TY  - JOUR
A1  - Aufschnaiter, Claudia von
T1  - Reflexive Professionalisierung: Zentral – Vielschichtig – Herausfordernd
T2  - Reflexion in der Lehrkräftebildung: Empirisch – Phasenübergreifend – Interdisziplinär (Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung ; 4)
N2  - Ausgehend von der Diskussion um die Zentralität von Reflexionen in der Lehrkräftebildung wird die Vielschichtigkeit des Konstrukts Reflexion kritisch beleuchtet. Es wird darin einerseits ausgeführt, welche möglichen Konsequenzen die oft fehlende Trennschärfe des Reflexionsbegriffs haben kann. Ein Augenmerk wird dabei auch auf Bereitschaft zur Reflexion gelegt, z. B. in der Frage, ob es nicht sinnvoll ist, Reflexionen in bestimmten Situationen absichtsvoll zu vermeiden. Andererseits wird aufgezeigt, dass dem Reflektieren im Professionalisierungsprozess eine doppelte Funktion zukommt: Lernen von Reflexion und Lernen durch Reflexion; das Reflektieren ist also sowohl ein Mittel zur Erreichung spezifischer Professionalisierungsziele als auch ein eigenständiges Professionalisierungsziel. Im Beitrag wird zudem an verschiedenen Stellen auf die Herausforderungen eingegangen, die sich aus den jeweiligen Überlegungen für Forschung und Lehre ergeben.
KW  - Reflexion
KW  - Reflexionskompetenz
KW  - Unterrichtsanalyse
Y1  - 2023
UR  - https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/61895
UR  - https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:kobv:517-opus4-618956
SN  - 978-3-86956-566-8
SN  - 2626-3556
SN  - 2626-4722
IS  - 4
SP  - 25
EP  - 44
PB  - Universitätsverlag Potsdam
CY  - Potsdam
ER  -