A.
A2  - Mientus, Lukas
A2  - Klempin, Christiane
A2  - Nowak, Anna
T1  - Reflexion im Dialog
T2  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Fast 40 Jahre nach dem Erscheinen von Donald Schöns Buch „The Reflective Practitioner: How Professionals Think In Action“ (1984) ist das Konzept der „reflexiven Kompetenz“ immer noch hochaktuell und wird daher in akademischen Kreisen weiterhin intensiv diskutiert. Der Artikel greift die Diskussionen zu diesem Thema im Bereich der Fremdsprachenlehrkräftebildung auf und unterstreicht sie mit Beispielen aus der universitären Aus- und Fortbildungspraxis für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache in Brasilien und Deutschland. Auffällig ist dabei, dass es sowohl bei den Fragestellungen als auch bei den Maßnahmen und Instrumenten zahlreiche Überschneidungen gibt. Reflexion als Ziel in der Lehrkräftebildung kann somit als übergreifendes Thema wahrgenommen und weiterentwickelt werden.
KW  - Reflexion
KW  - Lehrkräftebildung
KW  - international
KW  - Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaFZ)
Y1  - 2023
UR  - https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/63132
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-631325
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 175
EP  - 182
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -